朋輩心理輔導(dǎo)模式下提升大學(xué)生心理健康教育有效性的路徑研究

楊雪芬

（太原理工大學(xué)，山西晉中 030600）

在社會發(fā)展水平日漸提高的情況下，大學(xué)生面對的思想環(huán)境和文化環(huán)境更加復(fù)雜，導(dǎo)致他們在成長過程中極易出現(xiàn)心理健康問題，對大學(xué)生的成長發(fā)育產(chǎn)生消極影響。因此在開展高校教育教學(xué)活動的過程中，要關(guān)注大學(xué)生的心理成長，以朋輩心理輔導(dǎo)模式為基礎(chǔ)推進(jìn)各項(xiàng)心理教育活動的開展，使大學(xué)生群體在成長方面始終保持良好的心理狀態(tài)。

1 朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1 內(nèi)涵

對朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵進(jìn)行解析，朋輩心理輔導(dǎo)模式的應(yīng)用主要是集合能開展心理援助工作的志愿者，發(fā)揮持續(xù)性的作用輔助推進(jìn)心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)心理健康教育的有效性。在應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)模式的過程中，為了發(fā)揮非專業(yè)心理援助志愿者參與心理輔導(dǎo)的作用，不僅要使他們保持良好的心理狀態(tài)，還要對工作人員實(shí)施短期教育和培訓(xùn)，使他們具備開展專業(yè)心理援助方面的知識和能力。基于朋輩心理輔導(dǎo)模式的應(yīng)用，在對基本輔導(dǎo)原則進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，要調(diào)動志愿工作人員的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動價(jià)值，促進(jìn)心理輔導(dǎo)知識的普及，彰顯大學(xué)生心理輔導(dǎo)優(yōu)勢。可見，朋輩心理輔導(dǎo)模式能為大學(xué)生心理健康教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件，是一種非常有效的心理健康輔導(dǎo)模式[1]，值得進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。

1.2 特點(diǎn)

1.2.1 互助性及及時(shí)性

朋輩心理輔導(dǎo)模式在應(yīng)用于大學(xué)生培養(yǎng)工作的過程中，按照大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，往往會選擇將具有相同生活和心理環(huán)境，能選擇共同話題進(jìn)行溝通的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)和輔導(dǎo)，確保他們在心理專業(yè)訓(xùn)練人員的指導(dǎo)和幫助下[2]，彼此之間形成深入的了解，在相互幫助和互相鼓勵的基礎(chǔ)上，及時(shí)解決大學(xué)生心理問題，使他們達(dá)到良好的心理狀態(tài)，在小環(huán)境中提高心理輔導(dǎo)的效果。可見，朋輩心理輔導(dǎo)模式的應(yīng)用能增強(qiáng)大學(xué)生心理健康的互助性和及時(shí)性，輔導(dǎo)效果也能明顯提高。

1.2.2 親密性和平等性

在大學(xué)生成長方面受到多種因素的干擾往往會遇到人際交往困境，此時(shí)他們一般會選擇向關(guān)系較好的同學(xué)和舍友傾訴，在平等溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成互信關(guān)系，引發(fā)群體性情感共鳴，降低在人際交往方面的心理負(fù)擔(dān)。在朋輩幫助下，大學(xué)生心理健康教育的親密性和平等性能進(jìn)一步彰顯，有助于促進(jìn)教育有效性的增強(qiáng)。

1.2.3 非專業(yè)性和普遍性

朋輩心理輔導(dǎo)工作中從事心理援助的人不是專業(yè)的心理教育人員，而是普通學(xué)生群體中較為優(yōu)秀的學(xué)生，他們關(guān)注心理健康教育方面的內(nèi)容，愿意熱心為其他同學(xué)提供幫助。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代大學(xué)生群體中，大部分學(xué)生愿意向朋輩、同伴傾訴，咨詢心理問題，因此朋輩心理輔導(dǎo)也表現(xiàn)出普遍性和非專業(yè)性的特征。

2 大學(xué)生心理健康教育中開展朋輩心理輔導(dǎo)模式的必要性

2.1 可彌補(bǔ)專業(yè)心理輔導(dǎo)的不足

在社會發(fā)展水平日漸提高、國際交流愈加頻繁的情況下，大學(xué)生面對復(fù)雜的社會形勢，面臨多重思想壓力和社會壓力，導(dǎo)致他們在成長過程中往往會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。但是我國高校專業(yè)心理輔導(dǎo)比重偏低，專業(yè)工作者缺乏，無法滿足對大學(xué)生群體實(shí)施全方位心理健康教育的訴求。而加強(qiáng)對朋輩心理輔導(dǎo)模式的應(yīng)用，能發(fā)揮非專業(yè)性心理輔導(dǎo)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)性心理輔導(dǎo)缺陷的彌補(bǔ)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育逐步呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢。

2.2 有助于滿足大學(xué)生多層次的心理需要

在高校教育改革逐步深入的情況下，大學(xué)生面臨著更多的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)選擇，承受的就業(yè)壓力也隨之提高，要想在此情況下使大學(xué)生保持積極健康的心態(tài)，就要針對大學(xué)生的心理需求、心理問題層次等進(jìn)行分析，進(jìn)而提供更加專業(yè)的教育和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，對朋輩心理輔導(dǎo)模式進(jìn)行開發(fā)，能使大學(xué)生群體之間相互交流、傾訴煩惱，進(jìn)而真正貼合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和多層次的心理需求開展心理健康教育模式，使大學(xué)生心理問題能得到有效的處理，達(dá)到大學(xué)生朋輩之間心理互助的目的。

2.3 能有效預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生

大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動中，心理危機(jī)的預(yù)防是較為重要的內(nèi)容，受到廣泛關(guān)注，并且對于心理危機(jī)事件的有效預(yù)防而言，兩個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生異常心理行為或者異常活動傾向，為有心理問題的學(xué)生提供常規(guī)心理幫助。基于此，開展大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防工作，能對周圍學(xué)生的心理動態(tài)進(jìn)行多角度的觀察，并在朋輩溝通和心理交流的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常心理行為，在動態(tài)監(jiān)管的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對心理危機(jī)事件的有效預(yù)防，提高心理危機(jī)防范效果。

3 大學(xué)生心理健康教育中開展朋輩心理輔導(dǎo)模式的優(yōu)勢

3.1 可促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

在高等教育呈現(xiàn)出深化發(fā)展?fàn)顟B(tài)的情況下，大學(xué)生心理健康教育工作受到廣泛關(guān)注，呈現(xiàn)出多元化、多層次化的發(fā)展態(tài)勢，但是對高校心理輔導(dǎo)教育的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在明顯的問題，即對學(xué)生群體的自我心理管理和自我教育相對忽視，僅僅對大學(xué)生實(shí)施心理健康理論教育和實(shí)踐指導(dǎo)，心理援助不到位，嚴(yán)重降低了心理健康教育的實(shí)際效果。而采用朋輩心理輔導(dǎo)的模式，能調(diào)動大學(xué)生群體參與心理健康教育的主動性，通過開展心理互助活動，學(xué)生之間可以互相幫助，對朋輩實(shí)施相應(yīng)的心理關(guān)懷和心理援助，并且大學(xué)生群體自身心理自助能力也會明顯提高，能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性，促進(jìn)教育質(zhì)量的逐步增強(qiáng)。

3.2 可改善傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的模式

對比分析傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育和新時(shí)期提出的朋輩心理輔導(dǎo)模式，能看出在朋輩心理輔導(dǎo)的作用下，心理健康教育涉及的對象范圍領(lǐng)域更加廣闊，能將全體學(xué)生作為開展心理健康教育的對象，在足夠數(shù)量朋輩心理援助者的作用下能對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行科學(xué)的處理，實(shí)現(xiàn)對心理危機(jī)事件的有效規(guī)避。同時(shí)，在朋輩心理輔導(dǎo)模式的作用下，大學(xué)生群體之間形成良好的心理援助和關(guān)懷關(guān)系，必然會及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的異常行為，在科學(xué)援助的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的不良心理狀態(tài)實(shí)現(xiàn)有效的控制。此外，應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)模式，時(shí)效性較強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出對大學(xué)生群體實(shí)施心理健康教育和指導(dǎo)的作用，促進(jìn)心理健康教育質(zhì)量得到全面系統(tǒng)的增強(qiáng)。

4 朋輩心理輔導(dǎo)模式下提升大學(xué)生心理健康教育有效性的路徑

4.1 加強(qiáng)班級心理委員培訓(xùn)，構(gòu)建基礎(chǔ)心理援助機(jī)制

心理委員在心理輔導(dǎo)和心理健康教育方面發(fā)揮著重要的作用，其作為朋輩心理輔導(dǎo)模式中的基礎(chǔ)援助機(jī)制，能為大學(xué)生心理健康援助工作的開展提供相應(yīng)的支持。在具體工作中，針對心理委員的設(shè)置，要積極開展大學(xué)生心理健康教育知識和心理衛(wèi)生知識宣傳教育工作，向大學(xué)生群體宣傳和普及朋輩心理輔導(dǎo)的重要作用和價(jià)值。同時(shí)為學(xué)校心理健康教育部門開展各項(xiàng)心理輔導(dǎo)活動提供幫助，真正深入學(xué)生群體中，做好基礎(chǔ)性的心理援助工作，與學(xué)生群體進(jìn)行平等的溝通和交流，確保能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，做出有效的心理疏導(dǎo)。在構(gòu)建基礎(chǔ)心理援助機(jī)制并對心理委員實(shí)施教育和培訓(xùn)的過程中，要安排他們參與相應(yīng)的心理健康知識培訓(xùn)，使他們加深對心理健康理念、心理衛(wèi)生知識的了解，能應(yīng)用相關(guān)知識和技能參與到心理健康輔導(dǎo)活動中。

4.2 積極開展大學(xué)生心理健康教育活動

在針對大學(xué)生群體開展心理引導(dǎo)和心理援助的過程中，要想促進(jìn)心理教育質(zhì)量的全面提高，還要按照朋輩心理輔導(dǎo)模式的要求組織開展豐富的心理健康教育活動，如針對志愿心理援助者開展專題講座。在志愿心理援助學(xué)生群體的作用下，組織趣味性心理健康游戲、維護(hù)學(xué)校特色心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)站等，讓大學(xué)生群體參與到心理健康活動中，增強(qiáng)大學(xué)生參與朋輩心理輔導(dǎo)的能力，進(jìn)而為朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展奠定基礎(chǔ)，在高校中創(chuàng)造良好的心理輔導(dǎo)和心理教育環(huán)境。

4.3 加強(qiáng)大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

在深入貫徹落實(shí)朋輩心理輔導(dǎo)的過程中，首要工作是要加強(qiáng)對大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作[3]，提高他們的專業(yè)技能,助力大學(xué)生心理健康教育活動的優(yōu)化開展，增強(qiáng)心理教育實(shí)踐活動的綜合效果。在具體教育活動中，要針對心理危機(jī)干預(yù)、心理輔導(dǎo)理論、心理健康教育能力等多層面對輔導(dǎo)員開展教育和培訓(xùn)工作，提高他們的專業(yè)技能，確保朋輩心理輔導(dǎo)員能快速適應(yīng)自身角色，積極主動地參與到朋輩心理輔導(dǎo)活動中，提高大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)效果。

4.4 加強(qiáng)高校相關(guān)部門的聯(lián)系，構(gòu)建和諧校園

對于高校心理健康教育而言，朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展不僅是心理健康教育部門的工作，與學(xué)校其他組織部門也存在緊密的聯(lián)系，只有學(xué)校各部門認(rèn)識到自身在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理狀態(tài)方面的責(zé)任和義務(wù)，共同參與到朋輩心理輔導(dǎo)模式實(shí)踐活動中，才能提高和諧校園的建設(shè)效果，促進(jìn)心理健康教育作用的發(fā)揮，使大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

綜上所述，新時(shí)期以朋輩心理輔導(dǎo)模式輔助開展大學(xué)生心理健康教育，能優(yōu)化教育模式，增強(qiáng)教育成效，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)和預(yù)防，提高他們的心理素質(zhì)水平。新時(shí)期在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要加強(qiáng)對朋輩心理輔導(dǎo)模式應(yīng)用實(shí)踐的研究，輔助開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，拓展心理健康教育的范圍和領(lǐng)域，突出教育成效。