農村小學足球訓練器材的合理配置與科學使用

□ 姚龍（江蘇省揚州市廣陵區紅橋中心小學 江蘇 揚州 225009）

1、引言

在農村小學足球訓練的過程之中訓練器材的合理利用和配置尤為關鍵，老師除了需要嚴格按照前期的教學大綱和教學要求一一落實不同的教學實踐工作之外，還需要結合新時代背景之下體育教學的新內容、新要求和新標準抓住足球訓練的重點和核心，通過訓練器材的核心利用來構建高效課堂，讓每一個學生都能夠在自主學習和實踐的過程之中掌握足球訓練的技巧和精髓，主動的與老師進行互動，只有這樣才能夠充分的發揮訓練器材的引導作用和價值，讓每個學生都能夠學有所獲，提高個人的身體素質。

2、合理配置足球訓練器材，營造良好足球氛圍

學術界和理論界在對農村小學足球訓練進行分析和研究的過程之中，結合足球梯隊建設的實質條件，將其劃分為三個不同的階段。其中一年級和二年級屬于低段球員，三年級和四年級學生則屬于中段球員，五、六年級屬于高段球員。這三個階段學生的學習能力以及身體素質差異較大，老師需要結合學生的運動能力以及發育情況調整教學策略，保障教學的針對性和有效性。其中器材的區分非常重要，足球訓練器材是整個教學實踐活動的基礎和前提，老師應該著眼于不同階段學生的學習和成長狀況，通過對學生身體素質以及體育鍛煉興趣和水平的分析和研究來調整體育器材的配置情況及要求，以此來營造一個更加自由且寬松的體育鍛煉氛圍，讓學生在足球訓練的過程之中實現個人體育素養和水平的綜合提升。

2.1、低段球隊器材的合理配置，打下群眾基礎

對于一年級和二年級學生來說，老師需要以系列足球教學計劃和培養為依據，這一階段學生的學習能力相對較差，身體素質還有待提升，正處于個人心理和生理的發展階段。在選擇不同訓練項目之前，老師需要注重訓練量的合理控制，盡量避免過大的負荷，只要學生能夠產生一定的學習興趣，就可以順利實現這一階段的教育教學目標。其中游戲教學所取得的效果較好，老師可以開展形式多樣的游戲教學活動，以激發學生的興趣為主題，適當的增加一些體能鍛煉項目，配備符合學生個性化發展要求的體育器材，讓小學生能夠在這自主參與和實踐的過程之中意識到體育鍛煉的樂趣和精神，從而產生源源不斷的學習動力和學習興趣。另外，作為整個教學實踐的硬性條件，器材的應用直接影響學生的學習自信心，老師可以了解不同器材使用的實施條件，關注每一個學生的個性化發展要求，通過足球游戲這一軟件的合理利用來充分體現器材的指導作用及優勢。

但是結合相關的實踐調查可以發現，在游戲設計之前，有一部分老師無視器材合理性的分析及研究，直接以單一的器材為主體設計不同的游戲活動，難以結合學生的學習能力以及學習水平提升相關要求轉變現有的器材組合形式。為了突破這一不足，老師可以以激發學生的潛能為主體，配置不同大小、材質以及圖案的足球，讓學生自由取名，通過這種形式來加強學生與足球器材之間的聯系，積極的融入不同的主題元素，讓學生在主動參與和實踐中樹立良好的主人翁意識和精神。

2.2、中段球隊器材的合理配置，牢固上層建筑

技術學習是中段球隊教學的重點和核心，老師需要以提高學生的個人的技術水平為依據，根據學生的個性特征培養學生的球風，讓學生能夠在技術學習和實踐研究的過程之中主動與老師進行互動。在這一基礎之上，老師還需要注重后勤隊伍的建設工作，在某一個具體的階段集中訓練相應的項目，按照教學要求積極調試現有的體育器材。其中技術動作的分析尤為關鍵，老師需要抓住器材教學與不同技術動作之間的內在邏輯關系，以此來調整后期的教學策略和教學方向。在完成某一項技術動作學習之后，基礎較為薄弱的學生會產生許多的偏差，老師需要嚴格按照學生的學習能力，采取具體問題具體分析的形式進行科學合理的轉變，盡量避免足球訓練器材使用的單一性，只有這樣才能夠讓學生產生源源不斷的學習動力。比如在學習投球技術時，有一部分學生的速度較慢，力量較輕；有一部分學生則是準確率較差。那么老師需要恰當的轉變現有的器材使用方式，對于速度較慢的球員來說，老師只需要選擇一些規格相對較大的足球，對于力量不足的球員，老師則需要注重訓練學生的力量。通過這種形式來從整體上提高學生的學習能力及學習水平，讓每個學生都能夠充分的發揮自身的優勢，真正的實現揚長避短。

2.3、高段球隊器材的合理配置，提升內在品質

對于高段球隊來說，團隊戰術的磨合以及提升則顯得尤為關鍵。為了保障球隊訓練的統一性和一致性，老師需要采取平衡手段，注重攻防兩端的一致性和有效性。其中不同球員的足球技術和水平有所區別，老師需要嚴格圍繞前期的戰術和戰略要求，讓每一個球員都能夠規避個人的不足。在確定足球戰術之前，老師需要做好充分的準備工作，了解不同戰略技術的實際要求，通過簡單的標記來讓學生在具體訓練的過程之中對個人的責任以及區位有一個客觀的認知，從而有效的避免外部不確定性因素的影響。其中各種器材的巧妙借助尤為關鍵，老師可以模仿演練不同的戰略技術，主動加強與球員之間的聯系和互動，真正的實現球員與教練的心靈共鳴，保障球員能夠迅速的理解教練的戰術意圖，從而在自主實踐的過程之中實現針對性的訓練。

2.4、科學使用足球訓練器材，打造扎實足球基礎

足球訓練器材的應用對高效課堂的構建尤為關鍵，在農村小學足球訓練的過程之中，老師需要合理調整和配置不同的訓練器材，通過對學生個性化發展要求的分析及研究來實現教學資源的合理配置和利用，積極開展教學實踐活動。讓每一個小學生都能夠在足球訓練的過程之中對這一體育訓練形式有一個深刻的認知和理解，從而產生一定的學習積極性和意愿。

2.5、器材科學使用，激發小學生足球興趣

不管是足球學習還是其他學科學習都必須要有學生的興趣為出發點和落腳點，只有讓學生產生一定的學習興趣，才能夠構建高效課堂，提高教學質量和教學效率。在使用不同的足球訓練器材之前，老師需要了解學生興趣激發的實質條件，對于足球特色教學來說，低段學生的教育和引導尤為關鍵。這一階段學生的興趣比較濃厚，但是參與人數偏少，因此老師可以采取設置小組的形式來調動學生的積極性，保障不同層次的學生都能夠實現個人的優勢和作用。在開展教學實踐活動之前，老師需要注重足球訓練器材的合理配置以及使用要求，結合相關的實踐調查可以發現。有一部分小學體育老師無視低段學生身心發展的規律分析，所配置的訓練器材與學生的個性化發展之間還存在一定的差距，學生所獲得的自主學習機會偏少，難以掌握足球訓練的技巧和精髓。另外。老師也沒有根據學生的學習能力進行相應的調整，整個足球訓練非常的枯燥和乏味，長此以往，學生容易產生厭煩情緒。

2.6、器材合理使用，提高小學生足球體能

學生體能是農村小學生足球訓練的基礎和前提，在落實足球訓練的過程之中，老師需要根據學生的體能配置不同的足球訓練器材，著眼于學校在體能訓練之中的投入情況，嚴格按照足球訓練的具體要求有效開展不同形式的體能訓練，保證每一個學生都能夠獲得老師的幫助和支持。其中足球訓練器材的使用會直接影響最終的鍛煉效率和水平，為了減輕學生的學業負擔，充分發揮體育訓練的實質作用，老師需要了解運動項目之間的內在邏輯關系，分析主題訓練與其他訓練形式之間的相關性，既體現足球訓練的特性，又需要針對不同特長的隊員來進行足球器材的合理配置，保證每個隊員都能夠在個人學習興趣的指導之下，主動的利用不同的訓練器材實現個人體能的綜合提升。作為一項技術性團隊運動項目，足球十分注重團隊協作意識的培養，因此老師需要在體現足球隊員個人特色的同時鍛煉隊員的綜合耐力和速度，真正的做到有的放矢和循序漸進，充分發揮不同體育器材的作用和價值。

2.7、器材合理使用，練就小學生足球技能

小學足球訓練器材使用所涉及的內容和形式比較復雜，有一部分老師沒有擺脫傳統應試教育的桎梏，直接以一刀切的形式對學生進行簡單的引導，大部分學校只配備了同一個規格的球門、護具、標記物以及足球，沒有著眼于學生的技術特長、年齡特征以及性別提供不同規格的器材，這一點導致足球器材的使用及不合理，難以開展各種形式的教育教學實踐活動，無法充分發揮足球訓練的價值和優勢，學生在自主學習的過程之中養成了許多不良的習慣。針對這一現實情況，老師需要重新調整足球訓練器材的配置要求，關注每一個學生的個性化發展情況及原則，在理解和尊重學生的基礎之上配置針對性的足球訓練器材，讓學生能夠獲得針對性的幫助和引導，從而對足球訓練有一個更加深刻的認知和理解，從整體上提高個人的足球技術和水平。需要注意的是，每一個學生的足球興趣以及訓練能力有所區別，在引導學生的基礎之上，老師需要重新調整教學策略和教學方向，堅持以學生為本位的教學理念，積極落實因材施教的教學策略，讓每個學生都能夠在組織實踐的過程之中學有所獲，主動與老師進行溝通和互動，掌握了這一門學科學習的技巧和精髓。

3、結語

對于農村小學足球訓練來說器材的使用非常關鍵，老師需要注重不同器材的使用和操作要求，實現體育訓練器材的合理配置以及科學使用，保證每一個學生都能夠產生源源不斷的學習動力和興趣。從而在與老師進行溝通和互動的過程之中，能夠深刻的意識到足球訓練對個人個性化成長和發展的重要價值和作用。