在人才培養(yǎng)全過程中高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

朱團(tuán)，劉立，胡冬慧，王蕾

（黑河學(xué)院理學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

高等學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家需要高等學(xué)校致力于培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為高等學(xué)校當(dāng)前十分重要和緊迫的任務(wù)。然而，高校大學(xué)生所學(xué)知識和能力并不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，畢業(yè)后找不到滿意的工作，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。鑒于此，高校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才。所以，我們在高校人才培養(yǎng)全過程中改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1 改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 重新設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前我國高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)本科人才的模式注重系統(tǒng)知識的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須大力改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的需要，我校重新設(shè)計了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，邀請相關(guān)專家對提出寶貴意見，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，合理設(shè)置各專業(yè)課程，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的課程體系。

1.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

在高校人才培養(yǎng)全過程中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為本，堅持“融知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育教學(xué)理念，根據(jù)“體系重組、內(nèi)容貫通”的原則，以“培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同、師資隊伍協(xié)同、教學(xué)資源協(xié)同、管理機制協(xié)同”為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專業(yè)改革，加強專業(yè)建設(shè)從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行交叉綜合和有機融合，突出基礎(chǔ)與提高并重、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共舉的基本特征，形成一個有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視綜合實踐能力的訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研實踐能力，優(yōu)化管理體制和運行機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3 積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)成高校課程教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，充分認(rèn)識并落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成專業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有機結(jié)合的理念和氛圍。通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè),推動教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色。積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論納入教學(xué)體系，列入教學(xué)計劃，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論選修課和學(xué)術(shù)講座，詳細(xì)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，利用問題創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論分析，查找出解決矛盾的發(fā)明原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和有效途徑，進(jìn)一步有所發(fā)明和創(chuàng)新，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

2.1 深化教學(xué)改革，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

深化教學(xué)改革，以改革促進(jìn)教師發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，采取與業(yè)界合作、內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合的方式，大力開展教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，同時鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊伍，不斷優(yōu)化師資力量，強化專業(yè)師資隊伍，加強高素質(zhì)高水平教師隊伍建設(shè)，組建教學(xué)團(tuán)隊，不斷提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 加強培訓(xùn)工作，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過加強各種培訓(xùn)工作，使教師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較高的教學(xué)水平，又具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2009年8月24—29日，參加了黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳舉辦的 2009年黑龍江省 TRIZ 理論培訓(xùn)班，獲得了培訓(xùn)證書。2014年10月18—19日，參加了黑龍江省高校創(chuàng)新方法師資提升培訓(xùn)班，獲得了培訓(xùn)證書。2017年8月16—18日，參加了新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師訓(xùn)練營第五期—創(chuàng)新思維與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2017年9月21—26日，參加了由黑龍江省技術(shù)創(chuàng)新方法研究會和黑龍江省 TR I Z 理論研究所聯(lián)合舉辦的五級 MATRIZ 大師謝-阿-羅格維諾夫授課的特別培訓(xùn)，獲得了結(jié)業(yè)證書。2018年5月3—8日，參加了第五期國創(chuàng)賽督導(dǎo)專題實訓(xùn)暨人社部中國戰(zhàn)略型人才培養(yǎng)工程“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”認(rèn)證的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并獲得了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的資格證書。同時在工作中，積極參加專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和理論學(xué)習(xí)，精益求精，不斷提高業(yè)務(wù)能力和理論水平。

3 高校在人才培養(yǎng)全過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1 加強組織管理保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展

為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，制訂切實可行的制度和管理辦法，建立以校、院、系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的三級管理組織架構(gòu)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。

3.2 加強產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，推進(jìn)我校專業(yè)與企業(yè)深度合作，采取“校企雙主體”協(xié)同育人的模式，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)活動。不斷改革實習(xí)實訓(xùn)教育模式和形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.3 加強課程改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力

積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，建立現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制，以理論教學(xué)為主導(dǎo)，開設(shè) TRIZ 創(chuàng)新理論、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，把科學(xué)研究新進(jìn)展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化及時納入課程，推動課程改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課、網(wǎng)絡(luò)課、微課等課程資源庫使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識，將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能有機結(jié)合，加強實踐教育環(huán)節(jié)，全面詳細(xì)了解企業(yè)的運作模式、管理制度、機構(gòu)設(shè)置、工作流程和企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

3.4 加強項目研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以項目研究拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，形成項目抓手和任務(wù)清單，指導(dǎo)學(xué)生主持完成黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目十一項，現(xiàn)在正在主持兩項黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力。在項目研究中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，確定課題目標(biāo)與任務(wù)，在有影響的國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上先后發(fā)表了二十篇論文并多次獲獎，申請國家知識產(chǎn)權(quán)局已經(jīng)授權(quán)的實用新型專利十二項并實施推廣，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗綜合能力和實際應(yīng)用能力，提高了創(chuàng)新思維和科研能力。

3.5 加強指導(dǎo)學(xué)生參賽提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強指導(dǎo)學(xué)生積極參加國內(nèi)外各項比賽并多次獲獎：2012年2月1日，論文《對實驗室制取硝基苯實驗的改進(jìn)》榮獲 2012 黑龍江省第二屆 TRIZ 杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎；2013年10月30日，《多功能瓷磚》榮獲中俄大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽二等獎；2013年11月11日，《多功能胸卡》榮獲在黑龍江省第二屆“知識產(chǎn)權(quán)”杯高校發(fā)明創(chuàng)新競賽三等獎；2015年9月，《一種汽車車窗防夾安全裝置》榮獲黑龍江省第三屆“知識產(chǎn)權(quán)”杯高校發(fā)明創(chuàng)新競賽三等獎；2018年5月，《基于TRIZ 原理的多功能眼鏡》榮獲第六屆全國“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽三等獎；2018年8月，《太陽能雙層可控清潔玻璃器》榮獲黑龍江省第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的路徑研究，我們在高校人才培養(yǎng)全過程中積極改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，加強實踐環(huán)節(jié)，有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。