論經濟新常態下思政教育的"工匠精神"培育

李 博

（三門峽職業技術學院，河南三門峽 472000）

1 “工匠精神”的概述

“工匠精神”可以使中國制造逐步轉型升級，其可以指引從業人員的發展，使從業人員具備良好的職業價值取向，在工作中發揮自身的價值，將工作與價值觀、人生觀緊密聯系在一起，從而實現我國社會更好的發展。高職學生即將走向社會，是社會發展的推動者，因此在高職學生的思想政治教育中融入“工匠精神”，可以培養學生精益求精的精神，讓學生在未來的生活中發揮自身的潛能，為社會的發展與進步做出自己的貢獻。

2 思想政治教育中“工匠精神”培養出現的問題

現階段高校思想政治教育領域并沒有對“工匠精神”進行系統的研究，因此在思想政治教學中缺乏培養“工匠精神”的理念、計劃，致使“工匠精神”的培養缺乏針對性、有效性。第一，思想政治教師在“工匠精神”方面的認識有所欠缺，雖然思想政治教師明確“工匠精神”的重要性，但是認為“工匠精神”只是技術工人該擁有的一種精神，這種理解相對狹隘，也限制了對學生的培育；第二，當大學生走入社會時，往往看重經濟利益，在工作中缺乏吃苦耐勞精神，對待學習或者工作中不能精益求精，容易浮躁，這也在一定程度上限制了學生“工匠精神”的培育。

3 思想政治教育的“工匠精神”培育核心是立德樹人

思想政治教育培育“工匠精神”的核心是立德樹人。為了更好的培育學生的“工匠精神”，思想政治教師需要讓學生明確以下幾點內容：第一，了解“工匠精神”。思想政治教師應將思政視角下的“工匠精神”與制造業中的“工匠精神”進行區別，同時需要將思想政治角度下的“工匠精神”與西方科學技術背景下的“工匠精神”區分開來，這樣可以讓學生對“工匠精神”有明確的理解。“工匠精神”可謂是上層建筑的重要組成部分，是經濟基礎的有效反映，只有培育學生的“工匠精神”，才能使學生成為社會主義建設的接班人。只有讓學生深刻體會了“工匠精神”的含義，才能使學生了解到具備“工匠精神”的重要意義；第二，明確學生應該具備什么樣的“工匠精神”。在經濟新常態的大背景下，高職思想政治教師需要明確應該培養出具備何種“工匠精神”的學生，可以用精益求精的技術精神、藝術家的情懷培養學生，使學生成為復合型的人才，讓學生在全球競爭的大環境下具備競爭能力，從而更好的適應社會的生活；第三，思想政治教師需要明確如何培養“工匠精神”。思想政治教師要在思想意識方面去培養大學生，并利用精益求精的精神去培養大學生，在這過程中需要突出價值培育，也要重視對人才實用性、科學性的培養，讓學生立足現實，放眼全球，明確自身未來的發展方向，逐漸成長為復合型、綜合性的人才。

4 經濟新常態下培育“工匠精神”的有效策略

4.1 培養高素質的思政教師隊伍

思政教師在“工匠精神”培育方面起著重要作用，因此高職院校需要建立一支高素質的思想政治教師隊伍，通過該隊伍提高“工匠精神”的培育質量。在建立高素質的思想政治教師隊伍時，高職管理人員需要對思想政治教師進行嚴格篩選，并對思想政治教師進行定期的培訓，讓思想政治教師明確“工匠精神”培養的重要性，了解“工匠精神”的內涵，將“工匠精神”融入到思想政治教育的各個環節當中。思政教師需要在經濟新常態下認識“工匠精神”，明確“工匠精神”的培育方向，制定“工匠精神”的培育計劃，從而有效的開展“工匠精神”的培育工作。此外，高職院校的領導人需要提高思想政治教師的積極性，讓思想政治教師積極投入到“工匠精神”的研究當中，可以根據思想政治教師的付出給予相應的鼓勵，可以是物質上的鼓勵，也可以是精神上的鼓勵，從而提高思想政治教師的積極性，使思想政治教師全身心的投入到“工匠精神”的培育當中。

4.2 培養學生的職業道德修養

大學階段是學生形成價值觀、人生觀以及世界觀的重要時期，在這一時期做好學生的思想政治教育工作，不僅有助于學生的成長，而且可以促進學生的發展。對大學生開展思想政治教育課程，培養學生的職業品格，讓學生具備專注、持之以恒、尊重等職業品格，從而使學生更好的適應社會。在教學的過程中，教師需要將職業道德修養的培養與“工匠精神”的培養有效融合，制定融合計劃以及策略，根據學生的學習情況開展針對性的教育，同時將實踐教學與思想教學有效融合，逐步提高學生的職業道德修養。

4.3 構建思想教育實踐教學體系

思想政治教師可以在新農村建設示范點、著名企業以及愛國主義教育基地等開展思想政治實踐教學，在這些場所中開展思想政治實踐教學可以很好的融入“工匠精神”，使學生的培育效果逐步提升。通過將“工匠精神”培養與思想政治教育有效融合，讓學生在實踐過程中體會思想政治知識，在學習知識的過程中提高對“工匠精神”的認識。此外，教師需要指導學生多進行觀察、思考，可以在假期開展科研活動等，將思想政治理論課程、實踐教學融入到思想政治教學體系當中，使思想政治教學體系更加豐富，逐漸形成系統、科學的思想政治教學實踐體系，從而實現學生的全面成長，讓學生的知與行逐漸統一。

4.4 創設“工匠精神”的培育氛圍

為了更好的培育學生的“工匠精神”，高職院校需要在學校、教室中創設“工匠精神”的文化氛圍，通過文化氛圍讓學生積極投入到“工匠精神”的培育當中。在創設“工匠精神”文化氛圍時，可以利用張貼名人名言、講解與“工匠精神”有關的故事等方式，讓學生學會尊重勞動者，學習勞動者的精神。思想政治教師可以引導學生崇尚技能、崇尚勞動，明確技能人才的重要性，只有了解到技能型人才的發展前景，才能找準未來的發展路線，在實現理想的基礎之上為自己的未來開闊空間，規劃自身的職業生涯，樹立明確的發展目標，從而使學生對未來的職業產生認同，并堅定成為技能型人才。思想政治教師需要激發學生的創造精神，教師可以開展有層次、有步驟、有意識、有目的、有計劃的實踐教學，在實踐教學中引導學生進行思考、總結，通過總結實踐經驗逐漸形成刻苦鉆研、勇于實踐的良好習慣，在此基礎之上，逐步提高學生的創新能力。此外，思想政治教師需要引導學生具備相應的毅力以及恒心，讓學生在學習、未來生活中摒棄急功近利等思想，在工作中堅持恒心、專心、細心、耐心等，從而逐步形成“工匠精神”的重要品質。高職院校可以在學校中開展與“工匠精神”有關的活動，引導學生積極參與活動，在活動的過程中體會“工匠精神”，了解“工匠精神”，從而更好的學習“工匠精神”，為學生未來的發展奠定有利基礎。

5 將企業“工匠文化”融入到高職院校中

在高職院校中滲透“工匠文化”，可以營造出“工匠文化”氛圍，讓學生在有利的氛圍中學習、成長，為學生綜合素質的提高奠定基礎。

5.1 宣傳企業文化

高職學校應該引入企業文化，將企業文化與“工匠精神”的培育有效結合。為了使學生更好的了解企業文化，高職院校可以對企業文化進行大力宣傳，并將企業文化宣傳作為一項重要的內容，針對工匠培育的特點進行宣傳，讓學生了解到企業文化中的“工匠精神”，從而讓學生對企業文化有更好的了解，并將企業文化與自身的發展結合，逐漸明確未來的發展方向。

5.2 規劃企業文化宣傳工作

高職院校引入企業文化，對企業文化進行大力宣傳，可以使企業文化的作用得到充分發揮，并將其納入到校園文化建設的規劃當中，使校園文化的建設更加科學。同時需要對企業文化的整體性進行宣傳，對學校的宣傳對象、宣傳資源進行統一的規劃、設計，在規劃整體宣傳時，需要對企業文化在校園中的作用、地位進行明確，然后采取針對性的對策，使企業文化更好的融入到校園文化之中，為學生創建更加有利的學習氛圍。

5.3 構建宣傳平臺

學校可以通過校園廣播、校園網、校報等宣傳平臺宣傳企業文化，將企業文化的宣傳設置成專欄，對企業的文化進行宏觀宣傳，包括宣傳企業的規章制度、精神、經營理念等，通過宣傳讓學生加深對企業的理解；高職院校可以設置每個系部層面的宣傳平臺，例如主題宣傳活動、宣傳櫥窗等，在宣傳平臺中介紹有關企業的文化內容，諸如企業的典型事跡、工藝流程、安全范圍等，通過這樣的方式，可以使學生更好的了解企業，明白企業的工作流程，并且讓學生了解到企業文化中蘊含的“工匠精神”，在此基礎之上，學生為了更好的適應社會，需要承擔起自身的責任，在學習思想政治知識的過程中形成“工匠精神”的品質。

6 結束語

為了使高職思想政治教育得到更好的發展，思想政治教師需要具備宏觀視野、系統的思維，將“工匠精神”引入到思想政治教育當中，使“工匠精神”體現在高校的校園文化當中。在經濟新常態下，思想政治教師需要明確培育的方向，在教學過程中根據學生的實際情況制定培訓計劃、培訓方案，利用理論教育、實踐教育有效結合的途徑對學生進行更好的培育，讓學生了解到“工匠精神”的魅力，使思想政治教育效果逐漸提高。同時可以在高職院校中滲透企業的“工匠文化”，讓學生在就業之前更好的了解企業，并了解到未來的工作崗位，明確未來的發展方向，使學生更好的適應社會的發展，為經濟新常態的發展做出相應的貢獻。