雅思學術類寫作對英語四級寫作的教學作用探究

王蕊

摘要：雅思學術類考試與英語四級考試，雖然在命題機構、考察方向、應用對象等方面有所不同，但是二者在寫作專項部分有相似之處;因此，在實際教學中，可以嘗試將雅思學術類寫作作為四級寫作教學的補充素材。通過對二者在寫作話題、寫作類型、評分標準等方面的對比分析，力求將雅思學術類寫作在思維方式和表達習慣層面的特點，應用于英語四級寫作教學，以改善英語四級寫作教學的效果，幫助學生在寫作思路和語言表達等方面獲得能力和分數提升。

關鍵詞：雅思學術類寫作 英語四級寫作 思維方式 表達習慣

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0223—02

無論在國際英語測試還是國內標準化考試，考生在面對寫作專項時，往往會出現內容空洞，思維混亂，語言表達不準確等問題。探尋以雅思考試為代表的國際英語測試，對于英語四級考試在寫作教學方面的借鑒意義。

一、雅思學術類寫作及英語四級寫作

雅思（簡稱IELTS），是全球認可度最高的國際英語測試，包括口語、聽力、閱讀、寫作四個部分。分為移民類（General Training Module）和學術類（Academic Module），簡稱G類和A類。A類的寫作分為兩部分，即Task1和Task2。Task1是圖表描述形式，Task2為議論文寫作。雅思學術類寫作總體考試時間為1小時，兩項寫作任務時間自由分配;Task1字數要求為150詞以上，Task2為250詞以上。

全國高校英語四級考試（簡稱CET-4），是針對大學生英語能力的測量，筆試部分包括寫作、聽力、閱讀、翻譯四個部分。寫作這一專項在四級考試中的考試時間為30分鐘，字數要求120詞到180詞之間。除了在字數要求和考試時間方面有所區別，雅思學術類寫作和英語四級寫作還存在很多異同，這些異同將幫助我們在日常的四級寫作教學中合理取材，引導學生開闊思路，培養思辨能力與表達能力。

二、雅思學術類寫作及英語四級寫作對比分析

1.寫作話題

雅思學術類寫作話題包括教育、媒體、政府、旅游、環境、科技、女性與家庭、動物、全球化、語言、犯罪、城市發展、年輕人、文化等，而英語四級寫作話題通常包含教育、環境、科技、個人品質、經濟、文化、職業發展、旅游、金錢觀、運動、女性、交通等。兩門考試大部分的寫作話題都較為類似和重合，在教學時，教師就可以利用雅思學術類寫作幫助學生進行英語四級寫作的話題和思維拓展訓練，使學生在寫作中言之有物，做到內容不空洞。但是二者在考查話題的分布頻率上存在差異，雅思學術類寫作各個話題在考試中出現的頻率較為平均;但通過對歷年英語四級寫作的話題統計，教育類話題在考試中出現的頻率遠高于其他話題。因此，在教學中，可以引導學生更多進行教育類話題的訓練。

2.寫作類型

雅思學術類寫作中，Task1和Task2的寫作題目類型有所不同。Task1通常給出圖表，要求學生進行圖表描述;task2則為議論文形式，包括三大題型，即利弊類、討論類及解釋類。利弊類通常給出一個社會現象，提問考生是否同意、該現象是積極還是消極、優點是否大于缺點;討論類在題目中會給出雙方觀點，要求考生正對兩個話題進行討論;解釋類以社會現象為題目，詢問這一現象的原因、會導致的后果以及解決方案。

英語四級寫作，雖然只有一項寫作任務，但考查的寫作類型豐富。題目類型包括對立觀點型、解決（分析）問題型、名言諺語型、圖表圖畫型、應用寫作型。

通過對比雅思學術類寫作和英語四級寫作發現二者存在一些共同的考查題型，比如雅思考試的討論類寫作和四級考試的對立觀點型寫作，雅思考試的解釋類寫作與四級考試的解決（分析）問題型寫作。那么在四級寫作的教學和訓練中，教師就可以利用雅思學術類寫作的討論類話題，幫助學生進行觀點訓練和思辨訓練。

但是我們也發現兩種考試在寫作類型方面存在很大差異。例如，盡管二者都考查議論文的形式，但是在雅思學術類寫作中占較大比重的利弊類話題并沒有在英語四級考試中體現。即使是在兩者中都出現的圖表類寫作，在考查形式和要求上也存在很大差別。首先，雅思學術類寫作Task1中除去一般圖表形式（如表格、柱圖、線圖、餅圖），還會出現流程圖和地圖題寫作，這兩種形式目前并沒有出現在四級寫作中;而四級寫作除去常規圖表題目，還會出現圖畫類寫作，通常是漫畫形式，這在雅思學術類寫作中也是沒有體現的。因此，選擇雅思學術類寫作類型來輔助英語四級寫作時，必須仔細篩選，以防學生混淆兩者題目要求和類型。

3.評分標準

要想在寫作專項考試中獲得理想的分數，必須了解評分標準和要求。雅思學術類寫作專項滿分為9分，考官從四大方面，即寫作任務回應情況 （Task Response）、連貫與銜接 （Coherence and Cohesion）、詞匯豐富程度 （Lexical Resource）、語法多樣性及準確性 （Grammatical Range and Accuracy）分別進行0分到9分的打分。細化這幾項寫作任務，寫作任務回應情況，判斷考生是否全面地回應了各部分寫作任務、是否提出切題的觀點，觀點是否充分展開并給出相關的、充分的論點;連貫與銜接，即考生論點是否按照邏輯安排、銜接手段是否恰當、分段是否合理;詞匯豐富程度，考查考生詞匯的豐富性、復雜詞匯使用的頻率和準確性、單詞拼寫準確性;語法多樣性及準確性，要求考生準確靈活地運用多樣的語法結構，語法及標點錯誤較少。

接下來，我們來對比和分析一下英語四級寫作的評分標準。英語四級寫作專項滿分15分。閱卷人從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。評分標準分為5等：2分、5分、8分、11分、14分。閱卷人對照樣卷，判斷考生作文水平與哪一等級標準相似進行給分。為了細化評分標準，我們以8分評分標準為例：8分評分標準——基本切題，有些地方思想表達不夠清楚，文字勉強連貫，語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。

對比上述雅思學術寫作及英語四級寫作的評分標準可以發現，盡管雅思學術寫作包含四大評分標準，而英語四級寫作評分標準僅為兩大項，但二者涵蓋的評分細則有很多重合。比如，雅思學術寫作評分標準的寫作任務回應情況和連貫與銜接，與英語四級寫作評分標準中對于是否切題、思想表達是否清楚、文字是否連貫的要求基本一致。二者在評分標準的細化程度上存在區別，主要體現在語言方面的要求上。四級寫作將語言方面的評分標準歸結為是否存在重大語言錯誤，這個表述相對模糊和籠統。而雅思學術類寫作將語言方面的評分標準劃分為詞匯豐富程度、語法多樣性及準確性兩大維度，同時從0分到9分給出不同分數段在這兩大語言維度下的具體要求。無論在國際英語測試還是國內標準化考試中，對于寫作專項的要求比較類似，那么在實際的四級寫作教學當中，就可以利用雅思學術類寫作在語言方面的具體要求，有針對性地指導學生，使其了解自己在四級寫作的語言表達方面的短板，便于改進和提升。這也就避免了教師在以往指導學生修改寫作語言表達的過程中，存在的建議和評語不清晰、不具體、不準確的問題，從而有效提升英語四級寫作的教學效果。

三、結語

以上從寫作話題、寫作類型、評分標準三個角度對比了雅思學術類寫作和英語四級寫作的異同，目的在于在英語四級教學中，借鑒國際英語測試的題目素材進行寫作內容、觀點、論點方面的思辨練習，同時參考雅思學術類寫作的評分標準進一步明確寫作考試對考生的具體要求，幫助考生進行寫作能力上的查缺補漏，從而獲得寫作專項的分數提升。

參考文獻：

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責任編輯：于蕾