核心素養(yǎng)視域下的高校籃球教學(xué)改革

□ 張春燕（中國社會科學(xué)院大學(xué) 北京 102488）

1、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的概念來源于西方，英文是Key Competencies，最早出現(xiàn)在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）簡稱“經(jīng)合組織”和歐盟理事會的研究報告中。經(jīng)合組織1997年啟動了素養(yǎng)的界定和遴選理論和概念基礎(chǔ)研究項目，在2003年出版的最終研究報告《核心素養(yǎng)促進成功的生活和健全的社會》。經(jīng)合組織認為，核心素養(yǎng)代表了一系列知識、技能和態(tài)度的集合，它們是可遷移的、多功能的，這些素養(yǎng)是每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的。這一概念的界定，得到國際教育學(xué)者的一致認同。推進了核心素養(yǎng)走進教育實踐。2014年，我國教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)意見》中明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

體育核心素養(yǎng)是體育的本質(zhì)、價值和功能在學(xué)生身心發(fā)展方面的體現(xiàn)和落實，對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，具備獨特貢獻和作用。學(xué)校體育教育要適合時代發(fā)展的需求，發(fā)揮體育學(xué)科促進學(xué)生身心健康，獲得體育知技能、形成終身體育鍛煉情感、提高學(xué)生審美情趣，樹立體育精神，增強社會責(zé)任意識等綜合價值功能。運動能力與習(xí)慣是體育運動的表現(xiàn)形式。其基本運動能力，如走、跑、跳、投、維持身體基本運動的能力和足球、籃球、排球、田徑等專項競技運動能力。運動習(xí)慣是在擁有良好的運動能力的前提下，能夠自覺每周進行定時、定量的體育鍛煉。健康知識與行為是進行體育運動的保障。獲得有利于健身的相關(guān)知識，如熱身的作用和效果、損傷的原因、預(yù)防等生理解剖知識和機體的生理生化反應(yīng)等，養(yǎng)成不在人多的地方進行體育運動，注意個人和群體的運動環(huán)境安全等。

2、體育課程的育人功能

課堂是育人空間，課程是育人途徑，體育要借助學(xué)科特有的育人功能和運動本身的特點來定位。第一，強調(diào)個人必備品格，注重運動能力與知識、品格并重。第二，體育可以使學(xué)生接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃W(xué)生需要在受教育的過程中適當(dāng)?shù)倪M行挫折教育，感知生活的順逆，苦樂，對挫折有正確的認識并有勇于面對挫折的信心。體育競賽中勝負的不可確定性正是其特有的魅力，勝利時激情四射，失敗時就要承擔(dān)失敗的教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗，有從頭再來的勇氣和毅力。第三，強調(diào)體育運動過程中所需要的堅毅性，比賽和運動過程中都需要經(jīng)歷一定的量和強度訓(xùn)練的積累，汗水和堅持是保證競技水平提高的基礎(chǔ)，實力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，誰有獲勝的信念和毅力堅持到最后就有獲勝的機會。第四，體育運動中需要與同伴不停交流與溝通的能力。集體項目中相互溝通、交流能使團隊統(tǒng)一精神，通力合作戰(zhàn)勝對手。第五，培養(yǎng)運動興趣，提高身體機能，養(yǎng)成終身運動習(xí)慣。對運動產(chǎn)生興趣是養(yǎng)成運動習(xí)慣的基礎(chǔ)，先從相對簡單、易學(xué)的運動項目或技術(shù)學(xué)習(xí)，提高運動能力，增加游戲、競賽類的活動。健康知識的掌握也是促進運動習(xí)慣養(yǎng)成的方式之一。培養(yǎng)運動興趣，提高健康知識的運用，進而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

3、學(xué)校籃球的育人理念

學(xué)校是育人場所，要把教育放到首位。籃球是一項育人的工具，NBA小牛隊的助理教練小尼爾森，首次來中國講學(xué)時就提出：美國籃球訓(xùn)練的手段千差萬別，但大家有一個共同的哲學(xué)理念，那就是通過籃球運動培養(yǎng)全面發(fā)展的人。做一個對社會有責(zé)任感的人，教會學(xué)生在訓(xùn)練場上積極去思考，如何培養(yǎng)和激勵學(xué)生主動獲取知識與技能的動機，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。籃球是心理學(xué)、社會學(xué)、生物學(xué)等多元學(xué)科于一身的綜合性教育理念，它作為大眾最喜愛、最普及的一項運動，正在實現(xiàn)它的教育功能。學(xué)校籃球教學(xué)訓(xùn)練理念更加突出籃球文化的傳播，注重社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)及質(zhì)量、注重青少年對籃球運動的作用，注重養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進和諧的人際關(guān)系發(fā)展，樹立全新的現(xiàn)代籃球訓(xùn)練理念。

4、現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

4.1、教學(xué)方法落后，缺少趣味性，內(nèi)容單一

陳舊的教學(xué)目標(biāo)多以提高大學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，多數(shù)以班級形式進行教學(xué)，籃球技術(shù)水平參差不齊，我國學(xué)校籃球教學(xué)到目前仍然還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對技術(shù)動作練習(xí)量較大，教學(xué)內(nèi)容陳舊、呆板并程序化，忽視了教學(xué)主體心理與生理發(fā)展的基本需要，阻止了廣大愛好者的腳步。

4.2、教學(xué)理念陳舊，重實踐，輕理論導(dǎo)致實踐與理論脫節(jié)嚴重

傳統(tǒng)教學(xué)注重講授實踐技術(shù)，對于理論知識講解的較少，練習(xí)過程中對技術(shù)動作運用的時機，講解少，不能與實踐接軌。運動中傷病處理與預(yù)防理論講解不夠。為了使學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)過程中，單純進行技術(shù)練習(xí)多，而忽視了理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)嚴重。例如投籃練習(xí)過程中，強調(diào)手臂動作，強調(diào)手指的撥球動作，強調(diào)全身力量的協(xié)調(diào)性。忽視了籃球進球時的拋物線理論，忽視了投籃時的心理調(diào)節(jié)問題，一味的強調(diào)技術(shù)動作，導(dǎo)致解決問題不徹底或找不到重要原因。

4.3、忽視學(xué)生個性特征，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)生在參與籃球?qū)W習(xí)的過程中，他們的個性發(fā)展被忽視，只能被動地去接受教師安排和指導(dǎo)。班級里學(xué)生水平參差不齊，個性差異較大，有的技術(shù)好，性格外向，容易成為積極的參與者，而另外有些學(xué)生性格內(nèi)向，籃球技術(shù)相對較差，自卑心理嚴重，往往就不喜歡參與運動，總是在角落里被忽視。男生的課程大多數(shù)都能積極主動的活動，而女生的課程大家拿球的較少，說一說動一動的情況較多，沒有興趣的和不喜歡運動女生更多選擇在運動場上觀看。

5、核心素養(yǎng)教育視野下的高校籃球教學(xué)改革的路徑選擇

5.1、更新教學(xué)理念，讓籃球回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為

讓籃球運動從傳統(tǒng)的職業(yè)籃球觀念中解脫出來，讓籃球運動回歸生活，不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注成績，體現(xiàn)在為國爭光這一個方面，籃球運動的實際價值遠遠大于此，大眾籃球要游戲化，生活化，成為大眾息息相關(guān)的籃球文化。姚明說，“什么是讓籃球回歸生活？即使將有關(guān)籃球的一切利益、工作、壓力都拋到一邊，仍然能讓人有興趣和動力來打籃球。”今日的籃球運動已然成為許多中國人社會生活中一個充滿活力的構(gòu)成部分，籃球時刻活躍在我們身邊。我國職業(yè)籃球聯(lián)賽吸引了大量的觀眾。美國（NBA）的比賽中出現(xiàn)喬丹、科比、詹姆斯、庫里、姚明、馬布里等籃球明星，是許多學(xué)生崇拜和喜愛的偶像；滋生了對籃球的喜愛，積極參與籃球運動。一雙籃球鞋也許是給孩子最好的生日禮物，在這樣環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，更新籃球教學(xué)理念，使籃球真正走入生活，促進籃球運動習(xí)慣的養(yǎng)成，推動我國高校籃球運動的發(fā)展。

5.2、改進籃球教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化設(shè)備、補充言傳身教教學(xué)模式的局限性，突出實效性，應(yīng)用性、趣味性的教學(xué)。結(jié)合大學(xué)生的個人能力和個性需求，創(chuàng)新方法和精選教學(xué)內(nèi)容，改善課外活動方式，滿足學(xué)生的興趣和個性發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容中娛樂性、健身性和可持續(xù)發(fā)展性增多，把為什么要練習(xí)這個內(nèi)容講解清楚，設(shè)計系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，能始終讓學(xué)生在課堂上的保持高昂的激情，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。增加趣味性的比賽形式，大力開展籃球俱樂部制的比賽，增設(shè)籃球網(wǎng)絡(luò)直播及網(wǎng)絡(luò)主播內(nèi)容，增加比賽技術(shù)統(tǒng)計，讓學(xué)生在大學(xué)四年可查閱自己每個賽季的相關(guān)記錄，讓比賽記錄不僅呈現(xiàn)大學(xué)四年籃球生活，同時也記錄著四年生活的點點滴滴。學(xué)生主動參與籃球聯(lián)賽的各項事務(wù)、培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣，參與更多的實踐活動、全方位感受籃球聯(lián)賽的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

通過競技的或游戲的形式進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中增加個性自由的空間（例如可以模擬喜愛的球星或偶像），在個性釋放中，增強了對體育的熱愛，有了更加真切的運動感受。同時促進學(xué)生交流，為學(xué)生合作交流提供良好的課堂環(huán)境，強化學(xué)生在任務(wù)完成的過程中不斷的自我完善，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握籃球知識要點。更加關(guān)注學(xué)生對籃球的心理、愛好、興趣及心理健康多方面的提升，讓學(xué)生在參與籃球課學(xué)習(xí)過程中，不僅僅得到籃球技巧和知識上的提升，同時還能形成良好的體育健身意識，樂于參與籃球?qū)W習(xí)，將籃球的價值進行最大化的發(fā)揮。

5.3、理論與實踐結(jié)合，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

籃球運動實踐是構(gòu)成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動能力、運動習(xí)慣，促進學(xué)生改善和維護自身健康過程，在籃球課內(nèi)、外活動中產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的態(tài)度體驗，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的關(guān)鍵能力等，這些都是教師需要認真研究解決的問題。需要理論與實踐相結(jié)合，適時的創(chuàng)造籃球氛圍與環(huán)境，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。利用學(xué)生對美國（NBA）籃球運動的興趣為導(dǎo)向，組織學(xué)生以班級或俱樂部為單位參加學(xué)校籃球聯(lián)賽活動，組織學(xué)生進行籃球裁判的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生主動參與籃球聯(lián)賽的各項事務(wù)、參與更多的實踐活動、培養(yǎng)適應(yīng)社會的關(guān)鍵能力。