淺談高校研究生輔導員工作對底線思維的運用

權毅博

（西安體育學院，陜西西安 453003）

高校研究輔導員肩負著重要歷史使命，在完成工作任務之余還需要主動補充科學思維知識。習總書記曾多次在講話中指出，善于運用底線思維是思想政治教育開展的基礎，是分析問題和解決問題的有力武器。在研究生輔導員日常工作中應強化底線思維，切實提升研究生輔導員的工作質量，使得輔導工作更具針對性和創新性。

1 底線思維的概念定義

學術界將“底線”的概念定義為體育比賽中處于場地兩端的邊線，后被引用于社會生活中，形容為人處世嚴禁逾越的警戒線，能夠在政治層面、價值層面、法律層面、道德層面和安全層面加以運用。唯物辯證法理論對“底線”內涵作出闡述，即“底線是由量變到質變的一個臨界值，一旦量變突破底線，即達到質變的關節點，事物的性質就會發生根本性變化”[1]。

底線的內涵屬于底線思維的基礎范疇，能夠明確告知人們哪些事情是可以進行的哪些是不可以進行的，底線思維具有科學性和系統性特征，有深厚的內涵。提前做好準備工作，去除僥幸心理，強化憂患意識，對將來可能面臨的糾紛和問題進行分析，同時做到“想一萬”和“想萬一”，找尋問題短板和事物邊界，形成較為準確的預測，建立立體化防線；第二，底線思維的目標是獲得更好結果，這就要求主體不光需要堅持底線，也需要在底線的基礎上努力前進，不光需要“不出事”，也需要“完成事”，根據形勢變化和環境變化，在“定位”的基礎上實現“定標”，在強調防范的同時提升追求，實現利益最大化，以獲得最優結果；第三，底線思維需要在有準備的情況下，緊抓主動權，能夠從壞處著眼，追求好的結果，這就需要相關主體組織和個人能夠從全局角度出發，把握事件走向，統籌規劃，營造積極進取、良好和諧的環境，將挑戰轉變為機遇，將風險平息為坦途。

2 探索高校研究生輔導員工作中底線思維的意義

高校研究生輔導員是實施研究生思想政治教育的骨干，同時也是高校思想建設隊伍的一分子。高校研究生輔導員是研究生思想形成的指導員，是職業規劃的領路者，同時也是研究生在未來就業、創業過程中的導航師、心理健康的咨詢師，確保研究生能夠以良好的精神風貌不斷進步。高校研究生輔導員肩負著重要的歷史使命——讓主流意識形態根植于研究生心中，使得研究生能夠形成正確觀念，將研究生磨煉成為具有崇高理想、良好道德、專業知識、遵守紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人，助力社會主義事業的發展。黨和國家對于高校研究生輔導員提出內在規定，指出研究生輔導員應具備責任擔當，在對研究生的教育、管理過程中引入底線思維，深刻意識到思政工作重要性，從高等學校意識形態建設出發，積極履行崗位職責，從小處做起、從實處做起，實現從教書層面、文化層面、思想層面、實踐層面對研究生進行思想教育，對“紅線”進行領會，對“防線”進行構筑，堅守“底線”，切實通過各項行動，實現思政工作目標。

3 高校研究生輔導員工作中的底線思維運用

底線思維是先進哲學思想在實踐中得以總結出的智慧結晶，同時也是新時代背景下的科學方法創新。對照輔導員的九大職責，最根本的底線莫過于學生個體的人身安全及校園穩定、思想理論教育及價值引領，所以輔導員應該在工作中始終堅守這份底線，在崗位實踐中強化思想政治教育。

3.1 研究生輔導員需要充分發揮主觀能動性，在工作中形成強化先進意識，主動引入“底線思維”概念，發揮主體自覺性。“主體自覺就是人們脫離自己所加之于自己的不成熟狀態。它是一個主動的持續的自我喚醒過程，彰顯個體的自主性和獨特性”[3]。

首先，研究生輔導員需要樹立立場意識。在思想政治教育工作中，輔導員要明確知曉研究生應學習、應關注、應抵御、應反對的內容，對于所需要堅持和汲取的內容以及所需要限制和摒棄的內容也應清晰地知曉。在復雜的局勢下，通過提高理論素養，提升處事能力，在大方向、大原則上堅守底線，在根本性的問題上絕不能含糊。

其次，研究生輔導員需要樹立維穩意識。底線思維方式要求以積極的態度前瞻風險、守住底線、積極轉化。掌握了這種思維方法，就能夠認真評估風險，估算可能出現的最壞情況，從而更好地掌握維穩工作主動權，實現有備無患。一是吃準“上情”。針對不同時期的維穩工作新形勢，輔導員應當及時聯系、召集本人所負責的學生組織專題會議，并進行深入的交流談心。二是摸透“下情”。通過“面對面，心貼心”的交流，全面而準確的掌握每一名研究生的思想動態，對于發現的問題應當與學生工作部門的同事共同排查研判、分析解決，對于搜集到的信息應當與學生工作部門及時互通信息、交流溝通、相互印證。三是主動了解“實情”。研究生輔導員要深入研究生群體中，了解研究生所思所想以及其主張訴求；貼近研究生生活、實際，掌握其思想動態，通過直接信息的獲取、梳理和分析，不斷提升觀察問題、分析問題、解決問題的能力，即應當認真做好各類矛盾隱患及不穩定因素摸排工作。四是狠抓落實。輔導員應當堅持未雨綢繆，不斷提升維穩意識，嚴格按照學校的相關要求，結合本部門具體安排部署及本職工作的實際情況，制定工作方案，落實工作措施，切實做好研究生的教育與引導的工作，以及處置突發事件的準備工作，確保一旦發生非常情況，能夠快速、果斷，有效地加以處置，最大限度地在第一時間處置好問題與矛盾，只有這樣才能助力校園和諧穩定建設工作。

最后，研究生輔導員要樹立短板意識。底線思維在運用過程中主要充分把握事物運動、發展規律，全面判斷事物發展所可能面臨的困難和風險，察覺短板所在，明晰弱項內容，進而提前做好預防工作，制定風險預案，設置防范措施等。高校研究生輔導員應樹立短板意識，明確短板所在，主動加強學習和培訓，通過知識補充、經驗交流，不斷提高綜合素質，成為研究生生活和學習的引路者和指導者。

3.2 應用底線思維，構筑輔導員底線思維陣地體系

第一，高校研究生輔導員需要堅守意識形態底線，緊跟黨的路線方針。習近平總書記在講話中指出，“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力”[2]。高校研究生輔導員是高等學校意識形態建設的骨干，在面對日益復雜的意識形態環境時，應堅守底線，運用底線思維，站穩站好黨和國家意識形態的前沿陣地。

第二，高校研究生輔導員需要堅守道德底線思維。在實踐中首先要注重價值引導，幫助研究生完善道德底線體系，引導其養成正確的道德判斷和道德責任，使得研究生的各種行為都符合社會主義核心價值觀所倡導的；其次要幫助研究生梳理底線標準，以避免研究生出現道德失范，使得研究生能夠明確“紅線”，構筑“防線”，知悉越界受懲；最后要充分展現榜樣力量。底線思維亦為后顧思維，但其落腳點是進取，這就需要運用底線思維的主體不光需要守住底線，更需要積極有為，由此可見高校研究生輔導員在思政教育過程中，應以身作則，充分展現榜樣力量，不僅需要告知研究生應該限制和禁止的內容，同時也需要告知研究生應該倡導和發揚的內容，即同時制定“負面清單”和“正面清單”，使得學生能夠明白有所為有所不為，在實踐中逐步成長。

第三，高校研究生輔導員需要堅守網絡底線思維。隨著科技進步和互聯網技術的快速發展，網絡已成為意識形態交鋒的新陣地，高校研究生輔導員首先應強化網絡底線教育，使得研究生能夠明白在網絡平臺中如何發聲，同時通過網絡文明素養教育，引導廣大研究生積極遵守“法律法規底線、社會主義制度底線、國家利益底線、公民合法權益底線、社會公共秩序底線、道德風尚底線和信息真實性底線”，[4]進而養成積極正確的上網習慣。主動加強研究生對網絡負面文化、低俗文化、不良文化的識別、抵御和批判能力，引導研究生能夠在網絡平臺中實現自我管理和自我提升。

3.3 堅持底線思維，加強輔導員對底線思維運用規律的認識

底線思維具有一定規律性，能夠在科學邏輯的基礎上形成一個好的工作方法。高校研究生輔導員應根據實際情況，加強對底線思維運用規律的認識，即“思想政治骨干力量——合格建設者接班人——職業能力提升”是高校輔導員思想政治教育工作對“定位—定標—定法”的運用。在高等學校突發事件中，首先要對常見的突發事件類型和高危人群進行歸類分析，制定應急預案，明確高校研究生輔導員在突發事件中的角色及要求，梳理應急的基本程序，尋找破解之法。這里的“危機事件研判——危機事件解決——危機事件處置能力”就體現了“定位—定標—定法”的工作方法。