課程思政改革背景下藥劑學(xué)教學(xué)模式探究

張小飛 果秋婷

（1 陜西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，陜西省中藥基礎(chǔ)與新藥研究重點實驗室，陜西咸陽 712046 2 咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

藥劑學(xué)課程是一門專業(yè)性和實踐性比較強的學(xué)科，如果僅僅只停留在理論知識的學(xué)習(xí)層面，那么很難達到教學(xué)效果，而且學(xué)生會覺得課程比較枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，因而也不符合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療性人才的培養(yǎng)，這也對醫(yī)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。相關(guān)教育工作者就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助先進化的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中來，強調(diào)教學(xué)實踐的重要性，使學(xué)生可以將書本上所學(xué)習(xí)到知識轉(zhuǎn)化為制藥生產(chǎn)專業(yè)能力的真本事。

1 當(dāng)前學(xué)校藥劑課程內(nèi)容設(shè)置以及課程設(shè)置中所存在的問題

中醫(yī)藥學(xué)校的藥劑專業(yè)的學(xué)習(xí)時間是四年，一般都是分為三年半在校的理論學(xué)習(xí)，和半年校外的實踐學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)生還必須要接受數(shù)學(xué)、英語、以及各類的選修課程，比如藥學(xué)概論和生理學(xué)、生物化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析等，除此之外，還有很多的實踐活動，由此可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較大，這樣一來，就會導(dǎo)致藥劑學(xué)理論知識掌握不牢固，在實踐過程中不能靈活使用理論知識。其次，院校所開設(shè)的藥劑學(xué)理論知識過多，但是沒有相應(yīng)的針對性，比如在片劑這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，就包括中藥片劑的制備，對于那些將來從事西藥生產(chǎn)的學(xué)生來說，這一部分知識就無需掌握，但是對于將來想從事中藥生產(chǎn)的學(xué)生來說，這一部分中藥知識又往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，還包括浸出藥劑和生物藥劑學(xué)這一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅無形的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對教學(xué)質(zhì)量也起到任何幫助。最后，院校所組織的實踐活動也過于重復(fù)。比如散劑、膠囊劑和片劑這兩章節(jié)的內(nèi)容，雖然他們都屬于固體制劑，但是教學(xué)大綱卻安排了12個學(xué)時的理論學(xué)習(xí)以及16個學(xué)時的實踐學(xué)習(xí)，這樣一看實踐學(xué)習(xí)的課時是比較多的，但是很多實驗內(nèi)容卻是重復(fù)，因為在這些固體制劑中存在著很多類似的操作，比如粉碎、過篩和混合等三大基本操作，針對這些課程內(nèi)容問題，如果學(xué)校和相關(guān)教育者不重新統(tǒng)籌設(shè)計，那么就一直讓學(xué)生參與一些重復(fù)性的工作，這樣不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。

2 藥劑學(xué)課程模式和課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

2.1 細分課程內(nèi)容，對學(xué)生進行針對性教學(xué)

中醫(yī)院校的學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接進行上崗。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生認為藥劑學(xué)專業(yè)知識較為繁瑣，信息量大，并且不容易掌握，這樣必須要求學(xué)校對學(xué)生進行針對性教學(xué)培養(yǎng)。比如一部分的學(xué)生對藥品銷售比較感興趣，學(xué)校就可以抓住這一特征，對這一類學(xué)生進行藥理學(xué)和銷售知識的強攻，同時也要培養(yǎng)學(xué)生溝通技能以及人際交往能力，減少對其制藥過程的培訓(xùn)；對于那些對制藥生產(chǎn)比較感興趣的學(xué)生，可以增加對這一類學(xué)生藥劑生產(chǎn)專業(yè)知識的培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)可以有效的掌握藥劑特點和用途，這樣以后在上崗之后才更容易上手。同時也可以安排一些藥物的性質(zhì)實驗，減少其制劑方法的培訓(xùn)。總之，老師不能一刀切，要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力提升來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，掌握藥劑學(xué)知識和技能。這樣一來，不僅可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)校的就業(yè)率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 理論與實踐相結(jié)合重視實踐教學(xué)

在教學(xué)的過程中，要始終以就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。基于這種教學(xué)目的，學(xué)校就必須要加大對醫(yī)學(xué)實驗室的建設(shè)，同時也要開辟校外實踐平臺，加大校企合作，讓學(xué)生可以讓自己所學(xué)習(xí)到的理論知識達到良好的運用，加深對理論知識的理論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為社會培養(yǎng)符合要求的藥學(xué)人才。在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)中，就必須要結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)是理論教學(xué)的補充。讓學(xué)生可以去到設(shè)備完善的醫(yī)藥企業(yè)和藥廠進行參考和考察，并請有經(jīng)驗的藥師進行演練，讓學(xué)生可以更加清楚的了解藥品在生產(chǎn)過程中的各項工藝以及質(zhì)量控制標準等。這種真實性的實踐，不僅可以加深學(xué)生的理論知識，同時也有效的打開學(xué)生眼界，讓學(xué)生可以更多的了解到書本之外的知識，而且還能使學(xué)生真正記住制藥的流程和原理，也讓學(xué)生了解當(dāng)前我國制藥企業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)校也必須要給學(xué)生建立開放性的實驗室，對于一些動手能力比較強的學(xué)生，可以給他們創(chuàng)造動手的條件，并結(jié)合教師的科研項目，成立相關(guān)的研究小組，提高學(xué)生的動手操作能力和調(diào)研實踐水平。還可以給學(xué)生布置一些開放性的實驗，讓學(xué)生可以大膽的去思考，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題的情況下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而讓學(xué)生可以主動性的參與到學(xué)習(xí)中來，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率。最后，也必須要對藥劑考試模式進行改革，強化對實踐能力的考核。在對課程內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革之后，就必須要對考核模式進行改革，如果沒有提高科學(xué)完整的考核制度，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被打消，實驗教學(xué)就沒有辦法達到理想的教學(xué)效果。比如，在考核設(shè)置中可以加大對實驗考核的比如，并進行單獨記分，而且實驗考核成績還可以進行量化管理，可以分為平時成績和考核成績，如果有那一項不及格就必須要進行重考，否則不能參考理論考試，這樣做的目的是為了讓學(xué)生可以更多的重視實踐能力，在平時的時候多看多練，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 開展雙語教學(xué)，提高學(xué)生語言溝通能力

隨著藥學(xué)發(fā)展的全球化，我國中藥也開始被更多的西方國家所認可，西藥也更多的被引進到國內(nèi)使用，對此，開展雙語教學(xué)，提高學(xué)生的外語能力是十分有必要的。在雙語教學(xué)的課堂中，不僅僅只是簡單的漢英之間的翻譯，而是對口語和聽力有了更高的要求。所以，老師在雙語課堂中也需要對學(xué)生的口語能力和聽力能力做重點培養(yǎng)，在授課的過程中保持一定的講課速度，不宜過慢也不宜過快，使學(xué)生可以在課堂中掌握一些基礎(chǔ)的知識。在考核中，也必須要增加英語方面的考題。經(jīng)過一段時間的雙語課堂的實踐，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識以及英語水平都得到了有效提升。

3 結(jié)束語

隨著藥學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，對于就業(yè)人才提出了更高的要求，這對教育者來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，所以就必須順應(yīng)時代的發(fā)展對教學(xué)模式進行有效的改革，為學(xué)生提高一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過程中，也要學(xué)會舍棄，在主攻專業(yè)性知識的同時，可以對一些涉及面比較少的知識進行刪減學(xué)習(xí)，在減少學(xué)習(xí)壓力的同時進行側(cè)重學(xué)習(xí)，這樣才能保持學(xué)習(xí)的熱情，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。總之，藥劑學(xué)的高專業(yè)性和高綜合性就要求教育工作者在不斷教學(xué)中進行改革，進行教學(xué)模式的探討，這樣，才能實現(xiàn)藥學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展。