SWOT分析法在職業生涯規劃中的應用研究

馬伊然

摘要：SWOT分析法作為決策工具被廣泛應用，它可以應用于各個情境，理清內部環境和外部環境各自有利和不利的條件，幫助個體更好地進行規劃和決策。將SWOT分析法運用于應用心理學本科生職業生涯規劃中，可以幫助學生客觀地分析擇業的有利和不利因素，從而作出冷靜的判斷，更好地對職業進行規劃。但SWOT分析法本身也存在一定缺點，需要使用者加以規避。

關鍵詞：SWOT分析法 職業生涯規劃? 職業決策

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0200—02

SWOT分析法是有名的戰略決策輔助工具，其具有的直觀性和簡單性，對職業生涯的規劃與決策具有較高的使用價值。職業生涯規劃是對一個人主客觀條件進行測評、分析和總結研究，在此基礎上確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的規劃與安排[1]。職業決策則是個體在進入職業階段前或職業改變過程中，選擇所要從事的職業、職務和職位，從而制定有關計劃[2]。目前，我國對應用型心理學人才的需求十分迫切，但對人才質量的要求也不斷提高，因此應用心理學本科畢業生就業壓力巨大。我們通過SWOT分析法對應用心理學本科生的就業形勢進行分析，幫助他們更好地制定職業生涯規劃、作出職業決策，同時推進SWOT分析法在大學生職業生涯規劃與職業決策上的應用。

一、SWOT理論

美國哈佛大學的安德魯斯教授于1971年在《公司戰略概念》一書中首次提出SWOT分析法。他將企業面臨的競爭環境分為內部和外部兩個部分;其中，內部環境分為優勢（Strengths）與劣勢（Weaknesses），而外部環境分為機會（Opportunities）與威脅（Threats）[3]。基于這一分析方法，美國管理學家邁克爾·波特（Michael E.Porter）于1985年提出了四種可供選擇的策略，即SO策略、WO策略、ST策略、WT策略。在內部環境與外部環境情況兩兩組合的策略中，SO策略是指要加強優勢、爭取機會，ST策略是指要加強優勢、降低威脅，WO策略指要改進劣勢、爭取機會，WT策略指要改進劣勢、降低威脅。

二、國內應用心理學專業情況背景

（一）國內應用心理學專業本科生培養目標

教育部對本科應用心理學專業的要求是：“培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。”[4]

（二）應用心理學本科生專業能力現狀

目前應用心理學專業學生的能力仍有欠缺，部分高校的應用心理學畢業生總體素質不高，不僅缺乏理論素質，也缺乏實踐素質。有調查研究發現，百分之四十的專家學者對心理學專業大學生的專業訓練狀況不滿意[5]。

（三）應用心理學本科生的就業情況

應用心理學專業的就業情況并不理想。麥可思發布的《2016年中國大學生就業報告》中，應用心理學專業在2014年與2015年連續兩年成為紅牌專業[6]，即失業量較大，就業率、薪資和就業滿意度綜合較低的專業。據北京大學統計，其本科畢業生僅有百分之十五選擇就業，其余繼續深造。

三、應用心理學專業本科生就業形勢的內外部因素分析

（一）內部環境因素分析

1.優勢

（1）應用心理學專業內部對于所需人才培養目標的明確，有助于指導各院校培養方案的實施。各高校在課程設置上涵蓋面廣，整合基礎課程與專業課程，有利于學生夯實專業基礎，能夠接觸應用心理學的不同發展方向，培養興趣，注重理論與實踐交叉進行，鼓勵學生進行實踐活動，幫助積累實踐經驗。

（2）院校開設職業生涯規劃與就業指導等課程，幫助學生作職業規劃及恰當的職業決策，培養學生的職場適應力。

（3）學生經過四年的專業學習，具備了應用心理學的專業基礎知識、實踐技能以及學術能力，他們精力旺盛、好奇心強、思維活躍，能夠描繪出自己理想的職業藍圖并為之努力。

2.劣勢

（1）我國的應用心理學教育較西方發達國家起步較晚，教材落后，教材更新較慢;教學方法也較為單一，以填鴨式教學為主，本科前期與后期的教學內容重合較多。

（2）雖然各高校課程設置有公共課與專業課并重、理論課與實踐課并存的優點，但課程設置的結構仍然不甚清晰。這導致學生接觸范圍廣，但總體素質不高;雖具備一定的理論知識與實踐經驗，但仍達不到職業要求。

（3）畢業生對于就業的期望值過高，大部分畢業生的擇業觀仍不切實際[7]。教師崗位是應用心理學專業本科畢業生就業占比較大的方向，許多畢業生期望去初、高中當老師，或是前往大中型城市，而不愿供職于小學或者市縣級的學校。

（二）外部環境因素分析

1.機會

（1）心理學在我國仍處于發展階段，就業前景廣闊，人才需求量大，且人才適應范圍廣，畢業生可以從事教師、人力資源、培訓師、心理咨詢師等多種職業，涵蓋了教育、管理、心理等多個領域。目前，許多行業或專業都開始與心理學相結合，發展出新的分支，為應用心理學專業畢業生提供了較多就業機會。

（2）國家對心理衛生領域越發重視，有關部委也下發一系列通知直接或間接地促進心理學行業的發展，使行業更加專業化、規范化，有利于應用心理學專業畢業生的就業與發展。

（3）許多研究表明，個體經濟狀況與心理健康水平關系密切。隨著中國經濟的飛速發展，許多心理問題也隨之出現，為應用心理學專業的學生提供了大量就業機會。

2.威脅

高校擴招導致畢業生人數逐年增加，社會供需不平衡，就業競爭激烈。研究生、博士生的畢業人數也逐年上升，本科畢業生與之相比不占優勢，并且目前心理咨詢、人力資源管理、培訓師等心理學相關行業的準入門檻較低，許多非應用心理學專業的畢業生持有關證書也可以進入相關行業，從而加劇了競爭。目前社會對于心理學仍處于適應與接受階段，一定程度上限制了心理學行業的發展。

五、應用心理學專業本科生的SWOT矩陣分析

（一）SO策略

SO策略要求加強內部優勢，抓住外部機會。有條件使用這種策略的畢業生是最有利的，他們通常具有扎實的專業知識、強大的實踐能力與豐富的實踐經驗，具備相關的技能，同時思維活躍，具有創新精神。這一類畢業生需要在繼續加強自身內部優勢的同時，把握住外部的機會和機遇，內部優勢顯著且擁有外部機遇的畢業生也可以選擇創業。

（二）ST策略分析

ST策略是指當畢業生在內部環境中具有優勢而在外部環境中面臨威脅時，應采取加強優勢、降低威脅的策略。這種類型的畢業生具有較為扎實的專業知識與技能、豐富的實踐經驗、清晰的自我定位等優秀的內部優勢，但是所面臨的外部環境可能會帶來就業或職場上的風險，因此應該在加強自身能力的培養與發展的同時，尋找資源來規避風險。

（三）WO策略分析

WO策略是指畢業生內部優勢不突出但有外部機會時應采取的策略，即改進劣勢，爭取機會。這種類型的畢業生專業能力不突出，實踐活動經驗上也不具備優勢，自我定位較為模糊，對未來發展方向也比較迷茫，因此可以先在心理咨詢師或者職業生涯規劃老師的幫助下作出恰當的自我定位，明確未來的就業方向，再根據要從事的這些行業必須具備的資質上有的放矢地提升和突破自己，同時抓住行業發展、社會需求或政府扶持的機會來選擇就業。

（四）WT策略分析

需要運用這一策略的畢業生是四種類型的畢業生中條件最為不利的，他們既沒有突出的專業素質，在就業時也沒有有利的社會環境或政策扶持，因此他們應采取改進劣勢、降低風險的策略，即WT策略。這類畢業生可以選擇延遲工作來提升自己的競爭力，或者在做好充分的定位與規劃后，利用現有資源規避風險來選擇就業。

六、討論

SWOT分析法可以幫助應用心理學本科畢業生理清內部環境的優勢和劣勢、外部環境的機會和威脅，從而作出較好的職業生涯規劃和職業決策。運用SWOT分析法對畢業生進行就業指導時，應該結合德爾菲法以及量化研究的方法來克服SWOT分析法的非客觀性和靜態性的缺點。總的來說，畢業生們都應該強化自身優點，克服自身缺點，抓住機會，規避就業風險，作出適合的職業規劃和決策。

參考文獻：

[1]尤敬黨，吳大同.生涯教育論[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2003，19（1）：12-16.

[2]龍立榮，彭永新.國外職業決策困難研究及其啟示[J].人類工效學，2000，6（4）：46-49.

[3]HOUBEN G，LENIE K，VANHOOF KA.Knowledge based SWOT-analysis System as an instrument for strategic planning in small and medium sized enterprises[J].Decision Support System，1999，26（2）：125-135.

[4]教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育部出版社，2003：418-419.

[5]高立群，彭聃齡.“21世紀心理學走向和人才培養”的調查[J].北京師范大學學報（社會科學版），1999（5）：49-56.

[6]麥克思研究院.2016年中國大學生就業報告[EB/OL].[2016-06-23].http：//ex.cssn.cn/dybg/gqdy_sh/201606/t20160623_3081988.shtml.

[7]郭利平.基于SWOT分析的大學生就業選擇和戰略思考[J].牡丹江師范學院學報（哲社版），2011（3）：122-124.

責任編輯：張正吉