從敘述視角細探《溜索》

摘要：小說閱讀應關注文章的敘述視角安排，不同的敘事視角會產生不一樣的表達效果。《溜索》以隱藏的“我”的視角展現了怒江天險的自然之危;馬幫漢子精彩的溜索表現;“我”第一次膽戰心驚的溜索經歷。這看似隨意的安排卻將一個個畫面串聯起來，使文章形成有條理的敘述，在字里行間蘊藏著敘述的智慧。

關鍵詞：文本解讀;《溜索》;敘述視角

人教版語文教材九年級下冊選入了阿城的小說《溜索》，這篇小說寫了一處奇險的環境，一群過河的馬幫漢子，一次溜索的經歷。小說處處通過“我”的見證和感受來展現馬幫漢子的勇敢無畏，但文中從頭至尾也沒有出現第一人稱“我”。“我”的缺失，卻讓每位讀者都感受到自己就是那個“我”，這樣的敘述視角確實有其獨特之處。

一、以“我”之耳，感受怒江之險

聽覺既能夠給人以真切的感受，又能充分調動人的想象力。《溜索》一開篇就單刀直入，“不信這聲音就是怒江”一句沒有說是什么聲音，也沒有形容聲音有多大，讓人充滿了疑惑：“怒江到底是怎樣的？它的聲音又是如何？”一個個疑問自然從心底升起。

文中介紹這聲音早在一個鐘頭之前就有，是隱隱的悶雷。“我”初不在意，只當是百里之外天公澆地，雷總不停，才漸漸生疑。這又是多大的水聲，能讓人在一個鐘頭前，百里之外就能聽到怒江雷鳴般的聲音，怒江之水的洶涌盡在這連續不斷的聲音中展現。

靠近怒江時“隱隱喧聲騰上來，著一派森氣”。一個“騰”字寫盡聲音之大，未見水勢先聽這震天濤聲，讓“我”初次直面峽谷時極盡驚恐，禁不住“慘叫一聲”。“叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來”峽谷的陡峭，崖壁之間的距離就在這來來回回的聲音回蕩中一覽無余。只有那深不可測的峽谷，翻滾的浪濤，再加上那懸崖峭壁，才能讓初次見到它的人慘叫，再也不敢輕易向下探視。

學者楊義曾說：“視角具有往往不明言，卻又無所不在的普泛性，假如你帶著視角意識去讀作品，就會感覺到無處沒有視角。”[1]當我們跟著文中的“我”去感受怒江水的迅急，峽谷的奇險，盡管作者雖并未正面對江水、峽谷進行細致刻畫，卻早已讓人真切的感受到了。

二、以“我”之眼，見證駝隊漢子之勇

臺灣作家白先勇指出：“視角決定了文字的風格，決定了人物的個性，有時甚至決定了主題的意義。”[2]怒江越險，駝隊漢子溜索之勇才更容易凸顯。作者以“我”的親眼所見，見證了駝隊漢子的勇敢無畏。

（一）“我”看牛馬溜索

早在聽到怒江悶雷似的聲音時，牛馬們就放慢了腳步，作者開篇早已為牛馬的表現做了鋪墊。馬的遲疑，牛們“慢了下來”，營造了一種緊張的氣氛，預示著即將有大事發生。馬幫漢子們是“猛發一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。”漢子們逼得緊，牛馬們卻不愿前行的表現都在暗示著在這萬丈懸崖之上是有多驚險，更從側面凸顯了怒江的險峻和溜索的恐怖。

溜索前，“牛們臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨”“那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來”，在怒江面前，動物是恐慌的。溜索中，“牛嘴裂開，叫不出聲，皮肉抖的模糊一層，屎尿盡數撒泄”。溜索后，“牛馬們還臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來”。作者看似粗俗的語言卻極盡描寫牛馬們溜索時驚恐失態的情狀。峽谷的險惡，溜索的危險，在讀者輕松愉快的閱讀中，有了更進一步地體驗。眼見牛馬們溜索的反應，讓人好似看到了生活中面對困難時的軟弱、畏縮之人一樣，他們常常在困難面前嚇破了膽、嚇失了態，這也是作品的深刻意蘊所在。

（二）“我”看漢子們溜索

牛馬的情態是為了給人的勇敢做襯托，馬幫漢子們比起牛馬來那是從容鎮靜。在溜索前，漢子們蹲在一邊吃煙是一派悠閑。首先上場的是一位瘦小的漢子，他只一躍，腳一用力便飛身離岸，“嗖”的一下小過去了。這一聲“嗖”極見溜索速度之快，“我”只見到一縷黑煙，彎彎劃過崖頂，再看那漢子身下十余丈外移來移去的大鷹，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。鷹的表現反襯那瘦小漢子在高空溜索時的無所畏懼。之后的三條漢子也一個一個小過去了。作者借“我”之眼細致觀察了瘦小漢子的溜索經歷，其余漢子便一筆帶過，這樣的詳略安排凸顯了漢子們溜索的輕松自如。

馬幫漢子的精彩出演更是為首領的出場做足了鋪墊。作者用“我”的雙眼看首領溜索，那叫一個痛快。“猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下”，這尖銳的聲音來自索與繩之間的摩擦，只有飛快的速度才能產生這樣尖銳的聲音。“回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈走到漢子們跟前。”首領溜索只在一瞬間，“我”的一個轉身他早已完成高難度動作。雖未見溜索過程的詳細描寫，卻給讀者極大的想象空間，讀者仿佛能見到首領在空中飛渡的場景。首領到對岸只需彈一彈腿，便氣定神閑地走到漢子們跟前抽起煙來，溜索仿佛只是他生活中一件極為平常的事，不存在害怕，更談不上恐慌。

馬幫的其他漢子溜索是“一個一個小過去”一個“小”字給讀者帶來了視覺感受，那是馬幫漢子溜索過程中愈來愈小的情狀。這也和首領溜索形成了對比，首領的一個“飛”字，足見其速度之快，更見其非凡的身手和氣度。

追隨“我”的視角，見證了一場溜索的盛宴，馬幫漢子面對險境的那份沉著、從容、冷靜，讓讀者深為嘆服。

三、以“我”之身，體驗溜索之驚

作者安排“我”親身體驗溜索的經歷，讓小說更能從反面表現馬幫漢子的勇敢無畏，也能使讀者產生一種親切的感受，凸顯了文章的真實性。溜索前，“我”是戰戰兢兢，在萬丈絕壁之上，怎能不害怕？溜索時，“我”僵著脖頸盯住天，還欲嘔。“手被劃出血來，濺了滿臉也顧不上”。溜索后，“腳抖得站不住”。溜索這樣一個快速的過程，在我的體驗中，似乎放慢了腳步，“我”緊張得脖頸都僵硬了。聽到了首領的一聲吼“往下看不得，命在天上”，那是他對我溜索技術的指導，更是他對“我”的一份關心。“我”見到了海一般的天，透遠的讓“我”想吐，手被劃傷的痛感來不及多想早已被溜索的驚險嚇跑了，這樣多種感官角度全方位地體驗，真切地將這樣一位初次溜索的人物形象呈現在讀者眼前。

跟著“我”的體驗，讀者再次體會到溜索的危險，對馬幫漢子特別是首領這一人物形象的塑造起到了很好的襯托作用。“我”的膽怯，不正是首領在怒江天險的從容不迫、胸有成竹、勇敢無畏的反襯嗎？

小說敘述是一門藝術，敘述視角的選擇在小說敘述中極具重要性。英國小說理論家盧伯克說過“小說技巧中，整個錯綜復雜的方法問題，我認為都要受觀察點問題——敘述者所站的位置故事的關系問題——支配。”[3]作者根據“我”的觀察點，呈現了怒江天險、馬幫漢子們溜索、“我”親身的溜索體驗。一個個畫面，一件件事例，都以“我”的視角進行敘述，所有內容自然地串起來連成片。讀者隨著作者的安排真切地感受到平凡而偉大的漢子們魅力。作者這樣隱藏的“我”的安排起到了非常重要的作用。

注釋：

[1]楊義.中國敘事學[M].北京：人民出版社，1997.

[2]白先勇.白先勇自選集[M].廣州：花城出版社，1997.

[3]蔣暉.盧伯克的“形式思想”：重讀《小說技巧》之前四章[J].文藝理論研究，2011，（4）.

作者簡介：林波（1981—），女，福建省三明尤溪聯合中學一級教師，主研方向為語文教學。