中職語文教學中滲透創(chuàng)新文化初探

郭維峰

（白銀市工業(yè)學校，甘肅白銀 730900）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進步的不竭動力。因此在中職語言教學的過程當中，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要滲透創(chuàng)新文化，這就需要中職院校的語文教師能夠充分的尋求在語文教學中滲透創(chuàng)新文化的有效途徑，進而展開創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)。

1 中職語文教學的過程當中滲透創(chuàng)新文化教育的重要的意義

在中職語文教學的過程當中滲透創(chuàng)新文化教育具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，能夠提高中職語文教學的實際效果，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在中職語文教學的過程當中，通過滲透創(chuàng)新文化的教育能夠解放學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其是能夠結(jié)合語文的實際，讓學生們發(fā)揮想象和聯(lián)想，不僅能夠讓學生們提高學習的主觀能動性，另外也能夠積極的進行思考，進而保證中職語文教學的實際效果。

其次，能夠活躍課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)的單一教學模式。中職語文教學不僅要讓學生們掌握這些語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理解分析能力，因此通過滲透創(chuàng)新文化的教育，不僅能夠改變傳統(tǒng)單一的教學模式，也能夠在語文教學中滲透創(chuàng)新文化的教育，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)中中職語文教學的目標。

最后，能夠促進學生的全面成長。隨著我國教育體制的改革要求進行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生們的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)，通過在中職語文教學的過程當中滲透創(chuàng)新文化教育，有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維，對學生們進行鍛煉，培養(yǎng)學生們的各項能力，最終促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

2 中職語文教學的過程當中滲透創(chuàng)新文化的有效途徑

第一，閱讀的教學過程當中有效的滲透創(chuàng)新文化。當下有一種說法，就是中國是世界工廠，這就否定了中國具有創(chuàng)新的能力，因此在中職院校教學時應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語文教學中為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以在閱讀教學中實現(xiàn)。通過在閱讀教學中融入創(chuàng)新文化來啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由于閱讀課文能夠加強學生們對外界以及各個方面和領(lǐng)域的了解，從而了解到世界是豐富多彩的，另外也能夠起到凈化心靈，啟迪人們精神的重要作用。通過進行閱讀能夠讓學生們吸取養(yǎng)分獲得成長，也能夠讓學生們增強自身的感受能力，發(fā)展自身的思維，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，

例如在對創(chuàng)新方面的文章進行教學時可以有效的融入創(chuàng)新文化教育，楊振寧的《美與物理學》這篇文章提出了創(chuàng)新的動力，在一定程度上源自于對美的追求。因此在對這篇文章進行教學時，可以讓學生進行深入的思考，了解到創(chuàng)新的重要性以及重要意義。另外《科學和藝術(shù)》這篇文章中也指出了科學和藝術(shù)本身就是不可分割的。通過為學生們閱讀一些創(chuàng)新性的文章，從而讓學生們了解到創(chuàng)新的重要性，并且能夠認識到人類的創(chuàng)造力是無限的。在推過《萬重山漫像》這篇文章進行教學時要引發(fā)學生們進行思考，才能夠發(fā)現(xiàn)文章的主旨是贊揚知難而進的創(chuàng)新精神。總之要從文章的不同角度進行分析，尤其是對創(chuàng)新的文章要有效的滲透，創(chuàng)新文化的教育，讓學生們充分的認識到創(chuàng)新具有最大的動力能夠改變世界、改變未來。為了有效的改變中國制造，變?yōu)橹袊圃鞛橹袊圃欤枰獙W生們具備創(chuàng)新的能力，因此應該在創(chuàng)新文章中教育學生們具備創(chuàng)新的能力，才能夠為我國的發(fā)展提供獎勵的人才保證。

第二，在作文閱讀教學中能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在中職語文教學的過程當中，涉及到作文的寫作，無論是作文寫作還是閱讀，都可以滲透創(chuàng)新文化的教育，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具體可以從以下三方面能力。首先，要對作文進行新編和改造來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在進行話題作文教學時，不僅要讓學生們準確的把握住話題的中心，主旨大意也要讓學生們進行聯(lián)想和想象，才能夠發(fā)散思維，讓學生們思維的觸角延伸到各個方面，比如名著歷史，以一個全新的視角來對故事人物進行全面的加工演繹和包裝進行再次創(chuàng)作，這樣也能夠詮釋故事當中的內(nèi)涵，反映現(xiàn)實生活，從而保證學生的作文更加具有內(nèi)涵和深意。通過對各種故事進行新編，能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新性思維，讓學生們發(fā)散思維進行個性的張揚，從而為學生們創(chuàng)造了展示文學的舞臺，有效的滲透了創(chuàng)新文化。比如在對錢鐘書的讀《伊索寓言》進行教學時可以讓學生們進行改變，完全可以脫離全眾書的解釋，做出一個新的編寫便于讓學生們進行創(chuàng)造，這樣既能夠活躍課堂的氛圍，也能夠讓學生們在一個開放的事業(yè)當中不斷的發(fā)散思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。其次，可以進行結(jié)尾的續(xù)寫，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。正所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，因此可以結(jié)合作文讓學生們進行結(jié)尾的續(xù)寫，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在續(xù)寫故事時既可以進一步刻畫原有的人物形象，也可以對人物的性格和形象進行延伸和改變。只要合情合理，保證作為情節(jié)更加精彩即可，這就需要中職院校語文教師能夠發(fā)現(xiàn)一些結(jié)尾意猶未盡的文章，然后給學生們留作業(yè)，讓學生們進行故事的續(xù)寫，對文章中的故事情節(jié)進一步的展開。既可以讓學生們進行合理的想象，也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力。比如在對莫泊桑的《項鏈》進行教學時，可以讓學生們對項鏈這一文章進行續(xù)寫，那么學生們就可以發(fā)表不同的觀點，有的學生可能會寫瑪?shù)贍柕炉偭耍灿锌赡苡械膶W生會寫瑪?shù)贍柕禄謴土似届o的生活，這樣就充分的培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新性思維。最后，可以對話歷史名人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力。正所謂讀詩書，因此在進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，也應該讓學生們?nèi)パ芯恳恍v史名著，在歷史名人的對話過程當中來認清現(xiàn)實，提高自身的創(chuàng)新能力，可以讓學生們掌握住歷史名人的一些性格特點，然后結(jié)合當下社會時代，對歷史名人的文章或內(nèi)容進行演繹和開解。比如在對屈原列傳進行學習時，那么可以讓學生們寫一篇對話屈原的文章，可以從不同的角度來展開對話，有的學生們可以就把文章的主題定義為腐敗外交或者是人生的，這樣既鍛煉了學生們的想象力，也有利于學生們了解歷史，加深對于歷史的興趣。

第三，在實踐活動過程當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。正所謂實踐出真知，因此在語文教學中應該注重開展一些實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在中職語文教學的課程設計當中應該多多舉辦一些實踐活動，比如說校園生活、社會生活、職業(yè)生活等三大主題，來讓學生們進行鍛煉，培養(yǎng)學生的實踐能力，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，最終使得學生們的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉。在開展語文綜合實踐活動中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該做到以下幾個方面，首先，要以學生為根本，為了提高學生們的參與熱情。在進行實踐活動過程當中，必須要從學生的角度出發(fā)，調(diào)動學生們的主觀能動性，讓學生們積極的參與到各項實踐活動當中來，不僅要讓學生們親身經(jīng)歷動手動筆，另外也能夠讓學生們發(fā)散思維，用自己的頭腦來進行創(chuàng)作。其次，活動要以教材為依據(jù)和基礎(chǔ)。中職院校語文課文中涉及到很多的知識，在開展綜合實踐活動時，也應該以教材為依托來開展各項實踐活動，教師要充分的挖掘課本中的一些有利因素，讓學生們進行有效的認知和學習生活，通過設置一些活潑多樣豐富多彩的語文實踐活動，讓學生們密切的關(guān)注學校生活、家庭生活、職業(yè)生活，從而更好的將語文知識融入到實踐應用當中，使得學生們的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到有效的培養(yǎng)。最后，活動要充分肯定學生們的創(chuàng)造性意見建議。之所以要開展綜合實踐活動就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此在活動開展過程當中必須要充分肯定學生們的創(chuàng)新性的設想，才能夠鼓勵學生們大膽表達自己的想法意見和建議，一旦在實際生活中遇到問題也勇于探索、勇于創(chuàng)新。

比如在對《雷雨》課程進行教學時，可以讓學生們進行雷雨這篇課文的表演活動，鼓勵學生們進行不同角色的表演，既可以鍛煉學生們的語言實踐能力，也有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力，進而創(chuàng)造良好的情境，引導學生們參與到實踐活動當中來。

第四，要采取多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且滲透創(chuàng)新文化的教育。首先，可以采取提問的方式來激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，在課堂中學生們是課堂中的主體，因此應該通過提問的方式來讓學生們進行創(chuàng)新思維，勇于表達，勇于思考，比如在對動物身上會進化出輪子來嗎？這一課程進行教學時，就可以由提問引入課程。比如如果達爾文的進化論中種子的身體上長出了輪子，這是可能的嗎？進而引發(fā)學生們進行深入的思考。其次，要積極引導學生進行獨立的思考。在中職院校中部分學生們的學習積極性較差，因此在課堂中也不能夠發(fā)散思維進行創(chuàng)新性的想象，這時教師就該引導學生們進行獨立的思考，通過鼓勵學生們多動腦多質(zhì)疑，多問幾個為什么，讓學生們提高對學習的興趣，比如在對傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)一課進行教學時，教師們要積極的引導學生們?nèi)シ治鰝鹘y(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念以及差異，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維；最后，要創(chuàng)造有效的情境來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。語文課本存在著很多的情節(jié)，通過創(chuàng)造有趣的情境，引導學生們參與到情景當中來進行深入的思考。進而了解到文章的主旨大意，因此可以創(chuàng)造有效的閱讀情境，激發(fā)學生的閱讀思維，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

為了真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在中職語言教學的過程當中應該注重滲透創(chuàng)新文化，因此可以在閱讀教學中有效的滲透創(chuàng)新文化，來培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的想象力和空間分析能力。同時也可以在實踐教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，這樣促使學生們的綜合能力得到培養(yǎng)。