基于ESI數據的國內7所高校農業科學學科競爭力研究

楊永忠，姜峰，郭燕鋒

（華南農業大學發展規劃處、高教研究所，廣東廣州 510642）

1 研究背景

2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單正式確認公布，首批雙一流大學建設高校共計 137 所，其中世界一流大學建設高校 42 所，世界一流學科建設高校 95 所。遺憾的是，該校沒有進入雙一流建設行列，而同城的華南理工大學進入“雙一流”建設行列，且其農學學科赫然在目，筆者深受觸動，由此產生一探究竟的想法和行動，以便學校了解自身農業科學的相對位置、問題和差距，從而發揮比較優勢、明確改革方向，做到有的放矢、采取相應對策，提高競爭力和影響力，為下一輪進入“雙一流”建設行列做好充分有效的準備，為學校持續發展提供人才保障，為我國學科的可持續發展和評價等提供有利的借鑒。

2 研究方法

主要為比較研究法。選取中國農業大學、華中農業大學、西北農林科技大學、南京農業大學、中山大學、華南理工大學與華南農業大學相比較，因前 4 所為標桿農業高校，后兩所為同省高水平大學且有農業工程學科的高校。比較的內容為 7 所高校農業工程學科的學科競爭力。學科競爭力用學科生產力、學科影響力、學科發展力、學科創新力 4 個方面表示[1]，分別用 ESI 論文數，高被引論文數和總被引次數，ESI 高被引論文占有率，熱門論文數代表[2]。ESI 數據采用 2018年9月14日更新的涵蓋 2008年1月1日到 2018年6月30日共十年六個月的值[3]。

3 結果與分析

3.1 學科生產力

學科的論文數量可反映該學科的學科生產力[2]。ESI 論文數量能較好地反映學科生產力狀況。

上述期間，全球農業科學領域進入 ESI 前 1%的研究機構數量為 796 個；進入前 1%的大陸研究機構有72 個，其中農林高校有 19 所。

華南農業大學農業科學 ESI 論文 976 篇，在大陸機構中排名第12，落后于中國農業大學（第2 名，4450篇）、西北農林科技大學（第4 名，2747 篇）、南京農業大學（第5 名，2721 篇）、華中農業大學（第9 名、1718篇）、華南理工大學（第10 名、1460 篇），排在中山大學（第35 名，417 篇）前 23 名。利用 SPSS20.0 聚類分析，中國農業大學為第一梯隊，西北農林科技大學、南京農業大學為第二梯隊，華南農業大學為第三梯隊。華南農業大學農業科學的學科生產力不處于領先地位，但與第二梯隊的距離不大。

3.2 學科影響力

任何事物都有質與量的方面，ESI 論文亦如此。論文數量反映學科生產力狀況，論文總引用數則是學科論文質量和學科影響力的重要體現。論文總引用數越高說明機構的學科影響力越高，學術輻射范圍越廣，所受關注越多[2]。

（1）論文總用引量。與國內農業科學進入 ESI 前 1%的 72 個機構相比，華南農業大學農業科學論文總引用量 6124 次、排第18 位。比中山大學（排第27 名）多引用量 1337 次，排在中山大學前 9 名；落后于中國農業大學（第2）、南京農業大學（第4）、西北農林科技大學（第7，13425 次）、華南理工大學（第9，19253 次），華中農業大學（第10）、比華南理工大學少 13129 次引用。

（2）高被引論文數。高被引論文是學科影響力的另一個重要評價指標。某學科的高被引論文內容屬于該學科的研究重點領域，是多方面研究成果的升華和凝練。

上述期間，華南農業大學農業科學學科總計發表5篇高被引論文，國內排名第31 名。5 篇高被引論文中以共同通訊作者發表1篇、以第二作者發表1篇。被引次數最多的達 171 次，是農學院（學院學科調整前為資源環境學院）戴軍教授 2013年發表于 EUROPEAN JOURNAL OF SOIL SCIENCE 的論文；其次為學校原校長、農學院駱世明教授于 2010年發表于 INTERNATIONAL JOURNAL OF AGRICULTURAL SUSTAINABILITY 的論文，被引 139 次；再次，為動物科學學院張世海教授于 2017年在 JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE AND BIOTECHNOLOGY 發表的論文，17 次。這三種期刊 5年影響因子分別為 3.398、2.444、3.191。

華南農業大學農業科學高被引論文數比同省的華南理工大學和中山大學各少 48 篇和 8 篇；落后于中國農業大學（52 篇）、南京農業大學（37 篇）、西北農林科技大學（31 篇）、華中農業大學（排名第13）等兄弟院校。

綜合考慮論文總引用量和高被引論文數可知，華南農業大學的 ESI 論文總引用量不大、學科影響力不強，存在較明顯的差距，是薄弱環節。

3.3 學科發展力

學科發展力用高被引論文占有率來表示。高被引論文占有率=高被引論文數/論文發表數，該比率越高說明該學科在以后的發展中越有可能產出更多優秀成果，更有能力保持該學科的持久核心地位[2]。

華南農業大學高被引論文占有率 0.51%，國內第42 名。華南理工大學，3.63%（第一），中山大學，3.12%（第二），南京農業大學，1.36%（第21），中國農業大學，1.17%（第32 名），西北農林科技大學，1.13%（第33名），華中農業大學，0.99%（第37 名）。

與國內一流機構相比，華南農業大學農業科學的學科發展力不強，落后于同省的華南理工大學、中山大學等非農高校，與標桿兄弟高校中國農業大學、西北農林科技大學等有較為明顯的差距。

3.4 學科創新力

學科創新力用熱門論文數來表示。華南農業大學農業科學領域的熱門論文為 0 篇。華南理工大學 5 篇，南京農業大學 4 篇，西北農林科技大學 1 篇，中山大學1 篇，中國農業大學、華中農業大學均沒有。可知，華南農業大學農業科學的學科創新力不是特別強，需努力實現零的突破。

4 對策建議

農業科學是我們傳統優勢學科，但近年來面臨著較為嚴重的挑戰，從其被同省的非農高校和一些地方同類高校所超越的狀況可見一斑。我們要直面現實，學校必須要采取時不我待的得力措施，廣大教師們也須自覺奮發努力為學科發展學校發展做出貢獻，否則我們的優勢就會喪失、我們就會失去立足之地！鑒于上述分析，特提出以下建議。

（1）確立科研發展目標。以瓦格寧根大學、中國農業大學、華中農業大學等國內外世界一流農業科學為標桿，確立學校農業科學科研發展目標。匯聚農業科學方面的國際專家，進一步明確本校科研發展的有利機遇和挑戰，診斷學校科研發展現狀，明確可突破的科研領域，為學校和院系制定科研發展規劃提供科學參考，從而促進科研活動與學科質量的普遍提高，實現卓越學科的目標。

（2）加強學科隊伍建設。學科建設的根基在于學科隊伍建設。只有建設一支一流水平的學科隊伍，才能建成一流水平的學科和大學。而一流水平的學科隊伍不僅表現在其學科帶頭人具有一流水平的學術造詣和學術聲望，而且還要求具有較高水平的人才群體，即形成“人才高原”[4]。當前主要對學校的核心人員采取提高待遇、改善科研生活條件、加強管理、加大激勵等舉措激發他們的科研熱情，同時注意學科隊伍梯隊建設。

（3）分類分層建設。本著精益求精的原則和重點突破的原則分類分層推進學科建設。不能盲目地追求“全科型大學”，資源分配不能“撒胡椒面”，這樣的話，既浪費有限的寶貴資源，導致辦學效率低下，也會失去已有的優勢和特色。把農業工程學科群建設作為學科建設的重要抓手，以農業工程學科為龍頭，帶動機械工程學科協調發展。農業工程學科重點提升平臺與成果水平，加強博士后流動站的建設，拓展研究方向，加強設施農業裝備研究方向團隊建設，尤其是養殖裝備（水產、畜禽），在智能農業裝備、精準作業技術、農業航空應用等方向做強做大。要進一步提煉優勢方向，將其做優；校級重點學科要進一步找準優勢，將其做大；其他學科要進一步培植有發展勢頭的學科方向，將其做實[5]。

（4）加強科研合作。農業工程學科尚需要克服自身的劣勢，盡早躋身于國內外一流學科的行列，必須與國內外同行、標桿高校保持密切的聯系與合作，在開放的環境中與外界進行物質、能量和信息的交換[6]，不斷提高學科建設的水準。

當今世界的合作，包括經濟的合作、文化的合作、科研的合作等。國際合作論文是經濟全球化形勢下高校國際科研合作發展的一種主要形式和重要指標，越來越得到人們的認可和重視。發表的國際合作論文數量越多，其被引用次數越高，意味著我國的科研國際合作能力越強。發表國際合作論文有利于提高論文的質量和國際學術影響力[7]。