淺談高校技能大賽對培養學生職業技能的作用

張 喆

（北京農業職業學院，北京 102442）

高校是培養高素質、高技能人才的重要陣地，是學生技能學習的關鍵階段。在高校教育教學的過程中，學生除了要掌握理論方面的知識，還要有理論和實踐相結合的機會，以為其進入社會適應現實工作打下基礎。而理論和實踐的結合機會除了日常的實踐教學外，技能大賽是一個非常重要的鍛煉平臺，學生能夠通過技能大賽鍛煉自身的能力，也對技能的提高有所幫助，更培養了他們的自信心和應對大賽的能力。因此，高校在開展教育教學的過程中，必須要重視技能大賽在其中所發揮的作用。

1 技能大賽對學生職業發展的培養作用

高校教育是學生整個教育生涯中的最后階段，是他們進入社會的關鍵。學生進入社會中，想要獲得一份不錯的工作，最起碼的工作技能是他們的立身之本，但當前的高校教學普遍存在著“重理論，輕實踐”的問題，導致學生掌握了一大堆理論知識，不能夠將理論知識有效的應用在實踐中，一進入社會就遇到各種問題，不能夠勝任自己的工作，給他們的求職帶來各種難題。而技能大賽更注意學生的實踐能力，對學生的發展發揮著重要的作用。

1.1 能夠培養學生的創新能力

當前，科技對經濟的發展起到非常重要的作用，國家與國家間的競爭更多集中在科技的方面，而科技的發展亟待人才的智能投入，以及創新在其中發揮作用。創新是一個國家不斷發展的動力和源泉，大學是培養人才的關鍵階段，也是高技能人才培養的基地，技能大賽就是通過比賽的方式讓學生將自己的理論知識和實踐知識相互結合，同時在這個過程中還要充分發揮學生的創新思維和創新意識，以創新來推動技術的發展，贏得比賽的勝利。

學生在學校更多接受的是理論知識的教學，雖然學校建設有校內實訓基地，學生也有去企業進行實踐練習的機會，但畢竟只是實習，學生所學習到的只是皮毛，實踐能力和創新能力也不能夠得到最大限度的發揮。學生在學習中更多的是跟隨教師的腳步對知識進行掌握，他們的創新意識和創新能力需要一定的契機進行開發。技能大賽的開展，集合全國各地的優質資源和優秀學生，以更加激烈、緊張的氛圍激發學生的創新潛能，能夠有效培養學生的創新能力。技能大賽以不同的主題對學生提出不同的要求，學生在這個具體的要求下展開合作，發揮創新意識，力圖取得更大程度的進步。比如2004年的全國大學生機械創新設計大賽就提出了“幻·夢課堂”這樣一個課題，讓參賽者根據該主題發散思維，以老師所講授的知識為基礎，充分發揮想象力和創新意識進行機械設計，這次大賽以這樣一個夢幻的課題，讓學生盡情發揮，在大賽的過程中不斷嘗試、探索，引導學生對新技術和新儀器進行探索，學生在比賽的過程中掌握了課堂上學不到的知識，他們的創新能力也得到了有效的培養。

1.2 能夠培養學生的團隊意識

現在的學生成長在比較優渥的環境中，從小備受寵愛，形成了以自我為中心的思想，認為周圍的一切都要圍繞著自己轉，當他們進入集體中生活，不知道該如何正確和他人相處，又不知道忍讓，再加上現在的學生心理素質普遍較差，一旦學生之間產生矛盾，很容易做出過激的行為，當前網絡中充斥著大學宿舍的各種矛盾讓人心驚。因此，在高校教育教學的過程中，團隊意識的培養是十分必要的。而技能大賽的舉行，基本上是需要一個團隊的力量才能取得成功，而不是一個或者兩個學生的作用。在參加大賽的過程中，參賽的隊員需要在教師的指導下進行協作，有的隊員負責搜集材料，動手能力隊員的學生負責制作工作，數學好的學生負責計算工作。教師根據不同學生的不同特點對他們進行有效的分工，讓他們各司其職，中間再根據遇到的問題開會進行討論，學生根據自己的學識和能力提出自己的見解，共同推動工作的開展，以在大賽中賽出風采，取得成功。學生通過參加大賽活動，學習到在課堂上學習不到的知識，也學會了如何更好地和別人相處，更在這個過程中培養了團隊意識。

1.3 能夠培養學生的就業能力

學生在高校學習知識的最終目的是為了更好地融入社會，在離開學校找到一份好工作，為我國的經濟發展貢獻自己的一份力量。因此，高校的專業知識和技能教學對學生來說顯得十分重要。但是，筆者通過對幾所高校進行調研發現，很多教師在進行專業知識的教學過程中，理論知識的教學所占比重往往超過了實踐課程，有的學校則由于自身條件的不足，沒有相關的實踐教學基地，這就導致學生無法有效將理論知識應用在實踐中，使得他們的就業能力無法得到有效的培養，給他們未來的工作帶來了一定的難題。而技能大賽的舉辦，主要是要求學生根據相關主題進行設計，目的是要學生將理論知識應用在實踐中，并在實踐中進行創新，學生在參加大賽的過程中，不僅能夠將所學生的理論知識進一步深化，還在參與比賽的過程中鍛煉了自己的動手能力，對技術的掌握也更加熟練，更在這個過程中對企業的技術應用和發展有一定的了解，避免了學校教育和企業實際的脫軌，對他們的就業能力的發展起到了積極的作用，為他們未來開展工作奠定了良好的基礎。更為重要的是，學生參加大賽，是不同地域間的，甚至是全國范圍的，學生通過對外交流，增強了自信心，也對當前的新技術、新思想、新理念等有了全方位的了解，這對他們就業能力的培養來說也是十分有益處的。

2 技能大賽對學生學校學習的作用

技能大賽的開展，需要學校、教師和學生全部參與進來，而學校的教學對學生帶來巨大的影響，想要在技能大賽中取得一定的成績，學校的教學發揮著重要的作用，學生的技能想要有所提高，就需要從教學模式、教學水平和教學隊伍這三個方面做起。

2.1 促進教學模式的改革

現在我國正處于經濟轉型期，對人才尤其是技術人才的需求量很大，而高校就是高端人才的培養基地，但一到畢業季學生找不到工作的新聞比比皆是。追根究底，就是高校的教學模式存在一定的問題，有的高校管理比較松散，學生從高壓環境下進入高校，一旦環境變得輕松很容易松散下來，導致不再努力學習，大學畢業后無一技之長傍身，自然會在激烈的競爭中失去立足之地。而通過學生參加技能大賽，學校和教師能夠認識到在日常的教學模式中所出現的問題，以及學校在技能教學上的欠缺，尤其是在技能教學方面存在的問題，從而對教學模式進行改革。

高校在組織學生參加全國性的技能大賽時，需要花費大量的人力、物力，還需要配備有專門的實驗器材，為完成技能大賽的要求提供必要的設施，這在一定程度上給學校的實訓基地提出了新的要求，以往學校在課程設置上，往往是理論教學多于實踐教學，而為了贏得技能大賽的勝利，學校會在一定程度上重視起實踐教學的重要性。而且在比賽的過程中，會和別的高校進行交流，在交流的過程中，能夠有效吸收其他學校在教學方面的優秀經驗，進而對學校的教學模式進行改革，在最大程度上為培養學生做出貢獻。

2.2 提高教師的教學水平

教師是學校教學的主力，更是學生學習知識的關鍵，可以這樣說，教師教學水平的高低直接影響到學生的學習和就業能力的培養，對他們未來的發展著巨大的影響。但現實中，大多數學校的教師都存在理論知識豐富，實踐經驗缺乏的問題。對于高職院校來說，需要培養大量的高技能人才，學生未來工作的方向是企業的技術崗位，學校教師普遍缺乏企業的實踐經驗，在實踐教學無法給學生提供最新、最貼近企業實際的技能知識，教師的教學水平直接影響到學生未來的工作。

學生參與技能大賽需要教師全方位的指導，教師在指導學生的過程需要了解大賽的規則和要求，同時還要對當前最新的領域知識和技能的發展有一定的掌握，同時還要考慮到學生設計的作品是否同企業的實際有所聯系，在這個過程中教師原本的知識有了進一步的擴展，實踐技能也有了大幅度的提升，這對教師來說，能夠在一定程度上提高他們的教學水平。同時，技能大賽需要充分發揮學生的創新能力，教師作為指導者也需要發揮想象力，對學生做好引導工作，了解新技術和新儀器。除此之外，技能大賽通過各高校之間的競爭，讓教師有了同其他高校教師交流的機會，向他們學習先進的教學經驗，為自己提高教學水平帶來助益。

2.3 改變學校教師隊伍的構成

現今高校教師隊伍的建設，基本上以科研人員為主，大部分教師基本上是從學校到學校，擁有豐富的理論知識，卻缺乏充足的實踐能力，一旦遇到對技術要求較高的技能大賽時，無法給予學生有效的指導。面對這個問題，就需要學校改變教學隊伍的構成，注重高技能人才的引進，以豐富學校教師隊伍，為學生解決實踐學習中存在的問題。

學校實踐教學的過程中，還需要注重同企業的接軌，有些學校在實訓基地的建設中，多是通過和企業的合作引入相關的器材和技術，或者和企業簽訂一定的合同，等到學生需要進行實踐鍛煉的時候，再派遣學生去企業進行實踐鍛煉，但對于企業來說，更多的把學生當做免費勞動力，學生在企業中所做的工作都是基礎的甚至是瑣碎的事情，對本專業所涉及的技能知識很少，有涉及的也是在企業中選擇一個員工做師父進行“傳幫帶”的帶領，幾個月的功夫，學生根本不足以掌握相關的技能知識，進入社會中依然會遇到各種各樣的問題，需要企業重新培養。在這一方面，學校在教師隊伍建設的時候就需要從企業中聘請實踐經驗比較豐富的技能人員來學校兼任實踐課程的教師，將生產第一線的知識傳授給學生，讓學生在接觸專業知識的伊始就能夠接受到生產一線的技能知識，這樣才能夠在學生最終的實踐中發揮作用，才能夠在技能大賽中不會因為動手操作能力的不足而無法應對。

3 總結

技能大賽的對學生的發展起著十分重要的作用，能夠幫助他們培養創新能力、團隊意識和就業能力，更能夠推動學校改革教學模式，教師提高教學水平，還能夠推動學校豐富教師隊伍，讓學校的教學在豐富學生理論知識的同時，提高實踐操作能力，為學生參與技能大賽打下良好的基礎，為他們未來的發展提供助力。