淺析如何將創造性思維運用在大學體育教學訓練中

□ 李艷濤 楊一波（石家莊科技職業學院 河北 石家莊 050000）

隨著我國教育體系的不斷完善，各大院校除了注重文化知識的培養，也開始重視起大學生的身體素質。各大學培養高素質的人才，健康的體魄和創造性思維都必不可少，將創造性思維和體育訓練相結合也就成為了現如今大學體育教學中重要的一個課題。

1、創造性思維教學的意義

創造性思維的誕生打破了權威性規則的枷鎖和傳統的認知習慣。在大學體育教育中運用創造性思維，首先可以激發學生的興趣，有效地調動氣氛,讓學生積極的參與運動。其次，還可以使學生能夠提出超出正常做法范圍的想法和觀點。因此，體育大學教師必須學會靈活地適應在教學中運用創造性思維，在教學中更好地幫助學生解決問題，使學生能夠在體育教育的動態教育環境中更好地學習。此外，創造性思維教學還能對教學質量產生直接的影響，幫助教師解決教學問題，改善教學弊端，提高教學質量。

2、大學體育教學訓練中問題

2.1、創造性思維欠缺

在我國大學體育教學中，創造性思維還沒有真正被重視起來，學校只重視體育訓練的實踐能力和訓練的目的。由于老師、學生的創造性思維沒有得以激發，在體育訓練中訓練方式仍處于按部就班模式，無法激發學生訓練的積極性。

培養創造性思維的時間會很長，而且培養創造性思維本身也是極需要創造性的。所以在現如今的體育課程訓練當中，即使引入了一些創造性思維的運用也是十分單一且枯燥的，這其中的一部分原因源于當今大學體育教學環境的氣氛影響并抑制了創造性思維的發揮。由于我國大學體育教學過于注重目標達成，所以往往導致學生的創造性被扼殺，眾多原因的影響，都不利于培養學生的創造性思維。

2.2、教學方式固定且單一

在聯系與掌握創造性思維方式的過程中，需要長時間的經驗積累，在不斷的總結與反思中獲得進步與提升。不過現如今大學中所運用到的教學方式過于單一和固定，令學生無法對體育訓練提起興趣，所以導致了創造性思維方式的引用效果不是很明顯。目前的教學方式以對學生回答問題形式的贊許和鼓勵作為主要方法，限制性比較嚴重，不適用與體育訓練當中。受到這種單一的教學方式的影響，學生的創造性思維積極性明顯下降，無法形成獨立自主思考的習慣，遇到問題時欠缺考慮。例如在某個大學中，教師在給大學生進行體育訓練時運用了輕松愉悅的教學方式，在體育訓練中加入了游戲元素，在講解相關體育知識時不會讓學生感到枯燥乏味，讓學生全身心的投入到體育訓練當中，在訓練過程中學生通過與教師的交流獲得學習方法，從而提高創造性思維。

2.3、缺乏相關理念教學經驗

傳統思維的產生往往始于懷疑，也就是說，在以往的教學記錄模式中，大學體育教師對高校體育記錄、教學內容的選擇、體育課堂的教學步驟都有一定的依據懷疑。在體育發展史上，體育教師創造性思維的教學模式一開始就不為人們所理解和認可，而且在教學經驗方面比較缺乏經驗，因此在課堂上開展創造性思維教學的效果欠佳，導致創造性思維教學模式的發展不足。

3、創造性思維在大學體育教學與訓練中應用的對策

3.1、開展針對學生創造性思維訓練的實踐教學課程

創造性思維主要顯示在面對問題時，不要被固有的思想所束縛，從不同角度出發，在不同的角度思考問題，這樣就會得出不同的解決辦法。同樣，這種創造性思維模式也可以運用到大學體育的教學當中，這樣不僅可以擴展大學生的思維方式，也可以增強訓練效果。

（1）增強學生創造性思維能力。

大學生作為社會中的一個特殊群體，他們掌握最新的思想和新興的技術，他們的道德修養、文化素質和精神面貌甚至會直接影響到國家的未來發展。其中大學體育教學不同于其他科目，在實際操作和動手性上都有較強的要求。區別于之前較為傳統的體育教學，創造性思維的引入能夠在一定程度上幫助大學生提高思維能力和改善思維的方式。傳統體育教學一味的強調服從，使得學生在體育訓練中失去了靈活運用創造性思維的能力。教師可以通過引導和鼓勵學生，讓學生嘗試從不同的角度思考問題，從而來完成訓練目的，增強自己的體育訓練能力。這不僅會激發學生動手能力和學習的積極性，也可能會影響到學生的進步和發展。

（2）提升訓練成效。

大學的體育教學模式中引入創造性思維，可以有效的提升學生的訓練效果，讓學生在訓練的過程中提升自身的身體素質和對體育訓練的興趣，起到一定的積極正面的作用。同時，創造性思維教學的引入也在一定程度上改善了過去傳統教學的單一和乏味。讓學生更積極主動地參與到體育訓練當中，更好的提高體育訓練和學習的成效。

（3）采用體育游戲結合模式促進學生的興趣。

在高校體育教學過程中，整合游戲內容的新教學模式可以幫助學生形成創新思維。在體育教育過程中，教師和學生往往抵制單一的教育內容，這種會內容造成師生感到無聊、疲勞、缺乏學習熱情和動力。通過體育游戲在高校體育教學和訓練中運用創造性思維，能緩解學生的學習壓力，有利于其身心的健康發展，提高學生對體育培訓的興趣和積極參與性。在選擇游戲時，學校的體育老師應該兼顧學生的興趣和學習目標，選擇學生喜愛并能同時適合于教育發展的游戲，使學生能夠積極的參與其中。游戲的應用可提高學生對大學體育教育和創造性學習思維的興趣，促進學生的創造性思維，并幫助他們發展體育鍛煉習慣。

3.2、優化教學形式和內容

根據當代大學生的喜好特征，運用創造性思維來定制大學生感興趣的教學模式和體育教材，從而提高大學生參與體育訓練的積極性。教師需要注重培養學生對體育運動的興趣，在每次的訓練結束后進行總結，并且制定出適合學生的體育訓練。在教學過程中，教師要密切注意學生，如果觀察到學生對某個體育項目產生了興趣，就要幫助學生培養興趣，只有產生了濃厚的興趣，學生才會付出實際行動的去鍛煉這項體育項目，從而才能激發學生探索新事物的求知欲和創新能力。同時學校在課程時間安排上也要做出改善，大學生的課程主要以專業必修課為主，體育課每星期僅僅只有一節，體育課程數量少也在一定程度上加大了體能高質量訓練的難度。

競爭會使人的潛能得到充分發揮。競爭能有效的激發個人的互動性和積極性以及提高學習效率。創造性思維體育教學中應用競爭模式，可以激發大學生的學習動力，逐漸形成競爭意識，競爭意識的形成可以釋放出內在的潛能，突破自己惰性去參與到體育運動當中。不斷的挑戰自我才會不斷的成長，這種積極正面的意識對于大學生來說也會對今后的發展起到十分積極的作用。教師也可以充分利用學生的這種競爭意識，適當的組織一些關于體育訓練的游戲，激發大學生的創造性思維能力。

3.3、樹立新的競爭觀念，合理發展創造性思維

在高校體育教學中創造性思維的培養模式中，運用競爭促進創造性思維的發展，并運用新思維的發展促進形成新的競爭理念。在競爭中，學生需要學習如何取勝，并通過一系列深入的培訓活動，提高體育訓練的實踐性，有效地發展他們的智力能力。學生應根據自己的實踐接受培訓，以克服自己的缺點，并本著挑戰的精神展示自己的優勢。

4、大學時期開展創造性思維體育教學和訓練的必要

隨著大學生課業壓力和實習工作壓力的不斷加大，身體素質的減弱就成了大學生群體所面臨的重要問題。體育教學在大學時期展開其實是一件很困難的事情，將創造性思維融入到體育教學當中更是難上加難。隨著教學改革的不斷創新，人們也意識到了在大學學習生活中除了專業知識的學習，體育鍛煉強身健體也是一件十分重要的事情，不僅在平時學業任務重的情況下可以減輕學生的壓力,還能在大學階段的成長發育過程中提高學生的身體素質,并且對未來的工作生活也意義重大。所以學校開展體育教學可以從兩個方面展開，一方面學校應該將體育教學充分的重視起來，將體育課安排進學生的必修科目當中。另一個方面就是學校應該積極宣傳倡導學生進行體育運動，除了學生之外也要得到學生家長的認可，讓家長了解到除學習之外，身體素質的重要，體育訓練也是十分重要的，并且大力支持學校體育教學的展開。許多家長的潛意識里認為學生的主要任務就是學習，作為大學生，在校期間就應該學好專業課程為之后工作積累專業知識，像體育這類的課程在大學期間沒有開展的必要。所以想改變學生家長的這一傳統觀念，學校可以從思想方面對家長進行引導，提醒家長體育訓練的重要性。體育訓練不僅可以強化大學生的身體素質，同時對大學生身心健的協調發展也起到了一定的作用。學校也可以增加運動器材的數量和種類，學生在專業教師的指導下進行體育訓練，有效的進行訓練可以大大增加大學生的學習能力。

5、結語

大學期間不僅要認真學習專業知識，更要加強體育鍛煉，確保身體健康才是最重要的事情。所以要重視體育訓練，有效的結合創造性思維，從而提高大學生的整體身體素質。目前來說大學生的創造思維能力沒有得到合理的培養和鍛煉，所以各高校對于體育教學的展開還需要激發學生的創造性思維潛力,從而確保每一個學生身體素質的提高。