基于新媒體視域下的傳統文化教育創新路徑

梁雯

(運城學院，山西運城 044000)

我國是具有悠久歷史文化的國家，在長期的發展過程中形成了自成一統的優秀傳統文化，對大學生的人格形成與發育具有重要的熏陶作用，能夠有效滋養大學生的精神文化生活。同時對傳統文化的學習與傳承也是大學生的重要任務之一。隨著各種新媒體方式的快速發展，要求我國傳統文化教育積極面對新媒體帶來的挑戰并利用其積極創新傳統文化的教育方式。

1 傳統文化教育的必要性

中國傳統文化在風俗習慣、思想觀念、文化藝術以及價值取向等層面上對個人與社會均具有重要的影響作用，對中國傳統文化的傳承與發展是當代大學生的重要任務之一。在傳統文化的發展過程中具有較多的價值與倫理層面的內容，對大學生良好人格的形成以及德育教育具有良好的指導作用。但是目前中國傳統文化的教育由于其空洞與抽象，難以與學生具體的學習生活以及具體運用相結合，使得學生在學習過程中出現了較多的抵觸心理。在經濟全球化的背景下，西方的享樂主義思想等對大學生的思想產生了較多的影響作用，使得我國傳統文化的發展與傳承受到了西方文化的沖擊。大學生在互聯網發展中較為活躍，容易受到西方文化思想的不良影響，其行為方式與價值觀念等容易西方文化的影響，甚至對我國傳統文化產生了一定的質疑與排斥。由此應當對大學生進行傳統文化教育，堅定學生的我國傳統文化理想信念，認可并傳承我國的傳統文化[1]。

2 新媒體視域給我國傳統傳統文化教育所造成的威脅分析

新媒體的發展是目前我國傳播形式發展過程中的重要體現特征，隨著信息技術的發展，目前我國很多信息技術的更新換代速度也在隨之提升，對廣播電視等傳統傳播形式造成了很大的沖擊，在人們的生活過程中出現了移動電視、手機、互聯網以及PDA等多種傳播形式，在新媒體的傳播過程中大量借助了微信、門戶網站、虛擬社區以及微博等形式，對高校傳播文化教育造成了極大的困擾，我國傳統文化的發展特點不利于直接采用新媒體傳播形式，新媒體發展中的娛樂性與傳統文化的發展相悖。

（1）我國傳統文化的發展特點不利于直接采用新媒體傳播形式。我國傳統文化在發展過程中其特點往往比較寧靜，我國傳統文化在價值觀的表達上不利于直接采用新媒體傳播形式進行傳播。而傳統文化在傳播的速度上較快，其傳播手段決定了其在傳播過程中存在著對傳播內容的快速處理，同時讀者在接受的形式上往往也比較快速，在極短的時間內能夠接觸到大量的信息，由此對我國傳統文化的傳播造成了較大的沖擊，要求傳統文化在采用新媒體進行傳播的過程中要進行一些特殊化地處理[2]。

（2）新媒體發展中的娛樂性與傳統文化的發展相悖。在現代社會生活過程中，人們的生活節奏加快，面臨的社會壓力也在隨之增大，由此人們在生活過程中更加傾向于選擇較為輕松與自由的生活方式，新媒體的傳播形式正好能夠滿足人們對于娛樂的消費需求。而傳統文化教學具有較強的嚴肅性，直接采用新媒體的傳播形式與人們的消費需求之間存在著一定的差異性，而如果采用迎合目前人們對于娛樂等形式的需求而對傳統文化進行過分改造，則對傳統文化的嚴肅性不夠尊重，同時如果基于娛樂的需求，對傳統文化進行過分改編與戲說，對傳統文化進行簡化與解構處理，則難以達到有效的傳播效果。新媒體形式在傳統方式上采用的是一種跳躍式的閱讀方式，注重讀者在閱讀過程中的視覺快感與心理愉悅，這種傳播方式的出現對傳統文化的傳播較為不利[3]。

新媒體產生的多元文化形式不利于傳統文化的教學，在目前新媒體快速發展的背景下，通信技術、網絡技術與數字技術等得到了快速的發展，具有極快的傳播速度與較廣的傳播范圍，對學生的倫理觀與價值觀產生了較大的沖擊，導致目前社會中形成了多元化的發展特點，中國優秀傳統文化的發展受到了來自西方國家文明的沖擊，對青年學生的學習與成長造成了較大的沖擊，學生容易陷入外來文明的影響，而對自身的文化傳統產生懷疑。

3 基于新媒體視域下的傳統文化教育創新路徑

對新媒體對我國傳統文化發展造成的沖擊，在目前高校傳統文化的發展過程中要求積極創新傳統文化教育路徑，積極利用新媒體的發展形式優化傳統文化教育，加強新媒體與傳統文化教育之間的融合，積極利用新媒體形式促進傳統文化教學，利用新媒體采用體驗式的教學形式，利用新媒體突破傳統文化教育的桎梏。

（1）加強新媒體與傳統文化教育之間的融合。與傳統媒體發展形勢相比，新媒體的發展具有更快的傳播速度與良好的互動性，具有自身的傳播優勢，在高校傳統文化教育過程中可以積極尋求與新媒體形式之間的融合，積極發揮新媒體在傳統文化傳播過程中的優勢，有效整理并完善傳統文化發展過程中的資料與理論等，充分明確傳統文化發展的走向與發展趨勢，利用新媒體的傳播形式來提升傳統文化發展過程中的品牌知名度。對傳統文化教育形式進行有效豐富，充分利用電子雜志、網絡電視、手機報等形式對傳統文化教學起到良好的優化與促進作用，積極拓寬傳統文化的傳播形式與傳播途徑[4]。

（2）積極利用新媒體形式促進傳統文化教學。傳統文化對學生而言具有一定的枯燥性，燈下讀書與月下苦讀的方式對學生的吸引力較弱，由此在傳統文化教學與傳播過程中，可以與目前學生具體的學習與生活方式結合，積極促進對學生采用通俗易懂以及較為活潑而輕快的教學方式，從而提升學生參與傳統文化教學的積極性，新媒體的教學方式中可以積極對學生采用圖片與影像等方式，有效提升了學生的學習興趣。基于新媒體的視域，我國傳統文化教育過程中應當積極采用新的教學方法，加強對手機、互聯網等因素的有效利用與整合，在此基礎上構建出良好的新媒體傳播環境。在新媒體的傳播形式上積極突破文字與語言的限制，利用視頻等形式豐富對學生的教學。

（3）利用新媒體采用體驗式的教學形式。傳統文化教學中的人文教學情懷在教學過程中具有一定的隱秘性，需要教師對其進行有效開發與研究，同時其與現代化的生活方式之間具有較大脫節，對學生而言具有較大的疏離性與距離。為此可以利用新媒體采用體驗式的教學形式。體驗式教學對大學生而言是一種新興的教學方式，在教學過程中可以利用手機、互聯網等形式充分注重學生在學習過程中的情感、行為與感官等，對學生充分設計相應的教學方式，積極從學生具體的情感體驗出發，充分注重學生在教學過程中對傳統文化的認知與體會，通過學生的體驗從而達到較為良好的教學效果。例如，在傳統文化教學過程中對學生舉辦讀經與閱讀傳統文化禮儀的方式，通過具體的實踐活動，對學生的傳統文化教學起到良好的陶冶與熏陶作用。利用新媒體在學校內舉辦多種傳統文化的活動，促進學生在具體的活動舉辦過程中能夠充分領略到傳統文化的魅力，為學生營造一種輕松而愉悅的文化氛圍，創建輕松而愉悅的體驗形式[5]。

（4）利用新媒體突破傳統文化教育的桎梏。傳統的對我國文化教學形式主要采用的是教師單純講解的形式，這種教學方式的運用，學生的參與程度較為有限，對學生的觸動較少，教學效果較為有限。在我國的傳統文化中含有較多可以對學生進行良好教學的因素，其中含有的深邃哲理與厚重底蘊能夠對青年學生的成長提供極為有價值的人生參考與思想道德啟迪作用。但是由于傳統文化自身的深刻性以及晦澀性，學生在學習過程中往往具有較高的難度，為此可以利用新媒體突破傳統文化教育的桎梏，充分發揮新媒體在傳統文化教學中的優勢作用。

為此可以在高校中成立傳統文化的教學社團，以社團發展的形式積極對學生進行傳統文化教學，在校園內積極舉辦關于傳統文化的宣傳教育活動，要求一些傳統文化層面的專家與學者在校園中舉辦活動與講座等，利用大師的魅力提升學生對傳統文化的學習興趣。同時在教學活動的參與過程中，積極利用音頻、視頻與動畫的形式加強學生對傳統文化的學習，同時在傳統文化的教學過程中建立微信公眾號，采用微信朋友圈與微博的形式加強學生之間的交流以及學生與教師之間的互動，學生可以就傳統文化學習過程中產生的一些困惑與疑問等及時與教師溝通，積極利用并激發學生對傳統文化學習的興趣，努力傳承我國的傳統文化。

4 結語

在高校中對學生進行傳統文化教育具有重要的意義，能夠有效利用傳統文化對學生達到有效的價值觀引導與情感熏陶作用，對青年學生的發展起到良好的指導作用，新媒體的發展對學生傳統文化學習產生了一定的挑戰與壓力，我國傳統文化的發展特點不利于直接采用新媒體傳播形式，新媒體發展中的娛樂性與傳統文化的發展相悖。同時新媒體的形式也具有其自身的發展優勢，利用新媒體的形式能夠有效優化對學生傳統文化教學的路徑，教師可以利用新媒體的發展形式優化傳統文化教育，加強新媒體與傳統文化教育之間的融合，積極利用新媒體形式促進傳統文化教學，利用新媒體采用體驗式的教學形式，利用新媒體突破傳統文化教育的桎梏，積極從多種角度優化對學生的傳統文化教學。