開學初期體育教學中隊列隊形的組織的有效方法

□ 田美麗（肥城市龍山小學 山東 泰安 271600）

學校開設體育課是為了加強學生身體素質的鍛煉，其中隊列隊形練習作為體育課設計的重要內容，已經成為培養學生養成良好習慣的重要途徑。從表面上看，簡單的隊列隊形學習僅僅只是重復性、機械性的動作訓練，但是通過一系列規范性的練習，不僅能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，還能夠增強其自身的體質。然而，在實際教學中，隊列隊形的教學并沒有達到預期的效果，現階段教學內容單一、死板，老師教學模式嚴肅枯燥，學生參與的積極性不高，很難充分發揮隊列隊形的實質作用。因此，教師應當重視隊列隊形在中小學生教學過程中的重要性，不斷創新教學方式，使得隊列隊形成真正成為培養學生綜合能力的途徑和手段。

1、組織隊列隊形練習的內容與分類

目前，國內學校設計的隊列隊形都是按照統一的標準來進行練習和訓練，嚴格遵守人民解放軍列隊的標準進行。通常來講，隊列隊形主要可以分為原地動作和行進間動作，兩類動作相輔相成，共同構成軍事演習以及訓練當中的重要組成部分。一般原地動作由一系列的獨立動作組成，例如，立正、報數、集合、起立等，甚至還包括隊形數列的轉換和排列，以此來增加訓練的強度和難度。而行進間動作則包括正步、踏步等動作，以此來鍛煉團隊集體的協作和配合能力。

所謂的隊形練習主要指的是利用現有的隊列進行排列和組合，分別涉及成不同的形狀和圖案，例如，隊形變化、聚攏、散開等。通常在各類中小型體育賽事中均會運用到隊列隊形的排列，目前，學校中主要選取適合學生學習的形式來進行鍛煉和培養，主要包括分隊走、合隊走、并列走等。

2、組織隊列隊形練習的重要意義

2.1、端正學生身體姿勢，塑造良好的生活體態

學生可以通過隊列隊形的訓練來增強自身的身體素質，在隊列行進的過程中，全身的肌肉在協同配合運動，能夠幫助學生矯正身姿和坐姿，同時使得全身的肌肉得到放松和鍛煉，在保持緊張的同時還能適當的得到放松，從而促進中小學生的身體發育，避免出現各類不良的習慣，例如，身體結構變形、彎腰駝背等。另外，根據最新出臺的教學指示，新時期，課堂教學不僅要注重學生的專業知識的培養，還要重視加強學生的體育鍛煉。因此，通過隊列隊形這一教學模式能夠集中充分實現這一教學目標，讓學生養成健康的生活和學習習慣，從小就塑造良好的身形體態。

2.2、強化學生紀律性、組織性意識，培養其集體主義觀念

學生在訓練過程要集中精神，端正學習的態度，根本上認識到隊列隊形的重要性，樹立嚴謹的團隊意識，聽從教師的安排和指導，按照規定的指示完成一系列的動作，加強自己思想和行為的協調性，真正讓自己融入隊列隊形的教學氛圍當中。目前，大多數學校在剛開學初期，為了培養學生獨立自主的能力，通常會選擇利用軍訓這一模式來進行訓練，隊列隊形和整理內務成為軍訓考核的重要項目。所以，通過隊列隊形的學習，能夠使得學生嚴格遵守規章制度，培養學生的團隊合作精神。

2.3、集中學生注意力，振奮精神面貌

隊列隊形在實際生活中應用也十分廣泛，不僅普通的學校集會會涉及到隊列隊形，簡單的體育教學中也離不開隊列隊形的運用。學校可以借助這一形式來訓練學生的注意力，集中謹慎，心無旁騖，專心做好手頭的事情。體育教學中借助隊列隊形不僅能夠在短時間內集中學生的注意力，還能讓學生對課堂教學充滿興趣，從而提高課堂教學的效率。

2.4、嚴密課的組織是體育教學中一個必不可少的環節

簡單的隊列隊形動作無法真正實現教學任務中規定的指標。因此，在學校中，教師通常會設計額外的教學內容來增加教學的科學性和合理性，以此來充分發揮隊列隊形的作用。現階段，國內教育學者認為在日常的體育教學過程中應當適當地增加隊列隊形的訓練，以此來提高教學的實效性。現有的隊列隊形的內容設計大多是根據學校教學大綱的要求進行安排，教師將所有的內容進行串聯，指示學生相應的完成指定的動作，在教學的過程中，教師也可以適當的進行調整，指揮學生迅速的變化隊形，不僅提高教學的效率，還能夠節省教學的時間，更有利于實現課堂教學的效果。所以，隊列隊形會在一定程度影響教師課堂教學的質量和水平。

3、組織隊列隊形教學的有效策略

隊列隊形在小學教育中屬于基礎性的教學內容，簡單但是卻在整個教育體系中占有舉足輕重的地位。學校開設體育課是為了加強小學生身體素質的鍛煉，其中隊列隊形練習作為體育課設計的重要內容，已經成為培養學生養成良好習慣的重要途徑。從表面上看，簡單的隊列隊形學習僅僅只是重復性、機械性的動作訓練，但是通過一系列規范性的練習，不僅能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，還能夠增強其自身的體質。因此，教師應當根據不同小學生擁有的特點展開科學的教學，讓小學生樹立正確的意識形態，為以后的課堂教學奠定基礎。

3.1、激發學習興趣

教師應當逐步培養學生對隊列隊形的興趣，在課堂教學過程善于運用科學的手段來激發學生的熱情和積極性，讓學生主動自愿地進行隊列隊形的鍛煉，從而達到理想的教學效果。因此，為了做到上述，本文提出了以下幾點建設性的意見以供參考：

（1）善用競爭教學法。

由于低年級的學生分辨能力較弱，具有較強的競爭心態，因此，教師可以抓住這一特點來進行教學，使得教學的內容更具有針對性和個性化，激發學生的主動性，通過設置競賽的方式來培養學生的學習的興趣。例如，教師在講解隊列隊形的動作時，可以將學生分成幾組，那一組表現優秀就可以獲得獎勵的方式來吸引學生進行學習。這樣一來，不僅提高學生的學習興趣，還能提高學生學習的效率。

（2）善用評價教學法。

由于低年級的學生具有很強的榮辱心理，在日常的學生生活中，教師和同學的評價都會對其造成不小的影響，因此，教師可以利用學生這一心理來進行隊列隊形的教學。在練習的過程中，教師可以對做的好的同學進行適當的贊賞，例如，可以說一些“你站的真像個軍人呀”等類似的話語來滿足學生的榮辱心理，使其對自己產生正面的積極評價。這樣一來，學生就會自覺主動地學習隊列隊形的動作，并認真進行鞏固，以此希望能夠得到更多的積極的評價的贊揚。通過上述方式，能夠培養學生主動學習的能力，達到教學的實際效果。

（3）善用情景教學法。

由于低年級的學生年紀較小，在學習上注意力不夠，容易被周圍的其他事務吸引注意力，很難集中精力進行認真的學習，但是，他們對于周圍環境和場景具有較強的認識和體驗，因此，教師可以通過模式軍事演習來為學生營造緊張的訓練氣氛，教師可以對學生說：“現在大家即將面對敵人，要迅速排列好隊形，來抵抗敵人的前進。”這時，所有的學生會背教師帶入制造的情景當中，從而集中精神認真對待訓練。通過這樣的情景教學，能夠最大程度地激發學生學習的潛能，提高課堂教學的質量。

3.2、設立教學“小先生”

近幾年，通過不斷積累的教學經驗，陶行知先生逐漸研究出一整套“小先生制”的教學體制。該種教學模式主要是建立在傳統的隊列隊形的教學基礎上，通過不斷地實踐改進和完善，從而形成了完整科學的教學機制。相較于傳統的體育教學模式，該套教學機制突破了原有教學模式的弊端，能夠根據學生自身的情況來安排合理的課程學習。例如，教學在進行教學的同時，可以選出小先生進行示范，其主要幫助教師規范其他同學的不良行為和不標準的動作姿勢。部分學生在課堂上沒有學會，可以通過小先生來進行課后的輔導和規范。這樣一來，不僅能夠實現課堂教學的高效性，還能幫助學生進行課后鞏固，更有利于提高課堂教學的效率。

3.3、聯合其他課程

學校中其他老師也可以充分發揮指導作用，加強自己對與隊列隊形的管理和監督指導。在學校的其他活動中，例如，美術、音樂課、數學課、科學課等課程中都會運用到隊列隊形，因此，其他課程的教師可以發揮自己的管理作用，協同專門負責的老師進行指導教學，幫助低年級學生進行全方位的學習和訓練，從整體上提高學校學生隊列隊形的訓練水平和質量。

4、組織隊形隊列教學應注意的問題

本文認為教師在隊列隊形的教學過程應當重視以下幾點的教學：

（1）在教授隊列隊形的動作時，教師應當以身作則，親自示范規范的動作標準，并讓學生不斷地模仿和鍛煉，加強學生觀察能力的培養；

（2）教師要轉變傳統的教學方式，采用多元化的教學模式來進行隊列隊形的知道。通常來講，單一的教學模式造成課堂教學效率低下，學生學習的積極性不高，因此，教師可以創新原有的教學方式，充分激發學生的興趣，讓學生認識到對隊列隊形訓練的樂趣所在；

（3）在教學的過程中，教師要適當利用口令來指導學生進行訓練，教師的口令嚴謹洪亮，能夠幫助學生振奮精神，為學生營造嚴肅的學習氛圍，提高學生注意力，從而使得隊列隊形的教學更加規范化。這樣一來，不僅能夠幫助學生更好的隊列隊形動作的要點，還能提高學生學習的主動性。

5、結論

總而言之，學生可以通過隊列隊形的訓練來增強自身的身體素質，從而促進中小學生的身體發育，避免出現各類不良的習慣，新時期課堂教學不僅要注重學生的專業知識的培養，還要重視加強學生的體育鍛煉。因此，教學模式的創新和改革能夠使隊列隊形這一教學模式充分體現這一教學目標，讓學生養成健康的生活和學習習慣，從小就塑造良好的身形體態，從而加強學生綜合素質的培養。