高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)探析

嚴(yán)雯婷

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214206）

黨和國家對(duì)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)工程極為重視，為了進(jìn)一步發(fā)揮高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的作用，教育部在2018年5月頒布了 《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》，在這部意見中對(duì)擔(dān)當(dāng)高職院校的教師黨支部書記“雙帶頭人”提出了更為嚴(yán)格的要求，要求高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”不僅要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛⒏咝У慕虒W(xué)方法，還要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和綜合能力。既然是高職院校的“雙帶頭人”，就承擔(dān)起教育的重任，做好高職院校教師和學(xué)生的帶頭人，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的精神，帶領(lǐng)高職院校的學(xué)生和教師在科研實(shí)踐的道路上走得更遠(yuǎn)，不斷提高高職院校學(xué)生和教師的思想政治教育水平，緊跟高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的腳步。只有不斷創(chuàng)新基層黨建工作機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨建過程中出現(xiàn)的問題，不斷激發(fā)黨建工作人員的熱情和信心，才能夠不斷地提升高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高職院校黨建制度的不斷完善和發(fā)展，有效增強(qiáng)教師黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)，可以有效推動(dòng)基層黨建和基層業(yè)務(wù)的發(fā)展，從而在最大程度上將高職院校黨建工作和基層教學(xué)任務(wù)的發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高職院校的發(fā)展新動(dòng)力，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。

1 高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，在建設(shè)過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”需要具備良好的教學(xué)科研能力，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的黨建工作能力，但是在實(shí)際的高職院校黨建過程中，很多教師的黨建能力和教學(xué)科研能力不平衡，進(jìn)而引發(fā)了高職院校教師黨支部書記理論水平和業(yè)務(wù)能力失衡的問題，在高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)過程中，也出現(xiàn)了黨建活動(dòng)形式化，很多支部組織活動(dòng)并沒有得到落實(shí)，這都不利于高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，不利于發(fā)揮高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的“頭雁效應(yīng)”，導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)的步伐停滯不前，不利于高職院校黨建工作的有效推進(jìn)。目前存在高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)中的問題具體如下。

1.1 教學(xué)科研與黨建工作“不平衡”

從當(dāng)前的高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀來看，高職院校的很多教師擔(dān)任黨支部書記的積極性不高，高職院校的大部分教師把工作的重心放在了教學(xué)和科研方面，他們認(rèn)為擔(dān)任黨支部書記會(huì)浪費(fèi)他們的時(shí)間，從而影響正常的教學(xué)和科研工作，這就導(dǎo)致了高職院校教學(xué)科研和黨建工作不平衡的現(xiàn)象，在這種情況下，削弱了高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的積極作用。如果這種現(xiàn)象長期得不到改變，必然會(huì)導(dǎo)致高職院校黨建力量的不斷削弱，不利于高職院校黨建工作的順利進(jìn)行。

1.2 理論能力和業(yè)務(wù)能力“不平衡”

在推薦高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的時(shí)候，需要考慮教師黨支部書記的理論能力和業(yè)務(wù)能力，擔(dān)任教師黨支部書記的人必須具備良好的學(xué)術(shù)素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能進(jìn)一步提高高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的力量。在傳統(tǒng)觀念中，能夠在高職院校中擔(dān)任教師黨支部書記這一職務(wù)的人既是黨員學(xué)術(shù)骨干又是學(xué)科帶頭人，一般具備這種雙重能力的人都是教齡相對(duì)較大的教師，他們的思維相對(duì)固化，在進(jìn)行黨建工作的過程中容易墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新性，不利于基層黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新。而且，他們?cè)趽?dān)任教師黨支部書記職務(wù)的同時(shí)，一般都承擔(dān)著較為繁重的行政工作，因此，雖然說他們相對(duì)傳統(tǒng)，但是較強(qiáng)的工作能力卻不容忽視。自改革開放以來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前黨員學(xué)術(shù)骨干和科研骨干以年輕人為主，他們具備較強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神，勇于嘗試新的事物，但是年輕人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。因此，就出現(xiàn)了一種矛盾，高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍中的人員的工作能力和理論能力不平衡，不利于高職院校教師黨支部“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3 黨支部組織活動(dòng)容易形式化

在高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的建設(shè)過程中，很多黨組織活動(dòng)都流于形式，沒有得到落實(shí)，導(dǎo)致黨支部組織活動(dòng)效率低下，不利于高職院校黨建工作的順利開展。由于高職院校教師的工作時(shí)間相對(duì)自由，很難將所有的教師聚集在一起，導(dǎo)致黨組織活動(dòng)的很多工作僅僅停留在個(gè)人階段，黨支部組織成員的互動(dòng)較少，在進(jìn)行黨支部組織活動(dòng)時(shí)只限于政治理論學(xué)習(xí)、黨員個(gè)人任務(wù)和個(gè)人思想總結(jié)等，更不用說開展師生交流、黨員互動(dòng)等黨支部活動(dòng)。從當(dāng)前的高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的研究現(xiàn)狀來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師黨支部書記的工作不夠重視，有超過六成的教師黨支部書記表示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少與他們進(jìn)行談心，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的黨建工作并不重視。有92%的教師黨支部書記表示，在自己遇到困難時(shí)不會(huì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行傾訴。這反映了黨支部組織活動(dòng)沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，而高職院校教師黨支部組織活動(dòng)也沒有完全得到落實(shí)，很多活動(dòng)流于形式，活動(dòng)效率低下，導(dǎo)致在很多高職院校出現(xiàn)了黨建組織活動(dòng)“走過場”的現(xiàn)象，導(dǎo)致黨組織建設(shè)渙散，工作效率低下。

2 高職院校教師黨支部組織“雙帶頭人”隊(duì)伍的建設(shè)策略

2.1 健全高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的選任機(jī)制

高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的形象代表著黨的形象，因此需要進(jìn)一步提高高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的形象，在選任高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的時(shí)候，既要考察教師的科研教學(xué)能力，又要考察是否具備良好的政治素養(yǎng)，只有不斷完善高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的選任制度，才能夠吸納更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。在任選制度上必須遵守公平的原則，打破各種限制，從熱愛黨務(wù)的優(yōu)秀教學(xué)科研人才中選取最優(yōu)者擔(dān)任教師黨支部書記的職務(wù)，樹立和提高教師黨支部書記的威信，發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，引導(dǎo)青年黨員學(xué)術(shù)骨干不斷增強(qiáng)工作能力，促進(jìn)高齡教師黨支部書記思想的不斷進(jìn)步，完善高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的選任機(jī)制。

2.2 加強(qiáng)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)無止境，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，只有這樣，才能夠緊跟時(shí)代的腳步，保證高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)性。在高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)過程中需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師黨支部書記的培訓(xùn)，提高教師黨支部書記的理論學(xué)習(xí)能力和工作業(yè)務(wù)能力。在培訓(xùn)過程中，不僅要學(xué)習(xí)當(dāng)前的政治知識(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，通過多校聯(lián)盟，召開教師黨支部書記大會(huì)，互相交流黨建工作中遇到的問題和解決方案，促進(jìn)黨建工作的進(jìn)一步發(fā)展。在對(duì)教師黨支部書記“雙帶頭人”進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要注意培訓(xùn)體系的科學(xué)性和全面性，既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的黨務(wù)工作內(nèi)容，又要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高教師黨支部書記個(gè)人的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)工作，推動(dòng)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍綜合素質(zhì)和能力的提升。

2.3 完善高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的激勵(lì)措施

高職院校中教師擔(dān)任教師黨支部書記的積極性不高，主要是因?yàn)辄h支部書記的工作比較繁雜，而且黨支部的工作多為奉獻(xiàn)型的工作，不能為高職院校的教師帶來更多發(fā)展的資源，因此必須要完善高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”的激勵(lì)措施，對(duì)主動(dòng)擔(dān)任教師黨支部書記的人提供雙份工資，調(diào)動(dòng)教師參與黨建工作的積極性。另外，為了進(jìn)一步發(fā)揮教師黨支部書記的紐帶作用，給予教師黨支部書記一定的權(quán)利，可以及時(shí)反應(yīng)基層教師和學(xué)生的需求，積極反映廣大師生的心聲，還可以將教師黨支部書記在黨建工作中做出的貢獻(xiàn)量，作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)選和工資升降的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作的積極性。

3 結(jié)語

從當(dāng)前高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀來看，很多的黨組織活動(dòng)流于形式，工作效率低下，在高職院校中教師擔(dān)任教師黨支部書記職務(wù)的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)科研和黨建工作“不平衡”，高職院校教師黨支部書記的工作能力和理論能力也不平衡，為了解決這些問題，進(jìn)一步提高高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的工作效率，需要健全“雙帶頭人”的選任機(jī)制，還需要加強(qiáng)對(duì)“雙帶頭人”的培訓(xùn)工作，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，另外還要完善“雙帶頭人”的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)“雙帶頭人”工作的積極性，促進(jìn)高職院校教師黨支部書記“雙帶頭人”隊(duì)伍的完善和發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校黨建工作的順利完成。