中職學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)的探索

劉雅蘭

（江西省電子信息工程學(xué)校，江西南昌 330029）

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校的一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)，它的課程設(shè)置和教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)踐技能的傳授、師德師風(fēng)素質(zhì)的訓(xùn)練和口才能力的培養(yǎng)。

1 注重舞蹈課的教學(xué)模式以及方法

目前中職院校的舞蹈課程比較傳統(tǒng)、單一，“一間舞蹈房”把教師與學(xué)生分割開(kāi)來(lái)，教師主要負(fù)責(zé)講授，學(xué)生的任務(wù)就是跟著練習(xí)，然后通過(guò)集體跳一遍等方式達(dá)到教師評(píng)價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，然而卻不盡人意。這樣的教學(xué)方法使大多數(shù)學(xué)生無(wú)心聽(tīng)講，提不起興趣，導(dǎo)致達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)。

1.1 在舞蹈課程中添加理論知識(shí)的講解

目前大多數(shù)中職院校開(kāi)設(shè)的一些舞蹈課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，不了解為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，甚至只是人在心不在，例如：開(kāi)設(shè)的古典舞身韻課時(shí)，學(xué)生總認(rèn)為我以后是教小朋友的，為什么要學(xué)這么枯燥又不富有童真童趣的舞蹈，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因還是因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有將古典舞身韻的精髓講解給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們甚至不知道自己跳的這個(gè)舞有什么作用，教師只是一味的教授舞蹈動(dòng)作，而忽略了講解知識(shí)，要知道今后這些學(xué)生也要成為老師的那一天，所以我們學(xué)習(xí)的舞蹈知識(shí)不能將所學(xué)知識(shí)傳授給下一代。

教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)一些案例分析的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在一堂古典舞的課程教學(xué)中，如果是只教授舞蹈動(dòng)作，枯燥的提、沉、含、仰等基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定不會(huì)很高，教學(xué)目標(biāo)難以完成，那么在課程的教學(xué)過(guò)程中講解古典舞的來(lái)源，例如：我們今天的中國(guó)古典舞借鑒和繼承了戲曲舞蹈獨(dú)特、鮮明的風(fēng)格和形態(tài)，它主要是將戲曲中最重要的唱與念去掉了，因此它還大量的保持著戲曲的原態(tài)，這是一個(gè)可以和芭蕾舞、現(xiàn)代舞相媲美的新的舞蹈種類(lèi)，所以說(shuō)這個(gè)舞種是地道的中國(guó)貨。那么在所有的幼兒舞蹈以及幼兒中國(guó)舞的訓(xùn)練中都需要有古典舞的基礎(chǔ)。這樣同學(xué)們?cè)诹私膺^(guò)這個(gè)舞中以后再去學(xué)習(xí)，她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣會(huì)更高一些。

在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我們潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解奧舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)講解舞蹈知識(shí)，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂(lè)趣；并了解到舞蹈是來(lái)源于生活、來(lái)自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生吧舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂(lè)、自由的事，全身心的投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。

1.2 在舞蹈課程中添加游戲環(huán)節(jié)

長(zhǎng)期以來(lái)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在舞蹈課程的教學(xué)中普遍存在重實(shí)踐輕理論、重講授輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致舞蹈課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。

目前大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的舞蹈這門(mén)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，只是人在心不在，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因還是因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)過(guò)程中不能將舞蹈課程中所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)得以體現(xiàn)。首先舞蹈就是要寓教于樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，做的好要及時(shí)鼓勵(lì)，不好要及時(shí)糾正，把一些難度動(dòng)作放在游戲里學(xué)會(huì)更快。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，可以把一些歌謠設(shè)計(jì)成各種游戲，里面加入舞蹈中需要學(xué)習(xí)的一些基本功練習(xí)。然后在上課的時(shí)候在學(xué)生練習(xí)基本功之后出現(xiàn)厭煩情緒之后，讓同學(xué)們玩游戲。在玩游戲時(shí)同學(xué)們很感興趣，所以會(huì)全力的去玩，這樣在玩的過(guò)程中也會(huì)努力做好基本動(dòng)作，這樣既滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于玩的追求，也達(dá)到了教育的目的。同時(shí)也大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的興趣。

1.3 在舞蹈課程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我校的學(xué)生在進(jìn)入我校前都屬于班級(jí)的差生，甚至是對(duì)學(xué)習(xí)不上心的學(xué)生，早前在任教的班級(jí)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表示在以前的課堂當(dāng)中教師教學(xué)枯燥，教師只是一味的教授知識(shí)，但在課堂中的學(xué)習(xí)的趣味性不夠，對(duì)于懂事聽(tīng)話(huà)的學(xué)生在這類(lèi)的課堂中還能學(xué)到知識(shí)，但是對(duì)于比較思想比較活躍的學(xué)生就容易出現(xiàn)思想怠慢，所以在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合中職生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師的表?yè)P(yáng)，甭提多神氣了。我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生特別是對(duì)差生要比批評(píng)奏效的多。我想一個(gè)聰明的老師改學(xué)會(huì)如何巧妙地利用好你的表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，哪怕只是口頭一句，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。當(dāng)然，既然是競(jìng)賽，必然會(huì)有贏有輸，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也別忘了去安慰其他學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其“勝不驕，敗不餒”的品質(zhì)。

2 注重模擬教師的教學(xué)方法

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課都比較感興趣，但是目前為止我們的舞蹈實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式比較老套，只是麻木的將一些舞蹈組合教授給學(xué)生，而學(xué)生也是麻木的將組合一遍遍的練習(xí)，對(duì)此，想對(duì)舞蹈課的流程做一些大膽的創(chuàng)新。

2.1 模擬教師教案的編寫(xiě)

教案是教師在課堂前按規(guī)定課時(shí)所做的授課計(jì)劃，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的課時(shí)計(jì)劃。它是教師施教的具體方案,也是檢查每堂課教學(xué)效果的依據(jù)。編寫(xiě)教案是教師職業(yè)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是職業(yè)教師的一項(xiàng)基本功，教師在備課過(guò)程中所考慮到的各種教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)一步具體化、科學(xué)化，明確而簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)于教案的文字之中。所以作為一名幼兒教師上一堂舞蹈課前，首先需要學(xué)會(huì)寫(xiě)教案。

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)前教育學(xué)生設(shè)有活動(dòng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程，該課程在教學(xué)過(guò)程中會(huì)教授學(xué)生如何編寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教案，但因教授這門(mén)課程的老師都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)教授，針對(duì)于舞蹈課程教案的編寫(xiě)接觸的比較少，所以教授舞蹈課程之前我們可以講解一些舞蹈課的教學(xué)過(guò)程，讓我們的學(xué)生更清楚在今后的舞蹈教學(xué)過(guò)程中如何去規(guī)劃教學(xué)過(guò)程。

2.2 模擬教師課堂教學(xué)的過(guò)程

想培養(yǎng)我們的學(xué)生在舞蹈教學(xué)上能夠與學(xué)前教育的工作流程接軌，那么在此我對(duì)舞蹈課有一些新的想法，例如我們可將一個(gè)班級(jí)分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中可將他們分為學(xué)生、主教、助教、家長(zhǎng)等等的角色，讓他們模擬著在各自的角色中發(fā)揮著自己的作用，學(xué)生就認(rèn)真聽(tīng)講；主教備好一堂優(yōu)質(zhì)舞蹈課，讓自己試試做老師的感受；助教就是協(xié)助主教將本次的課程進(jìn)行完善；家長(zhǎng)就是需要站在家站的角度來(lái)看看，如果您是家長(zhǎng)這堂課給您的孩子上，你滿(mǎn)意不滿(mǎn)意；最后每個(gè)角色的扮演者都需要寫(xiě)上一份心得，左后大家彼此分享，這樣做的目的使他們有一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的精神。整個(gè)流程和幼兒園舞蹈課上課流程一樣，讓我們的學(xué)生提前感受到幼兒園上午到課的氛圍。

3 舞蹈高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

3.1 注重舞蹈教學(xué)方法的教學(xué)

目前新形勢(shì)下的教育全面升級(jí)，幼兒教育也不例外，高素質(zhì)人才緊缺，一些小型幼兒園的老師根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，甚至根本沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易受傷，且教學(xué)質(zhì)量差。我們想培養(yǎng)出一些高素質(zhì)的會(huì)教學(xué)的舞蹈老師就要求專(zhuān)業(yè)教師在授課的過(guò)程中，及時(shí)、正確、全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在課程的教學(xué)中要讓學(xué)生模擬幼兒園的上課場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)會(huì)寫(xiě)舞蹈課程教案、模擬進(jìn)行模擬練習(xí)，從最簡(jiǎn)單的課前問(wèn)好、自我介紹、舊識(shí)復(fù)習(xí)、新知講解等等進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠成為一名理論性強(qiáng)，技能過(guò)硬、素質(zhì)較高的幼兒園舞蹈教師。

3.2 注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)

目前我國(guó)學(xué)前教育教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。今年來(lái)，社會(huì)上關(guān)于幼兒園虐童事件層出不窮，原因千奇百怪，近日，沈陽(yáng)皇姑區(qū)酷貝拉愛(ài)彌兒幼稚園三名教師涉嫌虐童，用牙簽、鋼針等扎幼兒身體。造成了社會(huì)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生巨大的恐懼。因此，不管是從恪守執(zhí)法，愛(ài)崗敬業(yè)來(lái)說(shuō)，還是為了消除社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生從事幼兒教師的誤解，讓整個(gè)社會(huì)放心來(lái)說(shuō)，都要求幼兒教師必須加強(qiáng)對(duì)自身師德師風(fēng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。所以不管是中私立幼兒園還是公辦幼兒園，教師不僅僅要會(huì)教學(xué)還要心中有大愛(ài)。在幼兒園的舞蹈教學(xué)中我們作為一名啟蒙老師，必須始終堅(jiān)守祖國(guó)幼教事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，以愛(ài)為教育核心，以游戲式學(xué)習(xí)為主要架構(gòu)讓更多孩子自然而然地靠近舞蹈、走進(jìn)課堂。因此，在幼兒園中不僅需要技能好的教師還需要有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈課程是本專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，所以，在再重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技能的同時(shí)，更需注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授，注重變技能為知識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)綜合能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的應(yīng)用、職業(yè)技能的發(fā)展、用一種新思維、多元化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。為社會(huì)提供更多更好的實(shí)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。