基于學理分析的地方歷史文化與大學生思想政治教育的關系研究

史曉明，陸亞玲，趙娣

（揚州市職業大學，江蘇揚州 225009）

我國是一個擁有5 000多年悠久歷史的文明古國，在長期的發展過程中，歷史文化資源特別豐富，各個地方也都有蘊含本地特色的豐富的歷史文化資源，這些地方歷史文化經過長期的積淀，不僅具有濃濃的鄉土味道，具有很強的思想政治教育功能而且帶有獨特的濃厚的地方生活氣息。多彩紛呈的地方歷史文化可謂博大精深，具有很強的思想政治教育功能，是高校大學生思想政治教育的重要媒介。如何在學理上進一步分析地方歷史文化與大學生思想政治教育的關系，對于充分發揮地方歷史文化的思想政治教育功能具有十分重要的推動作用。

1 地方歷史文化融入大學生思想政治教育中的理論依據

馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”[1]人不僅具有自然屬性，還具有社會屬性，人的基本生存方式就是勞動實踐。人在實踐中創造社會，同時也在實踐中建立了各種各樣的社會關系，在處理各種社會關系時，人也不斷地在社會實踐中發展自身。人的自身持續發展，除了生理上的需求，還有精神層面上的需求，精神層面上的需求又最終表現為人要更好地用自己的主觀能動性去處理自己的社會關系。

思想政治教育的任務即在于幫助人們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，更好地發揮主觀能動性，協調好所面對的各種社會關系。歷史文化是人類在發展過程中不斷創造和積累的，是人的主觀能動性與外界結合而成的成果，包含了各種各樣的社會關系。將這些優秀的歷史文化應用于思想政治教育，充分發揮其啟發、引導和教育的作用，必將有利于保證人的主觀能動性的正確性和有效性，從而更好地協調好各種社會關系。地方歷史文化是地方勞動人民長期在社會實踐中創造的優秀文化成果，記載了各種科學的合理的社會關系形態，因此，從人的本質理論上，將地方歷史文化融入高校大學生思想政治教育中是必要的，也是可行的。

人的發展離不開環境，人在改造環境的同時也在改造自身，人要想改變、提升自身的發展水平，是需要從改變當下所處的環境開始的。思想政治教育作為向人們傳遞符合我國社會發展要求的先進價值觀的文化載體，是需要在一定氛圍的環境中進行的，當然環境的好壞也是直接關系到思想政治教育的效果，良好的環境必然有利于受教育者發展水平的提升，與此同時，思想政治教育也肩負著改造和優化環境的重任。因此從人的發展與環境的關系來看，將優秀的地方歷史文化融入大學生思想政治教育中，營造一個良好的育人文化環境，不僅可以促進學生不斷的自我提升，拓寬高校思想政治教育的途徑，也有利于促進高校思想政治教育和育人文化環境的優化和共同發展。

2 地方歷史文化與大學生思想政治教育的相互關系

地方歷史文化蘊含著豐富的中華優秀傳統知識，有著很高的育人價值和很強的育人功能。高校在大學生思想政治教育過程中自然不能脫離當地的文化環境，甚至要緊密聯系、融入當地的文化環境。因此，深入分析二者之間的關系，對促進二者之間的融合就顯得尤為必要。

2.1 地方歷史文化的價值契合大學生思想政治教育的目標

思想政治教育是根據一定的主客觀條件對受教育者思想品德方面的質量的一種期望和規定，不僅對教育對象個體產生客觀影響，對社會發展也發揮著重要的客觀作用。思想政治教育的根本目的就在于提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設新時代中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，最終實現共產主義而奮斗。高校大學生思想政治教育秉承這一根本目的，在提高大學生政治覺悟和提升大學生思想素質等方面發揮著極為重要的作用。地方歷史文化是在長期的發展過程中兼收并蓄，最終積淀而形成的優秀文化，蘊含豐富的哲學思想和育人道理，具有歷史認知、價值觀導向、民族凝聚力培育、愛國主義精神培育、政治意識導向、心理素質優化、優秀人格品質培育、艱苦奮斗創業精神培育等教育功能，與高校大學生思想政治教育目標有著高度的契合性和內在的一致性。新時代地方歷史文化經過進一步挖掘和開發，可以說是歷久彌新，高校在大學生思想政治教育中不斷發掘和發揮其育人功能，將二者有效地融合起來，可以使學生在聽得到的同時，也能看得見、摸得著，如身臨其境，在潛移默化中受到更好的教育。同時這種有效融合也能實現在提高大學生思想政治教育效果的同時，繼承和弘揚地方歷史文化，從而實現互動雙贏的局面。

2.2 地方歷史文化為大學生思想政治教育提供了資源

思想政治教育對于扣好大學生“人生第一粒扣子”至關重要，高校應努力打破過去抽象的、枯燥的教學內容和泛化的教育形式，積極尋找、開發多種教育資源，適應新時代的要求，適應學生發展成長的需要，使思想政治教育生動化、多樣化。

“思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用、有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和。”[2]優秀的地方歷史文化作為一種經過勞動人民長期實踐而積淀的文化形態，凝聚了一定區域內的人文精神內涵和追求，包含了艱苦奮斗、愛國敬業、民族團結、和諧友善等精神，這些思想元素與社會主義核心價值觀相契合，與大學生思想政治教育的科學性、時代性相統一，包含著豐富的思想政治教育資源，具有強大的育人功能和價值。

高校應積極走到人民群眾中去，深入挖掘周邊的優秀歷史文化，去粗取精，辨證地吸收地方歷史文化的精髓，以此作為大學生思想政治教育的補充素材、校本教材 ，讓思想政治教育貼近現實生活，貼近學生實際，這樣不僅能增強大學生思想政治教育的滲透力、感召力，還能增強生動性、時效性和實效性。在此基礎上，地方歷史文化還可以為大學生思想政治教育提供教育載體，當前高校主要依托課堂，并輔之以一些校園文化建設，總體來說多樣化有余而實踐性不足，地方歷史文化可以有效地將大學生思想政治教育課堂進行延伸，引導學生走出課堂，親自去觸摸優秀的地方歷史文化，從而彌補教育載體的不足。以筆者所在的揚州市為例，作為一座有2 500多年的歷史文化名城，揚州城及其周邊地區蘊含豐富的優秀的歷史文化，物質形態上有園林、建筑、街巷等，意識形態上有書畫、琴棋、戲劇、曲藝等，工藝藝術上有玉器、漆器、刺繡、鏤金器、銅器、鑲器、剪紙、紡織、木器、竹器等，尤其是揚州“三把刀”，才藝精湛，世界享譽。充分挖掘和發揮揚州地方歷史文化及其蘊含的德育思想，對于在揚高校大學生思想政治教育來說，不僅可以使學生身臨其境，在潛移默化中得到熏陶，提升自我，也拓寬了學校思想政治教育的途徑。

2.3 大學生思想政治教育為傳承和弘揚地方歷史文化提供了推力

2014年2月習近平總書記在考察北京時曾指出：歷史文化是城市的靈魂，要像愛惜自己的生命一樣保護好城市歷史文化遺產。黨的十九大在堅定文化自信報告部分，將 “加強文物保護利用和文化遺產保護傳承”作為堅定文化自信的一個部分寫進報告中，使之成為習近平新時代中國特色社會主義思想的組成部分。作為培養現代化建設人才的高校，必須與時代同行，肩負起傳承中華優秀傳統文化的責任。一方面高校在挖掘整理地方歷史文化的過程中，自然會對地方歷史文化進行體系建構，這有利于地方優秀歷史文化的保護與傳承；另一方面高校將地方歷史文化融入大學生思想政治教育之中，可以將地方歷史文化蘊含的精神內涵傳遞到大學生的思想意識之中，促進大學生對地方歷史文化的熱愛，進而培養一批地方歷史文化的宣傳者、研究者，擴大地方歷史文化的影響。仍以揚州為例，在揚高校在挖掘揚州地方歷史文化的過程中，培養了一批對園林、漆器、剪紙、飲食、揚劇等揚州地方歷史文化的愛好者，在他們的努力之下揚州地方歷史文化的輻射范圍越來越廣。

地方歷史文化包含了豐富的教化育人的元素，將地方歷史文化融入大學生思想政治教育之中，可以延伸高校思想政治教育的課堂，既有利于豐富大學生學習形式，提高思想政治教育的實效性，幫助大學生自身綜合素質的提升，又有利于地方歷史文化的挖掘、整理，建構體系，從而使地方歷史文化得以傳承和發展。