核心素養下的高中體育選項教學效果

□ 鄭宗剛（江蘇省淮海中學 江蘇 淮安 223300）

在高中教育中，體育是重要的學科，開展高中體育選項教學，有助于提升學生對于體育運動的興趣，給學生更多的選擇，讓學生接觸更多的體育運動類型，進而提高學生的運動參與度，真正達到體育教學的目標。與此同時，不容忽視的是，開展高中體育選項教學，涉及到的是教學體系的變革，對于課堂開展模式和評價模式都要發生相應的變化，有待深入探究。

1、傳統高中體育教學的問題分析

1.1、體育教學忽視運動能力培養

高中體育是一門強調實踐的課程，雖然在目前的教學實際中，學生也得到了一定的鍛煉，但是這并不是體育僅有的表面內容，而是需要學生在實踐和思考中不斷磨礪，并且當前社會變化較快，很多學習內容并不會完全按照課堂上的內容復制到實踐中。這樣的客觀情況給高中體育老師帶來了很大的教學難度，如果單靠課堂中的內容進行教學，學生們很難消化和理解，也無法培養自己的運動習慣，形成體育運動素養，在體育課程的深度上還遠遠不夠，在縱向拓展上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學模式，讓學生可以更加深入的了解學習內容，獲得高中體育知識的精髓。

1.2、學生缺乏參與運動的積極性

在我們的傳統高中體育教學模式下，老師是一個課堂的主宰，學生更多的是傾聽老師的講解，按照老師的安排參與體育運動，這樣的 “填鴨式”教學模式對我們的教學有著深遠的影響，最為重要的缺點就是學生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識內容“滿堂灌”，后期的體育知識消化和理解全靠學生個人，這樣的教學方法無法讓學生獲益，反而是在浪費時間和精力的應付考試，不利于提升學生的核心素養。同樣的道理，學生對于這樣的體育教學模式也無法提起興趣，沒有積極性的學習就不會獨立思考，更沒有體驗到高中體育教學的實質精神，更無法將實踐內容和知識重點結合，不利于今后培養自己的生活習慣。

1.3、傳統教學模式學生很難完全投入

體育教學是一個需要長期摸索的學科，學生沒辦法投機取巧，傳統教學模式并不適應于現代學生的學習特點，而需要學生將理論和實踐結合才能在實際工作中有所發揮，但是我們目前的教學現狀存在著老師將理論知識傳授后，不能使學生的學習效果有很好的提升，傳統高中體育教學收效甚微。造成這樣的原因首先是傳統教學模式不夠吸引學生，其次是學生個體差異性較大，老師無法逐個教學，學生也不能根據自身的特點選擇運動方法和項目。體育是一門靈活性較強的學科，學生們無法投入體育運動中，也是因為缺乏實踐經驗和創新動力。

2、基于核心素養培養開展高中體育選項教學的策略

2.1、選項教學同樣要重視體育基本功培養

高中體育選項教學給了學生更多的選擇權，學生可以選擇自己相應的感興趣的運動項目，但是開展高中體育選項教學，同樣要重視基礎身體素質和運動能力的培養。高中體育作為一項基礎性學科，對于基本功有著較高的要求，一味的走捷徑，追求快速提升的體育教學手段，雖然短期能看到一定的效果，但是不利于高中體育選項教學的長遠發展，也不利于學生的長遠成長。作為高中體育教師，要認識到體育基本功在高中體育選項教學中的重要作用，加強基本功訓練，根據學生的身體能力特點和個性特點，有效開展基本功教學，綜合運用現代體育教育手段，幫助學生夯實基本功，讓每個學生都能接受到完整的體育選項教育，構建自身的體育選項體系，循序漸進的掌握體育選項精髓，真正達到高水平運用的目標。體育基本功訓練與學習是一項苦差事，尤其是對于高中體育這樣的學科而言，教師要通過提升體育基本功教學的趣味性、實效性、科學性，有助于學生更好的開展基本功學習與訓練，對于提升高中體育選項教學綜合效果具有至關重要的意義。

2.2、圍繞體育訓練需求創設運動情境

體育是一種通用型技能學科，特別是在高中的教育中更多的時候要注重學生體育核心素養的培養，如果在高中體育教學課堂上老師只是采用統一化的教育手段，可能會讓學生失去體育學習興趣。我們客觀的講，高中不同于其他階段的學習，具有一定的特殊性，很多學生迫于高考的壓力，對于體育學習不夠重視，很多學生的體育基礎能力較差，而且對于枯燥的基礎體育運動學習本身就沒有太多投入感，所以我們不能以傳統的高中體育教育模式進行教學，而是要根據學生自身的體育需求特點進行情景創設。比如說，男生一般對于球類運動相對比較感興趣，女生對于瑜伽、健美操等項目比較感興趣，高中體育教師可以設置相應的科目，有的放矢為學生提供運動機會，提升學生的體育運動參與度，讓學生在情感上融入其中，再根據不斷的摸索和滲透，來提升學生的體育技巧，在耳濡目染和循序漸進中提升體育能力，進而培育體育核心素養。

2.3、體育選項教學更要注重實踐教育

不同于其他學科，高中體育的學習不在于書本上的知識會了多少，而是在于對于體育知識的理解和運用。對于體育核心能力的培養，首先就是提升學生對所選、所學的體育項目知識的把控能力和運用能力，所以我們需要從多角度、多維度、全方位的進行教學，在實踐中拓展體育的學習范圍，同時也是對體育能力的自我提升和全面完善。我們可以鼓勵學生在自己選項以外的學科中，嘗試體育的實踐運用，雖然可能是一個較為陌生的專業環境，但是只有陌生才能不斷試探，在試探中不可避免的會有失敗和錯誤，但是對于這種情況只要我們合理利用并加以改正，就會成為學生進步的基石。在拓展體育課堂的實踐范圍的同時，還可以鍛煉學生的體育協作配合能力，以及體育運動組織能力，更好的促進學生的全面發展，培養學生體育核心素養。

2.4、體育選項教學要建立科學的評價體系

體育核心素養是高中的學生今后在社會打拼和生存的能力，好的身體才是參與社會競爭的基礎，只有全面的提升體育核心能力才能更好地完善學生的體育素養，也為他們在工作中有更優異的表現提供著源源不斷的動力。我們的體育選項教育既然是以體育核心能力為基礎，那么就需要在開展體育選項教學前期建立一個明確的、可量化的、可執行的評價體系，從客觀的角度幫助老師和學生在教學過程中樹立目標和糾偏錯誤，同時也是為學生學習的結果做一個公正的評價。在建立評價體系的過程中，我們不僅要注重基礎運動理論知識考察，還要對體育的運用進行考察，其中也包括職場中的體育運動習慣的培養和競技水平的提升。在評價體系中可以將體育能力多角度進行考核，由于未來世界的融合趨勢，在開展高中體育選項教學中，通過構建科學的教育評價體系，有效引導學生，我們在培養人才和考核人才的時候也要注重多種體育能力的共同進步，保證學生在日后既能有效的運用體育知識，也能自主開展體育運動，養成良好的運動習慣，防止學生的體育能力產生偏頗。

2.5、構建合理的高中體育教師培訓系統

在開展高中體育選項教學中，要想提升綜合教學效果，培養學生良好的核心素養，首先必須從體育教師自身入手，通過構建現代教師教育培訓體系，提升綜合教學效果，實現教師培訓目標，從觀念上改變教師的教學策略，提升教師對于核心素養教育的重視程度，進而滿足當前高中體育教育改革需求。在培訓過程中，要做到有層次、有針對性，以往千篇一律的理論培訓，并不適應當前高中體育教育改革趨勢。從學校層面來看，一方面可以采取引進來的方式，請優秀教師到本校進行講課，同時還可以采取走出去的方式，輸送學校老師到先進地區學習先進經驗，特別是學習理念方面，對于培訓內容也要加強實踐性，摒棄傳統的單一化理論教學，進而提升教師綜合素養，適應教育改革發展趨勢。有了完備、科學的高中體育培訓體系，教師在對學生進行心理輔導和核心素養訓練方面，才能更加得心應手。比如說，對于高中體育教師，也要加強心理學等方面知識的培訓，拓寬教師的知識面，這樣才能提升教師在實踐中的指導能力，為學生構建起科學的體育核心素養教育體系。

2.6、提升高中體育選項教學的趣味性

在開展高中體育選項教學中，興趣是學生最大的老師，作為高中體育教師，要不斷創新思維，探索多樣化的高中體育選項教學策略，讓學生通過多種方式進行高中體育訓練，具體來說，可以組織學生開展高中體育訓練游戲、分組競技訓練等，提升學生對于基本功的接受度和參與程度，讓學生在競技中感受到體育的樂趣，進而激發自身的學習訓練活力。從這方面來講，對高中體育教師的策劃和組織能力都提出了新的要求和挑戰，作為高中體育教師要積極探索，摒棄傳統的模式，讓學生在新穎的選項教學形式中找到樂趣，提升學生的參與程度，實現教學效果的全面提升，助力學生全面提升教學效果。

3、結語

綜上所述，在開展高中體育選項教學中，要幫助學生夯實體育能力，選擇學生自己感興趣的運動項目，這直接關系到后期高中體育教學的綜合效果，對于提升學生體育核心素養具有至關重要的意義。在實踐中，作為高中體育教師，要綜合運用多元高中體育選項教學策略，加強學生的體育能力訓練，讓學生逐步提升體育能力，適應當前高中體育選項教育改革目標，切實提升學生體育核心素養。