新中國70年思想政治理論課建設(shè)歷程與經(jīng)驗

劉穎

（吉林省經(jīng)濟管理干部學院，吉林長春 130000）

在高校思想政治教育工作推進的過程中，引導學生開展理論學習，是大部分高校都會開展的一項任務(wù)。并且，在全國高校思政教育大會中，習近平總書記曾經(jīng)指出，一定要注重對高校思政教育工作進行創(chuàng)新改進，并需要注重加強教育工作的人文性以及針對性，為學生的發(fā)展形成助力。在高校思想政治教育工作開展過程中，有必要總結(jié)新中國70年思想政治理論課建設(shè)歷程與經(jīng)驗，對經(jīng)驗進行總結(jié)并持續(xù)關(guān)注。

1 新中國成立至黨的十八大前思想政治理論課建設(shè)歷程

1.1 1949—1956年：起步階段的緩慢發(fā)展

在新中國成立初期，我國曾對大批黨員的工作內(nèi)容進行了調(diào)整以及創(chuàng)新，要求其參與到高校教育事業(yè)中，形成穩(wěn)定的高校政治教育狀態(tài)，為政治教育工作的推進形成了穩(wěn)定的保障。高校以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導，創(chuàng)建馬克思主義的思想政治教育。并逐步形成了新中國的教學體系以及教學格局。

在這一階段，高校思政教育形成了較為明顯的特點：把建立馬克思主義思想政治教育，作為改造舊大學、創(chuàng)建社會主義新型大學的根本標志[1]。1951年，中共中央印發(fā) 《關(guān)于健全各級宣傳機構(gòu)和加強黨的宣傳教育工作的指示》強調(diào)，理論教育方面要領(lǐng)導和推廣馬克思主義、毛澤東思想的宣傳，領(lǐng)導和推廣反馬克思主義的批判，旨在用馬克思主義的思想政治教育取代封建的、買辦的和帝國主義的思想政治教育。

1.2 1956—1966年：曲折階段的前進發(fā)展

從新民主主義過渡到社會主義后，為了強化國家的發(fā)展實力，推動和諧社會建設(shè)任務(wù)的穩(wěn)定推進，我國的各大院校紛紛形成了新的教育理念，對思政教育工作形成了高度重視，并且開始落實相關(guān)任務(wù)，對原本的教育體系進行了創(chuàng)新以及完善。在1956年9月，我國正式頒布了一套完整的高校思政教育規(guī)定方案，并將這一內(nèi)容劃分成四個不同的課程，其分別為馬列教育、中國革命教育、政治經(jīng)濟教育以及唯物理論教育；在1957年，由于批判性政治理論的融入，對思政教育工作形成了較大的阻礙以及消極影響，我國的思政教育工作形成停滯狀態(tài)；在1961年，由于教學改革任務(wù)的推進，思政教育工作重新起航，并列出學生閱讀書目，馬克思主義以及思想政治理論教育又重新出現(xiàn)在高校課堂中。

1.3 1966—1984年：恢復階段的發(fā)展

在新中國成立后到“文化大革命”開始前的十幾年期間，我國高校的思想政治教育教學雖然經(jīng)歷過曲折，但教學體系還是比較完整的。在“文化大革命”期間，高校的思想政治教育工作遭遇了前所未有的困擾，甚至導致教學停滯[2]。在1978年，我國的教育部門對“高校思政教育工作是否應(yīng)推進馬列主義教育”進行了征稿分析，并將其中的四門課程進行重新規(guī)劃以及推廣，為思政教育任務(wù)的推進形成了較強的支撐以及保障。自十一屆三中全會之后，我國的思想政治理念逐漸開放，并擺脫了傳統(tǒng)觀念的禁錮以及影響，強化了思政教育工作的發(fā)展實力。

1.4 1984—2012年：學科階段的科學發(fā)展

自80年代開始，我國的思想政治教育工作開始走向正軌，體系也逐漸趨于完善。在1980年的機械行業(yè)思政座談會以及1983年的職工思想政治座談會中，對思想政治教育工作進行了貫徹推廣。1984年，我國復旦大學和武漢大學開始為思想政治教育學編撰相關(guān)教材，并成立了專門專業(yè)，開始招生。在1998年，我國對思政教育兩課的設(shè)計形成了關(guān)注，并對其進行了有效的貫徹，也就是眾所周知的“98方案”。這一方案的推行，為我國思政教育工作做好的充分的鋪墊。在2005年，由于教學改革任務(wù)的進一步推進，我國貫徹了以人為本的教學觀念，并以此為高校思政教育工作形成了新的教育創(chuàng)新體制以及教育方案，深化了思政教育工作。

2 黨的十八大以來思想政治理論課建設(shè)的新局面

黨的十八大以來，我國加強了對于教育工作領(lǐng)導，習近平同志對教育問題進行了重要講話。我國召開了思想政治理論座談會、全國教育大會以及思想政治工作會議等，這些重要會議對于我國的高校思想政治問題以及教育相關(guān)問題進行了深刻回答。我國黨中央在2016年12月7日召開了關(guān)于高校思想政治的工作會議，習近平總書記發(fā)表了重要講話。在講話中，他強調(diào)我國的國情比較特別，而且有著自己的歷史和文化積淀，這樣的前提下，決定了在教育發(fā)展中需要遵循社會主義發(fā)展思路。我國高校在培養(yǎng)人才的時候，需要關(guān)注對學生德、智、體、美方面的培育，讓學生可以成為社會主義接班人以及建設(shè)者，需要堅持自己的政治方向。與此同時，我國國務(wù)院以及中共中央關(guān)于當前的高校思想政治工作引發(fā)了意見。分析了思想理論教育的引領(lǐng)，規(guī)定了思想政治教育的育人方向，并且提出需要提升思想文化陣地以及課堂教學的管理，需要重視專門力量建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，這樣可以促進思想政治工作的創(chuàng)新和改進，有利于黨中央對于高校的領(lǐng)導，可以維護高校的穩(wěn)定與和諧。

習近平總書記在2019年3月主持召開了關(guān)于思想政治教育的座談會，并且進行重要講話。在講話中強調(diào)我國需要走自己的教育路線，思政課需要理直氣壯，利用新的時代精神進行教育，需要貫徹我黨的仿真，并且解決為誰培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)人才的問題。在引導中國發(fā)展的過程中，我們需要為特色社會主義奮斗、為我國社會主義制度奮斗的人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。

在以習近平同志為核心的黨中央的推動下，全國高校思想政治教育形成前所未有的發(fā)展局面，形成了課程建設(shè)、基地建設(shè)、隊伍建設(shè)、學科建設(shè)共進的立體化建設(shè)局面，促進構(gòu)建“大思政”格局。

3 新中國70年思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗

3.1 加強黨的領(lǐng)導，堅定政治方向

高校教育培養(yǎng)人才，必須要保證人才培養(yǎng)的社會主義方向。要確保高校培養(yǎng)的人才能夠樹立共產(chǎn)主義遠大理想，擁護黨的領(lǐng)導，堅持走中國特色社會主義道路，做到心中有黨、有國、有民，保證人才能夠成長為符合國家標準的社會主義接班人。因此，在具體的高校政治教育工作中，教育工作者們必須要堅持黨管意識形態(tài)，把握“主導權(quán)”不松懈。堅守“主渠道”。從戰(zhàn)略高度做好思政教育工作，扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

3.2 加強課程建設(shè)，以學科為龍頭

在高校思想政治教育工作過程中，對整體教育工作的價值目標以及教育理念進行明確，是教師們主要的教學任務(wù)之一[3]。因此，對于高校思想政治教育來說，要注重以人為本、強化課程建設(shè)。過去，思想政治理論課在高校中的學科地位不高，不少人都認為思想政治理論課只是課程而不是學科；思想政治理論課教師也缺乏歸屬感。2005年，教育部頒發(fā)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，增設(shè)了馬克思主義理論一級學科及所屬5個二級學科。各高校應(yīng)不斷強化學科建設(shè)意識，以科學研究為主要抓手，以新時代中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐為主要研究對象，及時推進“三進”工作，將馬克思主義中國化的最新研究成果編入教材，融入教學之中，豐富教育教學內(nèi)容。在日常教學中，教師們就需要對自身的教學觀念進行調(diào)整，以學生的發(fā)展為核心，以學科的發(fā)展為基礎(chǔ)，完善教學體系，加強教學關(guān)懷，推動學科以及學生的共同發(fā)展。

3.3 構(gòu)建“大思政”格局，抓好陣地建設(shè)

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地。習近平總書記講，辦好中國特色社會主義大學，要牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，強化高校在政治教育工作中的主導地位。

在思政教育工作推進的過程中，高校具備著其他機構(gòu)所不具備的條件以及作用，并且承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育教學的任務(wù)。講好“思政”課，要將馬克思主義中國化的最新成果，尤其是習近平系列重要講話精神和治國理政新理念，及時充實到教學內(nèi)容中去；要講清楚歷史選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放；要講明白中國特色社會主義植根于中華文化、反映人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進步要求。

抓好“思政”課陣地建設(shè)，要樹立“大思政”格局。“思政”工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，要樹立“大思政”格局，強化全員育人、全過程育人、全方位育人理念，著眼于解決存在的主要問題，狠抓實效性，狠抓工作落實。全體教師、輔導員、行政人員、教輔人員、后勤服務(wù)人員等高校教育主體形成合力，共同發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人功能。要從學生實際出發(fā)、貼近學生實際。當前在校就讀的學生絕大多數(shù)都是愛黨愛國的，但是也要防止學生思想認識上的變化，要及時了解學生的最新動態(tài)，傾聽學生的心聲，積極正面引導。要平等待人，以情動人，以理服人，使“思政”工作接地氣、入人心。