高職院校思政教育與職業心理素質教育的關系

關翠玲

（陜西財經職業技術學院，陜西咸陽 712000）

思想政治教育和職業心理素質教育，是新時代高等職業教育內容體系中的重要組成部分。高職院校大學生思想政治教育和職業心理素質教育，雖然有著不同的培養目標和方法，但從根本上來講，都是為了促進大學生的健康成長，二者在高職教育內容體系中缺一不可，相互促進。

思想政治教育，又可以稱為德育，包括對學生進行馬克思主義理論、政治思想、理想信念、品德素養等方面教育。職業心理素質教育，是指根據職業及專業的不同客觀要求，開展對應的心理品質培育。例如：會計職業心理素質，包括耐心細致的認知品質、客觀平和的情緒品質以及高度負責的意志品質。由概念我們可以看出，高職院校思想政治教育與職業心理素質教育之間，既有區別又有聯系。

1 思想政治教育與職業心理素質教育的區別

1.1 學科基礎不同

思想政治教育，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為基本理論基礎，對學生進行政治思想與社會主義道德觀念和法紀觀念教育。因此，要想做好思想政治教育工作，必須具備扎實的政治理論學科基礎，以及堅定的政治立場與過硬的思想道德品質。思想政治教育相關學科主要包括政治經濟學、哲學、教育學、社會學、法學等。

職業心理素質教育是建立在職業要求的客觀基礎上，以心理學和職業相關學科為學科理論依托，尋找解決大學生職業心理問題途徑和方法的教育。因此，要想做好大學生職業心理素質教育工作，必須熟悉和掌握職業相關學科知識及心理學相關知識。過去的觀點認為，心理學傾向于作為醫學分支學科，而目前心理學更多地被認為是社會學和教育學的重要分支學科之一。職業心理學是新世紀新興的心理學分支學科，具有更鮮明的心理學與社會學、教育學交融的特質。隨著經濟增長方式的轉變，職業范域內的優勝劣汰機制作用更加明顯，如何擺正職業心態，修正心理認知，適時啟動心理調整機制，自覺能動保持良好職業心理，對于新世紀青年特別是高職院校大學生來說，無疑是職業生涯中的重要課題。

1.2 教育內容和培養目標不同

思想政治教育，側重于學生正確政治立場的培養和思想品德的提高、塑造、轉變，以培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人為根本目標。思政教育內容豐富多樣，涵蓋面廣泛，思想教育是導向，政治理論和政治觀教育是核心，道德教育是重點，世界觀與人生觀教育是基礎。

職業心理素質教育，是為了幫助學生構建起職業心理健康知識和技能體系，從而正確認識和解決在職業生活中面對或可能面對的心理困惑，增進和保持職業心理良好狀態。因此職業心理素質教育著重于提升大學生職業心理認知水平與職業心理調節能力，以提高大學生職業心理整體素質，促進大學生職業成長為根本目的。職業心理內涵有：職業興趣、職業意志、職業情感、職業心理困惑、職業心理倦怠、職業心理適應、職業心理壓力等。從職業心理內涵出發，職業心理素質教育的內容包括職業興趣培養、職業意志和職業情感強化、職業心理困惑解除、職業心理倦怠的消除、職業心理適應教育、職業心理壓力釋放和消減等具體內容。從職業發展過程來看，包括職業選擇心理、職業轉換心理、失業再就業心理等。

1.3 教育方法不同

思想政治教育以政策理論教育和宣傳為主，主要通過思政課堂、理論宣講、黨團活動等途徑開展。教育方法理論性較強，重視學生群體素質提升。近年來，課程思政的重要性日益突出，顯示出思想政治教育與具體學科教育的交融性。職業心理素質教育主要采用普及職業心理學知識，疏導職業心理問題，與大學生交流討論等積極互動的方式，以及職業心理測量、職業心理問卷、職業心理訓練等方法，具有很強的實踐活動性和個質針對性。

2 思想政治教育與職業心理素質教育的聯系

2.1 思想政治教育是職業心理素質教育的思想基礎

思想政治素質是新時代大學生的必備素質，是成為社會主義合格接班人的必然要求。具備良好的思想政治素質，可以促進大學生正確認知世界、社會與自我的關系，形成科學的人生觀與職業觀，從而有助于大學生健康職業心理素質的形成,表現為良好的意志品質、積極的職業態度等。因此，做好思想政治教育是做好大學生職業心理素質教育工作的思想前提和基礎。例如，面對職業選擇，理想信念堅定的學生會自覺從國家和社會需求出發，干一行愛一行，從而內在生成良好的職業意志品質和積極的職業態度，吃苦耐勞，愛崗樂業。

2.2 職業心理素質教育是思想政治教育的心理基礎

職業心理素質教育可以使學生具備良好的職業心態和職業適應能力，能夠正確認識職業現象，正確處理個人利益和職業要求的關系，這是我們開展思想政治教育的良好心理基礎。與此同時，職業心理素質教育可以使學生正確地認識自我、由衷地欣賞自己，具備良好的職業交往能力和自我控制能力，從而有助于他們形成正確的人生觀和職業觀、社會觀和交往觀。例如；當一個實習學生職業表現過分自卑或自負時，我們不能簡單地責備他對集體不關心或責備他自私自利，而應該從這些表面現象找到其心理根源。對集體不關心有可能源自于他的自卑心理；而自私自利有可能源自于他的自負心理。因此，我們在做思想政治教育工作時，一定要重視學生心理根源的挖掘，這樣才能更好對癥下藥，增進教育實效。

2.3 教育效果的交融性

如前所述，由于思想政治教育是職業心理素質教育的思想基礎，同時職業心理素質教育是思想政治教育的心理基礎，因此，高職院校職業心理素質教育和思想政治教育的教育效果有一定的交融性，及時有效的職業心理素質教育可以幫助學生形成良好的思想品質。對工作耐心負責的職業心理品質，可以升華為對國家和人民的一絲不茍的奉獻精神。同時，在思想政治教育中，結合職業心理素質教育可以使思想政治教育內容更加深入人心，有助于從思想根源解決學生職業心理困惑，幫助學生形成和保持職場健康心理和良好職業心態。

2.4 職業心理素質教育是高職院校廣義思政教育不可或缺組成部分

由以上基本概念可知，職業心理素質教育應是高職院校廣義思政教育的組成部分。在高職大學生成長之路上，良好的職業心理素質，對于他們的未來發展具有重要的支撐作用，有助于他們保持思想和價值觀正能量，健康成長為社會主義建設棟梁之材。因此高職院校思想政治教育工作者要積極努力學習職業心理素質相關知識，掌握職業心理素質觀察和測評方法，即做學生的思想引路人，也要成為學生的職業心理疏導者。

3 高職院校思想政治教育和職業心理素質教育融合發展的實現路徑

3.1 加強思政課教師和專業課教師的職業心理素質培訓

心理學是一個龐大的學科體系。但具體到職業心理，既有職業普遍心理，又包含不同職業的特質心理，學習的具體性和繁瑣性就體現了出來。針對不同專業的學生，思政教師和專業課教師，均應緊扣專業職業特質，更新觀念和已有知識體系，在繁瑣和具體中找到教育工作的樂趣，感受為人師者的責任。學校和教學單位應大力支持教師的職業心理素質教育研修，對學習成果優異的教師應積極宣傳和大力表彰。

3.2 加強課程思政的建設力度，提升專業課教師的思政水平

相對思政課教師，專業課教師在職業心理素質教育培養方面，具有得天獨厚的優越條件。但要融合發展思政教育和職業心理素質教育，專業課教師必須下大力氣大功夫，切實提升自身的思想政治理論水平和實踐能力。這首先需要專業課教師對積極主動學習馬克思主義相關理論，對馬克思主義原理與知識具備一定深度和厚度的認知，其次是教學藝術的輔助。要將馬克思主義科學原理和黨的政策方針巧妙融合于專業課教學中，巧取案例，智選切入點，做到自然而不生硬，靈活而不呆板。

3.3 強化思政教師和專業課教師的職業實踐

職業心理產生于職業實踐之中，是對職業實踐活動和結果的心理映像。職業心理素質的形成不僅依托學校教育，還源于職場實踐。學校教育可以抓住學生良好心理素質的形成關鍵期，而職場實踐則是對學校教育的深化細化和落實。教師自身首先要增加職業體驗，從職業現場中體察職業心理現象的產生、變化和發展，從自身心理體驗中加強學校職業心理教育的實效性，從而促進高職院校學生重要基本的職業心理素質切實養成，為他們今后的職業生涯打下踏實的基礎。專業教師的職場實踐路徑相對較多，思政教師的職場實踐則更需要學校、社會和企業的共同支持。要大力鼓勵思政教師下企業下基層實踐鍛煉，在企業和具體工作部門調研或見習實習，即增長才干，豐富知識和技能，更有助于思政教師在職業心理素質教育工作中取得更好成效。

總之，由于職業心理素質教育與思想政治教育之間存在密切的辯證統一關系，我們應該為促進二者融合發展用大力氣、下大功夫。這就給我們高職院校職業心理素質教育和思想政治教育工作者提出了新的使命和要求。雖然理論和實踐上，在二者的結合上我們已經有了一些成果和做法，但還遠遠不足，很多學校并未重視因而不能有效做到融合發展。為了培養出更多具有良好的思想政治素質、道德法律素質、文化專業素質和職業心理素質的新時期高素質人才，我們還需要拓寬思路，更新觀念，需要更多具有創造性和開拓性的方法和實踐。