女性受教育意義的再思考

管 榮

（河西學院，甘肅張掖 734000）

女性教育不但關系到占一半人口的女性自身的尊嚴和發展，更關系到生命的延續，家庭的幸福，社區和社會的和諧及國家的繁榮。因此，重新審視女性的教育問題就成為當下最為迫切和緊要的一個問題。

1 女性接受教育的意義

教育是人類文化“內化”為個體知識的一種實踐活動,具有明顯的間接增殖性和遲效性。因此,社會對教育的投入在較遠的未來才可看到回報。這樣，有些人就不愿意將有限的資金進行教育投資,更不用說用作女性教育,所以再次重申女性受教育的社會意義就變得非常有必要。

1.1 女性受教育水平與人口生育率的關系

我國女性總和生育率1987為2.59，之后一直呈下降趨勢,1990年為2.15,1993年為1.82，直至2011年降至新低1.59。低生育率的出現主要是因為“計劃生育”的行政干預。就生育率來比對,數據表明,文化程度越高的女性，生育孩子的數量越少。如果不考慮認為控制因素,女性受教育水平是影響生育率的最大因變量。

1.2 女性受教育水平與人類健康的關系

兒童的健康主要取決于母親的受教育水平，調查表明,母親只要受過1～3年的教育就可使兒童死亡率降低近15%,同時女性受教育水平對自己和兒女的健康也有明顯的影響，受過較多教育的已婚女性,會在家庭中推行良好的飲食和生活方式。受教育水平低的已婚女性生育率較高、養育子女較多,家庭收入的大多用于維持生活的基本消費,這樣會對家庭成員的身體素質和智商造成不利影響。

1.3 女性受教育水平與子女成長的關系

女性受教育水平的不同會對子女的受教育程度產生不同的影響。受教育水平良好的母親會在子女在成長過程中揚長避短，同時還能根據兒童身心發展規律啟發和教育子女,因此她們更愿意在子女教育上進行投入。研究數據顯示,未受過任何教育的父母對子女的教育投資僅占全部子女投資的10.54%;受過初級教育的父母子女教育投資占17.16%,受過高等教育的父母子女教育投資占26.27%,可見父母受教育水平越高,其子女就有更多可能受更多教育。

1.4 女性受教育水平與和諧社會的關系

隨著女性受教育水平的提高，其廣博的科學知識，豐厚的文化底蘊，良好的道德修養，強烈的自我發展意識和現代教育理念，有助于提高自身的身心健康水平，并扮演好母親，妻子，媳婦，女兒等社會角色，對家庭的和諧有著重要作用。所以，良好的教育有助于建立穩定的婚姻關系，平等的家庭關系，及健康的親子關系，而這都將會為和諧家庭，和諧鄰里及和諧社會的建設起到至關重要的作用。

2 女性教育的發展現狀

教育是人口素質賴以提高的根本。發展占人口總數一半以上的女性教育,更是關系到國計民生。多年來,中國女性教育取得了顯著發展，我國女性受教育水平顯著提高,女性接受各級各類教育所占比例不斷擴大,女性整體文化素質提高。然而，目前大學文化程度的女性占總人口的25.7%、中學為37.4%、小學為42.4%。相反,女性文盲則高達69.32%，相對男子占了絕對比例，其中20歲以上的女性文盲占了這一年齡段女性的三分之一。這些問題不僅影響了女性整體素質和地位的提高,而且阻礙著我國社會的進步和經濟的發展。

3 女性教育存在的問題

3.1 女性總體文化水平仍低于男性

據1987年全國1%人口抽樣調查資料顯示,全國每萬人口中接受各種教育的人,大學為97人,其中女性僅28人,占29.17 %;高中為777人,其中女性303人,占39%;初中為2393人,其中女性92人,占38.74%;小學為4085人,其中女性1856人,占45.43%;文盲半文盲2676人,其中女性1877人,占70.14%。可見,女性所占比例隨文化程度的升高而越低,然而,文盲半文盲女性所占比例比男性高一倍以上。另據1990年全國抽樣調查數據統計,女性受教育年限平均為4.8年,男性為平均6.7年,女性比男性少1.9年。

3.2 女性教育發展呈不平衡態勢

農村女性較城鎮女性受教育水平低。據1987年統計數據,全國7歲及以上女性人口中,每萬人擁有各種文化水平的人數,大學水平城市為136人,農村為4人,城市高出農村34倍;高中水平城市為822人,農村為186人,城市高出農村4.42倍;初中水平為1417人,農村為816人,城市比農村高1.74倍;文盲半文盲城市為1156人,農村6588人,農村高出城市4.70倍。在很多農村,女生失學已非個別。

3.3 中青年女性接受再教育的機會比男性少

女性接受基礎教育的水平本來就比男性低,工作后,接受培訓或進修的機會也比男性少,這更加大了兩性文化程度的差距。市場經濟下,城市勞動就業制度發生改革,農村多元化經濟快速發展，現代科技大量進入經濟生活,同時，知識更新越來越快,所有人都面臨著吸收新知識,進行再教育的問題,否則將無法繼續勝任現職,何談獲得良好的就業機會。

3.4 老年女性參與家庭，社區，社會的全面和諧發展水平較低

目前，我國社會正處在人口迅速老齡化時期，預計2020年老年人口將達到2.43億。而社區，社會的全面和諧發展離不開老年人的參與，老年女性在家庭中充當著婆婆，媽媽，奶奶和姥姥等重要角色，她們絕大部分已經對她們的第一代后人產生了直接影響，而且對她們的第二代后人正產生著重要影響。而生于60,70年代的她們在文盲半文盲女性人口中占比最大，第一，受教育水平普遍低下，第二，道德文明不高，沒有大局，全局觀；第三，自身生活品質不高，養生保健知識缺乏，文娛，體育，社交少。而這些問題的解決都離不開對老年人的再教育

4 女性教育薄弱的原因何在

4.1 經濟因素 經濟基礎決定上層建筑,所以,教育的發展必然受制于經濟發展的水平。這一因素在不發達地區尤其突出。在我國的一些邊遠貧困地區、少數民族地區,人民溫飽問題尚未徹底解決,許多農村家庭無力承擔學費而不得不使孩子輟學。此外,信息化社會市場經濟一定程度上引發了低教育水平者急功近利的行為。他們忽視教育的重要性,迫使子女輟學而從事勞動以賺錢養家，而此時,女孩子往往成為首要的“犧牲品”。

4.2 社會歷史因素 中國幾千年的封建歷史“,男尊女卑”的思想意識早已根深蒂固。這使人們更樂意崇拜、接受男性作為社會強勢，主導力量,而女性則處于依附和從屬的地位。這不僅直接影響著家長在家庭中的教育決策,常常導致干預、侵犯以至剝奪女性受教育的權利，同時,又影響著女性爭取受教育權利的覺悟和勇氣。

4.3 女性自身因素 改革開放以來，外部條件變化顯著，但女性自身變化卻很緩慢。

主要表現為:一是思想依舊傳統。大多數女性仍然塑造著自己的弱者形象。二是缺少社會責任感。她們對國家、民族的責任感、使命感還沒有占主導地位。三是女性情感脆弱,意志薄弱。這樣，女性往往自覺地放棄競爭,包括接受繼續教育、專業深造、自我素質的提高等。

5 教育水平低對女性帶來的不良后果

5.1 女性參政議政和參與社會事務的管理程度低。由于我國女性受教育程度普遍較低,女性文化素質的總體水平遠低于男性,加之心理和生理等方面原因,導致女性政治素質較低。突出表現在:部分女性政治意識淡薄,參與意識不明確;參政、議政和參與社會事務的管理程度很低。

5.2 女性就業局限性大。我國女性由于受教育水平普遍偏低,特別是農村婦女接受科技文化知識的能力必然受限。表現在婦女科技意識差、態度消極、對科技知識不甚了解。這樣女性大多從事技術要求簡單、難度低、影響力較弱的職業。據有關統計資料,我國的女性就業人口78%主要集中在農、林、牧、漁業。

5.3 農村婦女早婚多育現象突出。研究表明,不同文化程度的女性在初婚年齡和生育胎次上,表現出明顯的差異。文化程度高的婦女初婚年齡較高,生育子女數少;文化程度低的婦女初婚年齡較低,生育子女數多。女童教育的落后,則使20～45歲育齡農村婦女人口文化素質普遍偏低，而生育率就偏高,這就加重了女性負擔,減少了女性受教育機會,還限制了女性才能發揮。

5.4 女性對子女教育的水平低。有關調查研究表明,母親的受教育程度與下一代受教育程度之間表現出較高的相關性。據對我國西北三省區農村的5000多名兒童的抽樣調查,失學女童中母親是文盲的占60%,母親文化水平低,對教育價值缺乏認知,是造成女童失學率高的主要因素。由此可見,女性受教育程度對其子女及后代教育程度的影響非常之大。這樣，對6～15歲青少年進行教育普及與提高,將對中國未來幾十年的可持續發展產生決定性的影響。

5.5 對女性身心健康產生不利作用。受教育程度與女性自身身心健康水平呈正相關。數據表明，抑郁癥已經成為威脅人類生命的一大殺手，而產后女性發生抑郁癥概率高達15%。產后抑郁者，傷己傷人，后果極其嚴重。受教育程度越高，抑郁比例越低，受高中以下教育的抑郁平均值為13%，高中或中學后非高等教育的為8%，而受過高等教育的為5%?？梢姡岣吲允芙逃剑粌H關系到女性自身身心健康，更關系到下一代健康成長。

5.6 對婚姻關系，家庭關系，親子關系的消極影響，由于文化程度低,女性大多從事農業生產和家務勞動,收入較低,經濟上依賴丈夫。這樣，大多數女性沒有家庭經濟和事物的支配權。調查表明,57.65%被調查農村女性認為,家庭經濟權由丈夫支配，在夫妻關系中多處于從屬地位。這樣她們無法在家庭中起重要作用，就不利于建立穩定的婚姻，平等的家庭關系，及健康的親子關系。

6 加強女性教育的對策與建議

6.1 制訂女性教育發展方針和政策，繼續提高女性接受義務教育，高等教育及老年教育比重

（1）堅決貫徹實施義務教育，狠抓基礎教育,不斷鞏固、提高女童入學率、畢業率,特別是在農村,堅決杜絕新文盲的產生，要把女童教育作為女性教育的“重中之重”。

（2）大力發展高等教育，制訂鼓勵農村女青年接受高等教育的優惠政策，縮小城鄉女大學生比例差。鼓勵她們報考適合女性的高等學?；蛳悼啤I，實行獎學金，助學貸款等優惠政策。

（3）制定鼓勵中老年女性接受教育的政策，鼓勵她們接受老年教育，提高文化水平，道德思想水平及營養保健水平。

6.2 多形式、多類型、多途徑、多層級地發展女性教育，增加女性受教育的機會

首先,擴大職業技術教育。建設面向從業女性的開放性職業教育。建立為各類人員進行多形式、多層次、多內容的開放性職業教育體系。

第二,重視高等教育。目前我國女性在高科技領域和高層領導學科中所占比例不高。為此,應根據女性及社會發展的需要,引導女性擴大專業選擇,培養高層次的女性人才。

第三,鼓勵女性自學。加強學習,擺脫愚昧無知,不斷提高素質，增強能力,為社會做出較大的貢獻。

6.3 加強女性教育中升學、選專業與就業指導

學校專業的選擇，直接影響著社會對人才的需求、個人全面發展和高等教育效果的大問題，而專業又直接影響著就業。因此，開展升學、選專業與就業指導就格外重要。

第一，對社會需求進行科學預知和現實了解；

第二，進行理論指導，如專業指導、職業性別傾向測試；

第三，開展專業、就業輔導、咨詢、潛能測試等。

6.4 制定女性教育、就業政策性保障

女性在入學、升學、就業、外派留學等方面應享有同男子平等的權利。學校應采取優惠措施,鼓勵女性接受高等教育與深造;在畢業分配上,采取保障女畢業生就業的措施。

6.5 加強女性教育研究，發展女性教育理論

（1）加強女性教育規律理論研究，探索建立女性教育學。系統研究女性教育理論和方法，諸如女性社會功能、女性生理、心理特點、女性專業和職業傾向等，探索、建立女性教育學。

（2）加強女性教育科學實驗研究，綜合運用多種研究方法。

（3）整合婦女研究隊伍，建立、發展女性教育研究機構。

6.6 加強男女平權和科學的性別意識，宣傳、營造有利于女性教育的環境

（1）加強男女平權教育，號召女性正確地認識自我及自身價值,提高參與意識,消除傳統觀念。樹立自尊、自強、自信、自立的精神；增強政治參與感和責任感；不斷地發展自我、完善自我。

（2）加強科學的性別教育，從基礎教育起，幫助兒童樹立正確科學的性別意識，培養獨立、健康的人格心理。增強主體性、能動性和獨立性,重構女性健康人格。

（3）加強各級教育者的性別意識和對女性教育規律的研究與宣傳，促使廣大教育者樹立科學的性別意識，掌握女性教育的特點和規律，因材施教、因性施教，加強女性高等人才的培養。

（4）相關政府部門應制定促進女性接受各級各類教育的政策、法規及措施等，創造為女性接受教育的良好社會環境。