就業(yè)需求導(dǎo)向下的高職流行音樂(lè)教育策略分析

楊琳

摘要：在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高職教育理應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的人才為核心目標(biāo)，由此保證高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)需求保持高度一致。以高職流行音樂(lè)教育為主題展開(kāi)分析，先是簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段高職流行音樂(lè)教育教學(xué)中的主要問(wèn)題，隨后基于就業(yè)需求視角，探討了高職流行音樂(lè)教育與就業(yè)需求相結(jié)合的有效策略，旨在促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求 高職 流行音樂(lè)教育 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0192—02

流行音樂(lè)作為一門(mén)綜合性課程，具有理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)音樂(lè)等的學(xué)習(xí)，需掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)技能與理論知識(shí)，例如：曲式分析結(jié)構(gòu)能力、鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ取；诳陀^層面而言，上述技能的掌握與高職流行音樂(lè)教育效果息息相關(guān)。因此，高職音樂(lè)教師需重視學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。基于此，高職流行音樂(lè)教育有必要立足于就業(yè)需求，探討行之有效的教育策略。

一、高職流行音樂(lè)教育教學(xué)中的主要問(wèn)題分析

伴隨時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高職流行音樂(lè)教育重要性隨之突出，大部分高等院校對(duì)此進(jìn)行了深層次研究，但是在教育教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在一系列問(wèn)題，致使高職流行音樂(lè)教育教學(xué)工作難以取得良好成效。總結(jié)起來(lái)，集中體現(xiàn)如下三個(gè)方面。

1.對(duì)高職流行音樂(lè)教育工作認(rèn)識(shí)不足

流行音樂(lè)在大眾娛樂(lè)市場(chǎng)中占有較大比重，致使大部分人將流行音樂(lè)視為一種娛樂(lè)方式，正因這種錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，致使流行音樂(lè)難以備受關(guān)注。流行音樂(lè)作為文娛市場(chǎng)的重要構(gòu)成部分，適合市場(chǎng)化操作，然而高職院校尚未意識(shí)到此方面的重要性，僅關(guān)注流行音樂(lè)通俗層次的內(nèi)容，從而在音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重傳統(tǒng)音樂(lè)與古典音樂(lè)的教學(xué)，忽視流行音樂(lè)的教學(xué)[1]。除此之外，部分音樂(lè)教育工作者對(duì)流行音樂(lè)教育較為排斥。正是這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，致使高職流行音樂(lè)教學(xué)工作的有序進(jìn)行受到巨大負(fù)面影響。

2.缺乏統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與體系

首先，高職院校雖大部分開(kāi)設(shè)了流行音樂(lè)課程，但是由于教師隊(duì)伍建設(shè)及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等尚未完善，致使院校在學(xué)生流行音樂(lè)教育方面的考評(píng)難以保證其規(guī)范性。例如針對(duì)學(xué)生流行音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的考評(píng)，在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，難以全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生流行音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高[2]。除此之外，流行音樂(lè)發(fā)展時(shí)間較短，與之相關(guān)的內(nèi)容，例如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，尚未完善。同時(shí)，流行音樂(lè)涉及范圍廣泛，不同區(qū)域的流行音樂(lè)在演唱技巧、表演方式等多方面，具有顯著差異，從而難以給流行音樂(lè)制定統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。相比形成體系的古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)體系而言，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，對(duì)高職流行音樂(lè)教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展產(chǎn)生巨大負(fù)面影響[3]。

3.流行音樂(lè)教學(xué)設(shè)備及師資力量不足

現(xiàn)階段，高職音樂(lè)教師所接受的教育，主要有古典音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)教育，尚未涉及流行音樂(lè)，由此所掌握的教學(xué)技能與教學(xué)知識(shí)，也僅限于古典音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)兩個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)，流行音樂(lè)具有時(shí)代氣息、獨(dú)特特征，大部分高職音樂(lè)教師尚未接受專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)教育，致使其個(gè)人素養(yǎng)難以滿足流行音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)際需求[4]。除此之外，高職流行音樂(lè)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，需大量現(xiàn)代基礎(chǔ)性硬件設(shè)備的支持。然而流行音樂(lè)其所應(yīng)用的硬件設(shè)備通常價(jià)格昂貴，大部分高職院校難以投入大量資金購(gòu)入硬件設(shè)備，致使高職流行音樂(lè)教學(xué)工作難以有序開(kāi)展[5]。

二、高職流行音樂(lè)教育與就業(yè)需求相結(jié)合的有效策略分析

基于上述分析可知，現(xiàn)階段的高職流行音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在一系列問(wèn)題，不利于高職流行音樂(lè)教育效果的提升。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，基于就業(yè)需求視角，圍繞高職流行音樂(lè)教育教學(xué)工作實(shí)施策略，提出了自身幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

1.增強(qiáng)對(duì)高職流行音樂(lè)教育思想的認(rèn)識(shí)

流行音樂(lè)作為群眾思想觀念轉(zhuǎn)變、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而快速興起的一種現(xiàn)代音樂(lè)形式，具有較為深厚的群眾基礎(chǔ)。因此，高職流行音樂(lè)教育工作者自身需要高度認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)本身所具備的作用，并深刻認(rèn)識(shí)到高職院校開(kāi)展流行音樂(lè)課程的必要性與重要性，摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念與思想，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變對(duì)流行音樂(lè)的看法及思想認(rèn)識(shí)，將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)擺放在同一位置，同等對(duì)待流行音樂(lè)教學(xué)工作。除此之外，高職流行音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，需重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)配備完善的教學(xué)基礎(chǔ)性設(shè)備，以此保證高職流行音樂(lè)教學(xué)工作有序進(jìn)行。

2.完善教學(xué)體系

首先，明確高職流行音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。高職流行音樂(lè)教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行，完善的教學(xué)體系是基礎(chǔ)保障。同時(shí)，流行音樂(lè)涉及范圍較為廣泛，有著多種不同的風(fēng)格。所以，教學(xué)實(shí)踐中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生流行音樂(lè)基本的演唱能力之外，還需要注重教授學(xué)生不同的演奏風(fēng)格，讓學(xué)生全面掌握不同的流行音樂(lè)特征，促使其能夠跟隨不同流行音樂(lè)，自由轉(zhuǎn)換表演方式。其次，選擇合理教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是流行音樂(lè)，還是古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)，在創(chuàng)作過(guò)程中，均需要融入情感，才能讓此種音樂(lè)富有靈魂力量。因此，高職流行音樂(lè)教學(xué)中，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生的心理特征。例如：低年級(jí)的學(xué)生，在流行音樂(lè)選擇時(shí)，需嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的原則，選擇與之相符的流行音樂(lè)，由此讓學(xué)生更好地掌握流行音樂(lè)的情感變化。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，完全可以適當(dāng)提升流行音樂(lè)難度，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生演唱技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)能力等的培養(yǎng)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生流行音樂(lè)素養(yǎng)。教師也可以將舞蹈、鋼琴、流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。最后，優(yōu)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與體系。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生流行音樂(lè)學(xué)習(xí)全過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，例如課堂參與度、課堂出勤率等。二是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生課堂目標(biāo)實(shí)際完成進(jìn)度，綜合考慮學(xué)生考試成績(jī)。如此一來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、客觀的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生可結(jié)合教師的客觀評(píng)價(jià)，明確與改進(jìn)自身不足，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3.完善高職流行音樂(lè)教學(xué)資源

流行音樂(lè)的興起與推廣，與現(xiàn)代電子樂(lè)器及傳媒技術(shù)息息相關(guān)。現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，例如多媒體，在高職流行音樂(lè)教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，有助于流行音樂(lè)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。尤其是流行音樂(lè)的教學(xué)，側(cè)重學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，多媒體技術(shù)集合聲、影像等為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)形象的流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。首先，高職院校需進(jìn)一步加大資金投入力度，為高職流行音樂(lè)教學(xué)工作購(gòu)置完善的教學(xué)設(shè)備，并實(shí)時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)，關(guān)注教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，確保教學(xué)設(shè)備能夠正常使用。其次，高職院校需重視現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)，促使其能夠掌握系統(tǒng)的流行音樂(lè)知識(shí)與技能，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使其能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為流行音樂(lè)教學(xué)效果的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，流行音樂(lè)相比古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)而言，顯著特征在于其涉及范圍廣泛，內(nèi)容、風(fēng)格等更加復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生能力水平等具有較高的要求。為了滿足高職學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求，高職教師在流行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，選擇與之相符的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生流行音樂(lè)素養(yǎng)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)流行音樂(lè)教學(xué)針對(duì)性，有效提高高職流行音樂(lè)教育的實(shí)效性，進(jìn)而為提高學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)能力提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭.基于就業(yè)需求高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成研究[J].戲劇之家，2019（18）：178.

[2]王嵐林.基于就業(yè)需求探究音樂(lè)教育教學(xué)的改革路徑[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（9）：74-76.

[3]張艷，劉暢，陳偉.基于就業(yè)需求高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）：49-51.

[4]陸周平.以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校流行音樂(lè)教育探析[J].亞太教育，2015（29）：192-193.

[5]何巍.以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高校流行音樂(lè)學(xué)科教育研究[J].北方音樂(lè)，2015，35（3）：186.

責(zé)任編輯：張蕊