持經(jīng)達(dá)變

2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的“習(xí)作建議”給出了7條建議，不少老師對(duì)其中后6條都有了解都有印象，第1條的關(guān)鍵詞是哪個(gè)，很多老師茫然。

第1條是：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”

2018年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的“習(xí)作建議”的7條建議變成了5條，第1條的位置沒有變，還是第一;內(nèi)容上，一個(gè)字也沒變。后面6條整合、刪減為了4條。讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”經(jīng)過七年的考驗(yàn)，最重要，不能變，要放在第一位。

這句話16個(gè)字，有三個(gè)重要的關(guān)鍵詞。

第一個(gè)是“自我表達(dá)”。“自我批評(píng)”就是自己批評(píng)自己，“自我介紹”就是自己介紹自己，“自我表達(dá)”就是自己寫給自己。為什么說作文是“自己寫給自己”？自己寫給自己的一定是真話。“你這個(gè)人怎么自己騙自己”，連自己都騙的人就有大問題了。“自我表達(dá)”可以用三個(gè)字來解釋——“說真話”。這跟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話”一脈相承。

第二個(gè)是“與人交流”。作文是用筆說話，作文是用來“交流”的，作文是要有人來讀的。沒有人讀的作文就是沒有“交流”的作文，就是“死”的作業(yè)，折磨人的作業(yè)。“死”的作文必然帶來“死”的作文教學(xué)。多年來無數(shù)孩子討厭作文，那是他們從來沒有寫過作文，他們只是寫了一年又一年、一篇又一篇的那個(gè)名叫“作文”的作業(yè)，他們的作文沒有人讀，也沒有“與人交流”。

第三個(gè)是“和”。如果是“或”，那只要在“自我表達(dá)”“與人交流”之間取一個(gè)。從成人的角度來看，應(yīng)該是“或”，適合給別人看的就拿出來與人交流，不適合的就藏起來自己看。這里是“和”而不是“或”。“自我表達(dá)”了還要“與人交流”，這個(gè)在成人看起來不可能的事情，在兒童卻是那么正常、正確。這個(gè)“正常”“正確”來自對(duì)兒童的理解，兒童很難像成人那樣分清楚哪些可以拿出來的，哪些要藏起來的，兒童比成人多了一項(xiàng)寶貴的權(quán)利——童言無忌。

馬正平把作文能力分解為四個(gè)要素，作文技巧、作文人格、作文意志、作文興趣，哪個(gè)排第一？幾乎所有的老師說作文興趣。哪個(gè)排第二？有的老師說作文技巧，有的老師說作文人格，有的老師說作文意志，什么答案都有。應(yīng)該是寫作意志。寫作意志和寫作興趣合在一起，那就是“寫作動(dòng)力”。不管什么時(shí)候，作文教學(xué)第一要突破的是“寫作動(dòng)力”。不管什么作文流派，第一要解決的也是作文動(dòng)力。

一個(gè)人說真話了、說的真話還有人來聽來看，他就有說的欲望了。每次一拿起筆來就要說假話，說大話，說空話，說完了發(fā)現(xiàn)一個(gè)聽眾也沒有，這樣的作文不可能有動(dòng)力。讓學(xué)生 “懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，這一條是解決寫作動(dòng)力的。

中國有個(gè)成語叫“持經(jīng)達(dá)變”。心中有了“經(jīng)”，就不會(huì)在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代迷惘，不知所措。作文教學(xué)要“持”的“經(jīng)”，還是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（管建剛，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省小語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）