淺談如何有效利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)課堂文化

劉 星 艾 雪

（1 淶水縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北淶水 074100；2 淶水縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北淶水 074100）

“生態(tài)的課堂”其定義為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的個(gè)性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上,要求學(xué)生自主合作,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.在生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生善于交際,合作,并具備跨文化交際的意識(shí).

在教學(xué)中，通過不斷的摸索，實(shí)踐，利用信息技術(shù)教學(xué)給教學(xué)帶來(lái)便利，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。交互式電子白板集交互性、互動(dòng)性與一身，是教師展現(xiàn)自己才華的絢麗舞臺(tái)。電子白板等技術(shù)手段的融入的課堂使教師、學(xué)生、資源和技術(shù)融為一體，成為互相作用相互影響的生態(tài)整體。電子白板是新時(shí)代，促進(jìn)教育信息化下的科技產(chǎn)物，是教師教學(xué)的得力助手，下面談?wù)劚救嗽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)利用信息技術(shù)創(chuàng)建文化課堂的認(rèn)識(shí)：

1 以電子白板為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科全面融合。

1.1 有效利用電子白板其智能化，立足學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

電子白板與投影相比，功能更加強(qiáng)大，而且可以隨時(shí)更改，增加提前準(zhǔn)備的教學(xué)課件，資源等。還可以利用自帶的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。運(yùn)用電子白板的軟件跟PPT一樣可以制作課件，在授課中所生成資源可以作為微課回放，這就大大節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，更好的能夠以人為本，其本身的互動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都有所得。達(dá)到提高拔低的功效，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)力學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

1.2 有效利用電子白板教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的文化情境，使學(xué)生在體會(huì)感知后，深度理解，敢于嘗試。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”如果把學(xué)生看成是一只只采集花粉的蝴蝶,那么英語(yǔ)教學(xué)中的情境就是一朵朵美麗的花。花朵是否有吸引力,能引得蝴蝶翩翩起舞.利用信息技術(shù)插入提前錄制、下載或制作的演示視頻，直觀展示學(xué)生面前，往往起到振奮人心的效果,增加趣味性真實(shí)性。在情境的熏陶下，結(jié)合教師教學(xué)藝術(shù)可以更真切的讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容。

1.3 有效利用電子白板教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍

在日常教學(xué)中，班容量一般在40人，甚至更多。如何使設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠讓每個(gè)學(xué)生或絕大部分學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這是令絕大老師都很頭疼的事。而電子白板改變了傳統(tǒng)投影的弊端，他有一個(gè)可以觸摸，可以交互的功能，在分組討論中，教師可以讓一些不積極的學(xué)生在黑板上演示，或利用展示臺(tái)直接把學(xué)生的討論結(jié)果展示給大家，供大家再討論，多思考。這有利于在分組合作基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有效利用教學(xué)過程中的再生資源進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象。

1.4 有效利用電子白板教學(xué)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

電子白板集聲光電于一身，是在物理、信息技術(shù)等多學(xué)科研究服務(wù)于教學(xué)的教學(xué)設(shè)備。在方便教學(xué)的同時(shí)，更加注重實(shí)際，為教師設(shè)計(jì)多學(xué)科融合提供強(qiáng)大技術(shù)支持，教師可以調(diào)取學(xué)科資源，亦可以根據(jù)課堂教學(xué)目的對(duì)各種學(xué)科進(jìn)行整合，隨時(shí)調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中，可以插入與自己教學(xué)相關(guān)的音樂，視頻，圖片及其他相似相連的任意資源。這極大的開拓了教學(xué)的邊界，拓寬學(xué)生視野，長(zhǎng)此以往，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，在教師引導(dǎo)下，有利于開展學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們善于思考，敢于探索，勇于克難的品質(zhì)。

1.5 有效利用電子白板教學(xué)，助力課程改革

教師根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，亦可以選擇不同的教材進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教材進(jìn)行在選擇，重新整理，更加高效的開展教學(xué)。尊重學(xué)生的主體地位，在教師主導(dǎo)下，再設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主線，以提高教學(xué)效率為中心的課堂教學(xué)中，電子白板充當(dāng)著課堂教學(xué)舞臺(tái)的指明燈，也好比是課程改革大船的一顆啟明星。它是課改有了方向，為教師增加一片信心，加上教師的熱情和細(xì)心努力和專家的指引定會(huì)找到屬于自己的特色教學(xué)。

1.6 有效利用電子白板教學(xué)，為傳統(tǒng)課堂畫龍點(diǎn)睛

電子白板的應(yīng)用結(jié)束了以前課堂的呆板、生硬。它以自身攜帶的功能，如標(biāo)注，探照燈，回放，放大，實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入，上傳等，既保留了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為教育教學(xué)改革提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的改變。

1.7 有效利用電子白板教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)為目的的師生、生生，師師間更廣更深的全時(shí)空互動(dòng)

值得一提的是電子白板課堂教學(xué)過程的記錄和保存功能的運(yùn)用,更使學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)得以拓展,師生間的互動(dòng)行為延伸到課外,信息技術(shù)環(huán)境下師生互動(dòng)和生生互動(dòng)按照其時(shí)間特征看,既可以發(fā)生在課堂內(nèi)構(gòu)成教學(xué)互動(dòng),也可以發(fā)生在課堂外構(gòu)成社會(huì)互動(dòng),師生互動(dòng)與生生互動(dòng)可以以同步方式或異步方式發(fā)生。本節(jié)中教師將生成的課件上傳至校園網(wǎng)。

2 科學(xué)有效利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂管理方式，促進(jìn)形成良好的課堂文化

課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理對(duì)教師的教學(xué)是有很大的幫助的，它確保了課堂緊張有序的實(shí)行。現(xiàn)在各校在教師基本配備了信息化設(shè)備并配備了對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)，使得課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒芾砟Ｊ剑鋺?yīng)用包含多媒體創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)情況及記錄，檔案管理等等。這種教學(xué)方式能極大的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷提升并使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和使用多媒體，電子白板等信息化手段可以大大開闊學(xué)生視野，增加相互交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的英語(yǔ)課堂更加開放，自主，并不斷向多元化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

2.1 利用微課資源延伸文化

微課是一種以視頻為表現(xiàn)形式的教學(xué)形式。在講傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，教師可以將幾個(gè)節(jié)日錄成一個(gè)短小的視頻，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，這既是對(duì)課程的補(bǔ)充，也能讓學(xué)生饒有興趣的掌握文化知識(shí)。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源延伸文化

教師進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)需要整合課程資源，豐富課內(nèi)外文化，為學(xué)生營(yíng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，滲透更多的文化知識(shí)，從而幫助學(xué)生自然的習(xí)得語(yǔ)言，提升文化意識(shí)和綜合語(yǔ)用能力。

2.3 開發(fā)英語(yǔ)校本課程 ,整合優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)資源 。

為了開發(fā)英語(yǔ)資源，傳播中華文化，要求從學(xué)校層面都結(jié)合校情 ,自主開發(fā)了英語(yǔ)校本課程 ,為學(xué)生提供了豐富的課程資源 。比如學(xué)校結(jié)合實(shí)際鄉(xiāng)土文化，開設(shè)傳統(tǒng)文化雙語(yǔ)教學(xué)、詩(shī)歌朗誦、講故事、英語(yǔ)表演等。

3 有效利用信息技術(shù)，創(chuàng)建和諧的文化課堂，對(duì)教師提出更高的要求

3.1 教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式對(duì)于新的教學(xué)方式，教師要做好預(yù)判，針對(duì)出現(xiàn)的問題，按照學(xué)情，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要讓不同層次的學(xué)生都有所獲，都能得到提升，盡可能發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的，讓其自己學(xué)，不能自己學(xué)會(huì)的，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)其自己學(xué)，提升學(xué)生自主、交流的能力，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言思維品質(zhì)和跨文化意識(shí)。教師要具備“人本理念”和全球化整體思想，尊重每個(gè)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)、自主學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展空間權(quán)、個(gè)人差異權(quán)及隱私權(quán)等，主動(dòng)發(fā)起師生間的平等和諧交流，共同維持課堂的英語(yǔ)文化情感和英語(yǔ)知識(shí)信息流動(dòng)。

3.2 教師要不斷提高自己教學(xué)能力，具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師是英語(yǔ)生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)和組織者，其要具備良好的聽說(shuō)能力，還要善于綜合運(yùn)用導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、課堂觀察技能、課堂傾聽技能、演示技能、討論技能等。

3.3 教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，做個(gè)善于學(xué)習(xí)的樂于奉獻(xiàn)的好老師。教師還要通過網(wǎng)絡(luò)慕課等不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)而不厭，誨人不倦的終身學(xué)習(xí)者，教師需具備博學(xué)的中西方文化知識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng),更要關(guān)注各種學(xué)科知識(shí)間的融合與交叉，從而形成自己的穩(wěn)定知識(shí)體系并不斷有機(jī)進(jìn)化，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)西方文化以充實(shí)自己的頭腦。要把這種動(dòng)力傳達(dá)轉(zhuǎn)化給學(xué)生。要善于傾聽，不要急于說(shuō)“no”,留給學(xué)生更多思考的空間和更廣的思維聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力。

3.4 教師要具備世界眼光和跨文化的國(guó)際交往能力。由于英語(yǔ)教學(xué)具有文化元素，在實(shí)際教學(xué)中教師要把西方文化和中國(guó)文化資源相整合，生態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)核心需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，學(xué)習(xí)方式等。教師要敢于傳授國(guó)際化交往內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。在教學(xué)過程中，注重課堂生成，根據(jù)學(xué)生變化調(diào)整自己的預(yù)設(shè)教案。