職業院校體育教學與運動訓練異同互補研究

□ 湯文生 （廣州市增城區衛生職業技術學校 廣東 廣州 511300）

前言

隨著我國教育水平的不斷提升以及新課改進程地不斷推進，在職業學校中的體育教學和運動訓練這兩者的關聯相對比較復雜，有不少學者對當前職業學校的體育課程進行分析和研究，認為教師在對學生進行體育教學的過程中，應該提高對健身的重視程度，在一定程度上減少對學生的競技進行訓練所需要花費的時間，進而保證學生有一個健康的身體，同時不斷提升學生的身體素質。向體育課程中添加一些競技類的運動可以有效激發學生對于體育課程學習的興趣，調動起學生學習的主動性，從而讓更多的學生都積極參與到課堂教學當中，對體育課程進行優化。所以在今后的職業學校體育課程發展的過程中，教師應該對體育教學以及運動訓練這兩者的關系有一個準確地把握，讓這兩者異同互補，從而有效提高體育課堂的教學效率。

1、體育教學和運動訓練的概述

1.1、體育教學概述

所謂體育教學其實就是教師為了能夠完成學校所設定的工作而使用一定的教學方法來促進學生對教學課程有一個熟練地把握。在職業學校的體育教師在對學生進行體育教學的過程中，為了讓學生對運動技術以及一些必須的運動技能熟練掌握，往往會選擇和學生進行合作的方式來完成教學任務。體育教師在合作的過程中對學生提供科學合理地指導，這不僅有助于提高學生的身體素質，還能夠保證學生的身體不會在教學中受到損傷。另外，體育教師在對學生進行課程教學的過程中，應該保證課堂有一個良好的課堂紀律，從而對課堂的教學質量進行有效保障。

另外，在職業學校的體育教師在對學生進行課程教學的過程中，為了讓學生對所教學的內容有一個更好地掌握，以及對學生的安全進行較好地保障，需要保證教學具備統一性的特點，除此之外，其還應該具備系統性和教育性的特點。其實教學過程的系統性也就是說體育教師在對學生進行體育課程教學的過程中，應該按照課前所設定的訓練計劃來進行。要想有效對學生的身體進行鍛煉，這需要教師在對教學內容的難度進行合理安排，應該由簡單逐漸變難，這有助于學生的身體發育。所以讓教學課程具備系統性的特點能夠有效對學生的安全進行保障，避免在教學的過程中對學生的身體造成損傷。而統一性其實就是指在運動中要保證身心統一，這需要教師在進行體育課程教學的過程中除了對學生的身體素質進行有效培養之外，還應該提升學生的心理素質。通過對學生進行體育課程教學能夠幫助學生形成一個積極健康的心理。所謂教育性其實就是在對學生進行體育教學的過程中，其所進行的各種活動都應該嚴格按照教學原則來進行，并根據實際的教學結果來對其進行不斷完善，從而有效避免學生在進行體育學習的過程中出現意外，進而有效提升學生的體育素養。

1.2、運動訓練概述

在職業學校的體育課程中，運動訓練占據著非常重要的地位。其就是學生在教師的指導下來做一些規范性的訓練，從而對學生的身體素質進行培養，除此之外，還可以對學生的運動技術進行有效培養。對學生進行運動訓練主要是為了讓學生對運動技術有一個更好地掌握，從而獲得一個優異的成績，當然其訓練過程相對比較激進。運動訓練的主要是為了讓學生獲得一個更好的成績，所以在實際的訓練過程中，教師需要針對不同的項目以及不同的運動員進行針對性地計劃設定，從而有效對運動員的缺陷進行完善，從而快速提高。

2、體育教學和運動訓練的異同分析

在職業學校的體育教學課程中，這兩者都在其中占據著較為重要的地位。但是這兩者在培養的目的以及教學內容上存在區別，體育教學更偏重理論教學，主要為了提升學生的身體素質，而另外一種則是更多地對學生的運動技術進行培養，從而提升運動實踐能力。針對這兩者的異同之處，在下文進行了深入分析和探討。

2.1、體育教學和運動訓練的相同之處

第一，這兩門課程都屬于職業學校的體育教學課程，而且都在教學中占據著非常重要的地位。由此能夠得知，這兩種課程都具備足夠的教育性。另外，這兩種課程的教學過程都是圍繞教學目的來開展的，而且在對學生進行訓練的時候都不是那么隨意，比較規范。另外，教師在對這兩門課程進行教學之前，應該對運動學以及醫學方面的知識有一定的掌握，只有這樣才能夠對學生提供更為科學合理地指導，也可以對學生的安全進行較好地保障。第二，這兩種課程都可以對學生的心理進行培養，讓學生形成一種積極向上的心理，從而有效培養學生對于運動的主動性。而且體育教師在對這兩種課程進行教學的時候，常常會采取合作教學的方式來完成教學工作，這種教學方式能夠對學生的團隊意識以及競爭意識進行有效培養，從而促進學生全面發展。第三，這兩門課程的基礎都是運動，而且在教學的過程中，教師需要對一些先進的設備以及一些現代化的思想進行運用來完成教學工作。

2.2、體育教學和運動訓練的差異之處

當然，這兩種課程之間也存在一定的差別。首先從教學對象來看，體育教學的對象基本都是學生，而運動訓練的教學對象通常為專業運動員。所以體育教師在對學生進行體育教學的過程中，一般都采取讓學生自主鍛煉的方式來對課程進行學習，而在對后者進行教學的過程中需要讓運動員進行一些規范性的具有較高針對性地訓練。另外，從這兩種課程的教學目的來看也存在較大的區別，前者的教學目的是對學生的身體進行鍛煉，提高學生的體質以及基本的運動意識。而對后者進行教學更多是為了讓這些專業運動員能夠在成績上有一個較大的突破，讓運動員能夠在比賽中發揮的更好。除此之外，這兩種課程在教學方式上也存在較大的差異。前者在對學生進行教學的過程中其教學方式比較柔和，而且具有循序漸進的特點。而后者在對運動員進行訓練的過程中，其訓練方式更加偏向競技運動。

3、體育教學和運動訓練的互補關系分析

3.1、兩者在訓練中均是理論和實際聯系相結合

由上文能夠得知，這兩種課程在教學目的上存在較大的差別，除此之外，其在教學對象以及教學方式的選擇上也是大不相同的。所以在對這兩者進行分析的過程中，體育教師應該采取發展的眼光來對這兩者之間的關系進行分析和探討。對這兩種課程的教學方式進行分析，發現都是采取理論和實踐進行結合的方式來完成教學任務。所以要在實際的教學中應該將這兩者進行緊密結合來完成教學工作。在體育教學中，教師能夠在課本和理論的支持下來對學生的體育理論知識進行傳授，而運動訓練則是可以通過練習和實踐來較好地培養學生的運動技巧。

3.2、運動訓練中也需要體育教學的指導

通常情況下，在運動員進行訓練之前，為了有效防止運動員因為運動不規范而導致對其身體的損害，教師應該在對其進行訓練之前來進行體育教學，從而較好地對運動員在訓練的過程中所出現的錯誤進行改正。不僅如此，在教師對運動員進行運動技能培訓的時候，教師也可以站在體育理論的層面來提高運動員對標準訓練的重視程度，從而有效減少運動員在訓練的過程中所出現的身體損傷。

3.3、體育教學中的運動訓練

隨著新課改進程的不斷推進，我國對學生的實踐能力有了更高的要求。所以教師就應該在體育教學的過程中加入適當的運動技能教學來對學生的實踐能力進行培養。除此之外，學生在體育課程學習的過程中，還應該做一些運動訓練，這有利于提升學生的運動實踐能力，不僅如此，這還有利于學生身體素質的提升。另外，教師在體育教學的過程中對學生進行運動訓練可以有效激發學生學習體育課程的興趣，調動起學生學習的積極性，有助于讓學生養成一個良好的運動習慣。

4、職業學校體育課程中體育教學和運動訓練互補策略

4.1、體育教學應當合理借鑒運動訓練中的教學手段

在職業學校，體育教師對學生進行體育教學主要是為了對學生的身體進行鍛煉，從而有效提升其身體素質，并幫助學生養成一種良好的運動習慣。學生在進行體育課程學習的過程中也可以對運動技巧有一個熟練地掌握。所以職業學校的體育教師在對學生進行體育理論課程的教學過程中，應該借助運動訓練的一些教學手段來對學生的身體進行鍛煉，通過讓學生進行較大的運動量可以顯著提升學生的身體素質。除此之外，還可以對學生的心理素質進行有效培養。增加對學生的身體訓練有利于學生朝著全面發展，從而更好地滿足國家以及社會對于人才的需要。

4.2、運動訓練過程也應當學習體育教學的方法

運動訓練更多地是利用進行大量的運動來讓運動員對運動技能有一個更好地掌握，不僅如此，還可以有效提升運動員的身體素質，但是如果只采取這樣一種單一的教學方式會打消運動員訓練的主動性。所以教練可以對體育教學的手段進行借鑒和運用，對訓練方式進行科學合理設計，提高訓練的趣味性，從而調動起運動員運動的主動性。一味采取機械化的運動訓練會帶給運動員較大的心理壓力，這也不利于運動員對運動技能的掌握。所以運動訓練學習體育教學中那些比較先進的教學手段能夠起到積極的作用。

這兩種課程在教學方式、對象以及目的等諸多方面是不相同的，不僅如此，這兩種課程的教學效果也大不相同。然而這兩種課程在教學的過程中都是采取理論和實踐結合的教學方式，所以在實際教學中，教師應該把體育教學中的理論教學部分和運動訓練中的實踐訓練部分更好地進行結合，將這兩種課程的長處進行采用來對彼此的短處進行補充，從而提高職業學校的體育課程教學質量。

5、結束語

綜上所述，體育教學以及運動訓練這兩種課程教學存在較大的區別，所以在職業學校的教師對這兩者進行深入分析和探討的過程中，需要對這兩種課程的教學內容以及教學手段等進行整體分析，對其差異有一個準確地把握，然后對彼此的長處進行學習和運用。通過采取將職業院校體育教學與運動訓練進行異同互補的方式來對體育教學以及運動訓練教學中所存在的不足進行完善和補充，充分發揮出各自的優勢，進而大大提高職業學校體育課程教學的質量，讓學生在進行體育課程學習的過程中有更多的收獲。