新體制下軍隊院校高素質新型軍事人才培養模式創新研究

徐長輝 段安平

摘 要：著眼新形勢、新體制下部隊對軍事人才的實際需求，軍隊院校現行的人才培養模式存在許多不足，這就要求軍隊院校必須根據部隊對高素質軍事人才的新要求創新人才培養模式，從而使培養出的高素質軍事人才符合部隊作戰、發展、建設需求。本文從明確培養目標、更新教學理念、改革教學體系、創新教學方法、優化師資隊伍、強化教學管理、改善教學保障七個方面進行分析論述，以期對新體制下軍隊院校人才培養模式提供參考。

關鍵詞：新體制;軍隊院校;培養模式

軍隊院校擔負著為軍隊培養高素質新型人才的重任，習主席指出：“要牢牢扭住培養高素質新型軍事人才這個中心任務，深入研究現代軍事教育特點和規律，堅持走提高質量為核心的內涵式發展道路，努力培養造就能夠擔當強軍重任的優秀軍事人才。”[1]現階段，我軍院校在人才培養模式上存在諸多問題，教學理念比較滯后、教學內容比較陳舊、教學方法比較單一、教員隊伍結構不合理、教學管理體系不健全、教學保障能力不完善，使得人才培養供給側不能同未來戰場需求側精準對接。隨著我軍領導指揮體制的調整，軍隊對軍事人才結構和需求也發生了重大變化，這就要求軍隊院校在人才培養上要緊跟時代步伐，創新人才培養模式，培養出符合軍隊作戰、發展、建設需求的高素質軍事人才。

一、明確培養目標

創新人才培養模式首先需要明確新形勢、新體制下高素質新型軍事人才培養目標。確立目標是從抽象目標到具體目標的過程，是在原生目標的基礎上，根據國家戰略需要、軍隊建設需要，把個人成長目標融入上述需要的新目標[2]。高素質新型人才的培養要緊緊圍繞實現黨在新形勢下的強軍目標，貫徹新形勢下軍事戰略方針，針對新領導指揮體制和作戰力量轉型特點，聚焦能打仗、打勝仗，堅持面向戰場、面向部隊、面向未來，圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才，著力提高高素質軍事人才聯合作戰能力，使培養的高素質軍事人才更符合未來部隊建設和戰爭的需要。

二、更新培養理念

人才培養理念決定著人才培養的思路與標準。軍隊院校在對高素質新型軍事人才的培養中首先要有政治建軍理念，使培養出的高素質新型軍事人才具有正確的政治意識，毫不動搖地堅持黨對軍隊的絕對領導，始終同黨中央、中央軍委保持高度一致，堅決聽從黨中央、中央軍委指揮。其次是要有超前培養理念，隨著各類高精尖武器技術的飛速發展和逐步列裝，作戰思想、戰法也會隨之改變，軍隊院校在培養高素質新型軍事人才的過程中，不僅要解決崗位任職需要，還要兼顧未來能力成長拓展空間，使學員在完成日常學習訓練內容的同時，多了解新型武器裝備的發展動態和作戰思想、戰法創新等情況，提升學員的戰略思維水平。最后還要有問題主導理念，可以將部隊日常訓練、演習過程中遇到的問題、難題拿到課堂上來，讓學員利用自身所學知識開展討論、交流，引導激發學員主動發現問題、主動解決問題的能力，培養學員的創新意識。

三、改革教學體系

改革教學體系應該從兩方面出發，一個是課程體系的改革，另一個是課程內容的改革。課程體系的改革主要是調整課程的比例，目前的課程體系主要是2+1+1模式，主要是2年的通識課程，1年的專業基礎課程，1年的專業課程，專業課程只占總學時的25%，有些專業甚至更低，只占總學時的20%，按照目前部隊對高素質新型人才的需求，應該將專業課程比例調整成占總學時的30%，并且擴大實踐類、操作類課程，還要在通識課程中提高軍事理論類課程的占比。課程內容的改革主要是融入更多軍事類內容，增加與崗位任職能力關聯緊密的課程內容，突出聯合作戰和兵種部隊實際案例，使課程內容更加貼合部隊，同時在教材的編寫上，可以創新編寫模式，構建以軍隊院校、工業部門、試訓基地三位一體的編寫模式，并充分征求兵種部隊意見，全面提高教材內容的針對性和實效性。

四、創新教學方法

教學方法是提高教學質量和人才培養質量的重要橋梁。教學內容需要通過適當的教學方法得以體現，教學目的和教學成果需要運用教學方法進行落實。當明確教學目的、更新教學理念、改革教學內容后，若沒有相應教學方法的創新，就會影響前期系列工作的成效，不同的教學內容必須有符合其特點的教學方法。因教學方法的不同，同樣的教學內容在不同的教員那里會呈現不同的結果，因此要有根據性、具體性、有效性，根據不同的教學內容、教學目的，運用不同的教學方法。根據教學方法的不同，主要分為以下四種。

（一）案例式教學法

通過將真實的、具有典型性的案例引入課堂，對實際情景進行描述的方法進行教學，是軍隊院校“姓軍為戰，以戰領教”核心價值的具體體現。可以使學員了解部隊作戰、訓練、工作、生活的真實情況，增加其感觸，縮短理論知識與部隊實際之間的距離，樹立崇高的愛崗敬業精神。深入了解課本中無法接觸到的部隊經驗，從而經過自己的領悟總結，樹立自己未來實踐作戰中的工作方法。案例教學法首先重要的是案例的選擇，對案例的選擇要具有時效性，與時俱進，使學員能夠真正融入最新形勢背景下，對案例進行深入思考。同時要具有典型性，高度濃縮反應教學所要傳達的重點，不是泛泛而談的觀看歷史事件。最后案例教學不是為了表達事情發生的全部過程而設立的教學方法，其本質是為了啟發學員思考，所以要留有一定的思考空間，發揮案例教學的重要功效。

（二）情景式教學法

情景式教學法是案例式教學法更高程度的一種體現。通過實際場景的設置，避免學員想當然的想象軍隊實際工作，讓學員真正感受知識在實際過程中的運用，增加實際工作經驗。在情景模擬中形成一個小的作戰單元，簡單直接地將理論知識直接運用到實踐過程中，在實踐中檢驗自己的學習水平，查漏補缺，有助于課下針對式進行學習[3]。

（三）專題式教學法

專題式教學是對課程進行針對性、系統性、深入性的講解，擺脫現有書本設置的課程順序、章節目錄和課程進度，從橫向到縱向注重學科知識的框架性，使專業知識在短時間內能夠高度整合，以本專題為主要線索進行知識的系統梳理和深度解讀，是細分學科創新學科分類下在教學方法上的具體體現。幫助學員搭建學習體系，掌握知識的本質和精髓。

（四）研討式教學法

通過教員對學員的引導，但不在教學中占主導地位，把握整體方向，旨在培養學員的軍事理論知識的同時，樹立科研精神和創造力。以學員的互動活動為課堂重心，通過討論法和研究法，在課堂拋出一個問題，引發學員進行獨立思考，自主查找資料，幫助學員建立學習動機后，自行在實踐中通過學員成立調研小組，進行討論、合作，互相啟發，不斷解決問題，最后再進入課堂，師生一起進行評議，總結提高。研討式教學方法的教學周期短，往往是為解決實際問題而臨時觸發的教學活動，具有很強的靈活性和實踐性，打破傳統拘泥于課堂的形式，將學習領域拓展到教室外，通過教學活動場所的拓展進行思維啟發和拓展，將教學活動從單一的靜態變成動態開放型，讓學員自主進行探索、學習、歸納。

五、優化師資隊伍

過硬的軍事能力素質是能打仗、打勝仗的根本保證。專業化、精細化的課程體系需要專業的師資團隊進行高度匹配，進行專業講解，有助于學員真正理解其相關理論概念，理解相關知識本質，了解其內涵和外延，有助于學員知識系統體系的快速建立，可以為其后續發展成為專業軍事領域人才打下堅實基礎。同時還要重視和規劃教員隊伍自身的培養，應多提供攻讀學位、短期進修、參與部隊重大任務的機會，建立任職代職機制，增加教員在相關專業部隊的任職經歷，提高教員專業理論在部隊的應用能力，并結合部隊任職形成的學術研究成果進入課堂也將更有力的促進人才培養水平。

六、強化教學管理

強化管理體系是提高人才培養質量的必然要求。軍隊院校現行的管理模式是一種保姆式的管理，追求片面式的集中統一，忽略了學員個性發展，同時還存在教學質量管理制度不完善的問題。軍隊院校要想強化教學管理，首先要創新教學管理理念，培養學員的自我管理意識，引導學員自我管理，激發學員的主觀能動性，增強學員的管理能力。其次是構建教學管理體系，構建“學院—教研室—學員”三級教學質量管理體系和“學院—學員隊—學員”三級行政管理體系，完善管理制度，制定實施細則，明確管理責任，健全考核評估機制和標準，建立管理激勵措施，使管理體系更加立體、高效。最后加強監察力度，以《中國人民解放軍軍事訓練監察條例（試行）》為依據，以院校紀委負總責，機關抓落實的模式，強化監察力度，采取不打招呼的巡視監察，現場發現問題現場糾治，通報監察情況并進行“回頭看”檢查，督促問題的整改落實，切實掌握教學、訓練、管理真實情況。

七、改善教學保障

構建科學規范的教學保障體系，是提高人才培養質量的基礎。首先要提高教學裝備、設備數質量，尤其是部隊在用的新式主戰裝備數量一定要滿足教學需求。目前軍隊院校教學裝備、設備的配備大都滯后于作戰部隊，使得人才在培養的過程中，裝備、設備操作教學一直落后于部隊，學員畢業后還需重新學習對口裝備的操作使用，這不僅不利于人才的快速成長，還拉長了人才培養周期，所以制定一套將院校納入范圍的新式主戰裝備編配保障機制勢在必行。

其次是訓練場地的建設，雖然軍地院校在訓練場地上投入很大，但是仍然不能滿足高素質新型人才的訓練需要。軍隊院校可以與軍兵種部隊統建共享聯用的訓練場地，構建實戰化對抗和實裝實彈訓練環境，并且突出聯合作戰內容，同時還要建立條件完備的模擬訓練中心，仿真設備要與部隊在用新式主戰裝備接軌，提高學員的實戰化訓練水平。

最后還要整合信息資源建設，建立網上虛擬教室，將部隊最新的訓練動態及案例內容融入到虛擬課堂教學里，甚至可以讓一線作戰部隊指揮和技術軍官進行網絡授課，或者與兵種部隊的指戰員合作建立網上論壇，采取學員問、部隊指戰員答的模式進行討論交流，提高學員對部隊的了解和相關專業知識深入學習，使學員畢業后能夠快速融入部隊。

總之，隨著我軍規模結構和力量編成改革的持續深化，軍隊院校仍將繼續發揮部隊戰斗力生成的“孵化器”作用，高素質新型軍事人才培養模式的創新性探索也是無止境的，軍隊院校需要時刻本著銳意進取的態度，從實戰化的角度出發，緊貼部隊對高素質新型軍事人才的需求，繼續為部隊培養出更多“能打仗、打勝仗”的高素質新型軍事人才，為實現強國夢、強軍夢而努力。

參考文獻：

[1]深入貫徹落實黨在新形勢下的強軍目標 加快建設具有我軍特色的世界一流大學[N].解放軍報，2014-11-06（1）.

[2]周建新，汪芳.論高素質新型軍事指揮人才成長規律[J].中國軍事科學，2016（05）：119.

[3]曲長文，周強，李健偉.軍隊院校推進實戰化教學探析[J].繼續教育，2018（8）：31-33.

作者簡介：徐長輝（1990—），男，漢族，山東梁上人，研究生學員，軍事碩士，研究方向：地面防空兵指揮。