職業(yè)院校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練異同互補(bǔ)研究

□ 湯文生 （廣州市增城區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 511300）

前言

隨著我國教育水平的不斷提升以及新課改進(jìn)程地不斷推進(jìn)，在職業(yè)學(xué)校中的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這兩者的關(guān)聯(lián)相對(duì)比較復(fù)雜，有不少學(xué)者對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的體育課程進(jìn)行分析和研究，認(rèn)為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高對(duì)健身的重視程度，在一定程度上減少對(duì)學(xué)生的競(jìng)技進(jìn)行訓(xùn)練所需要花費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體，同時(shí)不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)。向體育課程中添加一些競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓更多的學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)體育課程進(jìn)行優(yōu)化。所以在今后的職業(yè)學(xué)校體育課程發(fā)展的過程中，教師應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這兩者的關(guān)系有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，讓這兩者異同互補(bǔ)，從而有效提高體育課堂的教學(xué)效率。

1、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概述

1.1、體育教學(xué)概述

所謂體育教學(xué)其實(shí)就是教師為了能夠完成學(xué)校所設(shè)定的工作而使用一定的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)課程有一個(gè)熟練地把握。在職業(yè)學(xué)校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及一些必須的運(yùn)動(dòng)技能熟練掌握，往往會(huì)選擇和學(xué)生進(jìn)行合作的方式來完成教學(xué)任務(wù)。體育教師在合作的過程中對(duì)學(xué)生提供科學(xué)合理地指導(dǎo)，這不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠保證學(xué)生的身體不會(huì)在教學(xué)中受到損傷。另外，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該保證課堂有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，從而對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效保障。

另外，在職業(yè)學(xué)校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更好地掌握，以及對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行較好地保障，需要保證教學(xué)具備統(tǒng)一性的特點(diǎn)，除此之外，其還應(yīng)該具備系統(tǒng)性和教育性的特點(diǎn)。其實(shí)教學(xué)過程的系統(tǒng)性也就是說體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照課前所設(shè)定的訓(xùn)練計(jì)劃來進(jìn)行。要想有效對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，這需要教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行合理安排，應(yīng)該由簡單逐漸變難，這有助于學(xué)生的身體發(fā)育。所以讓教學(xué)課程具備系統(tǒng)性的特點(diǎn)能夠有效對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行保障，避免在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的身體造成損傷。而統(tǒng)一性其實(shí)就是指在運(yùn)動(dòng)中要保證身心統(tǒng)一，這需要教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中除了對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)之外，還應(yīng)該提升學(xué)生的心理素質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)積極健康的心理。所謂教育性其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，其所進(jìn)行的各種活動(dòng)都應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)原則來進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)結(jié)果來對(duì)其進(jìn)行不斷完善，從而有效避免學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)意外，進(jìn)而有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概述

在職業(yè)學(xué)校的體育課程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練占據(jù)著非常重要的地位。其就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來做一些規(guī)范性的訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，除此之外，還可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有一個(gè)更好地掌握，從而獲得一個(gè)優(yōu)異的成績，當(dāng)然其訓(xùn)練過程相對(duì)比較激進(jìn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要是為了讓學(xué)生獲得一個(gè)更好的成績，所以在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，教師需要針對(duì)不同的項(xiàng)目以及不同的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行針對(duì)性地計(jì)劃設(shè)定，從而有效對(duì)運(yùn)動(dòng)員的缺陷進(jìn)行完善，從而快速提高。

2、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同分析

在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)課程中，這兩者都在其中占據(jù)著較為重要的地位。但是這兩者在培養(yǎng)的目的以及教學(xué)內(nèi)容上存在區(qū)別，體育教學(xué)更偏重理論教學(xué)，主要為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而另外一種則是更多地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。針對(duì)這兩者的異同之處，在下文進(jìn)行了深入分析和探討。

2.1、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相同之處

第一，這兩門課程都屬于職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)課程，而且都在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。由此能夠得知，這兩種課程都具備足夠的教育性。另外，這兩種課程的教學(xué)過程都是圍繞教學(xué)目的來開展的，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候都不是那么隨意，比較規(guī)范。另外，教師在對(duì)這兩門課程進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)有一定的掌握，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生提供更為科學(xué)合理地指導(dǎo)，也可以對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行較好地保障。第二，這兩種課程都可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一種積極向上的心理，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。而且體育教師在對(duì)這兩種課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)采取合作教學(xué)的方式來完成教學(xué)工作，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，這兩門課程的基礎(chǔ)都是運(yùn)動(dòng)，而且在教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)一些先進(jìn)的設(shè)備以及一些現(xiàn)代化的思想進(jìn)行運(yùn)用來完成教學(xué)工作。

2.2、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的差異之處

當(dāng)然，這兩種課程之間也存在一定的差別。首先從教學(xué)對(duì)象來看，體育教學(xué)的對(duì)象基本都是學(xué)生，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)對(duì)象通常為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。所以體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，一般都采取讓學(xué)生自主鍛煉的方式來對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在對(duì)后者進(jìn)行教學(xué)的過程中需要讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一些規(guī)范性的具有較高針對(duì)性地訓(xùn)練。另外，從這兩種課程的教學(xué)目的來看也存在較大的區(qū)別，前者的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的體質(zhì)以及基本的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。而對(duì)后者進(jìn)行教學(xué)更多是為了讓這些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員能夠在成績上有一個(gè)較大的突破，讓運(yùn)動(dòng)員能夠在比賽中發(fā)揮的更好。除此之外，這兩種課程在教學(xué)方式上也存在較大的差異。前者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中其教學(xué)方式比較柔和，而且具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。而后者在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，其訓(xùn)練方式更加偏向競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

3、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的互補(bǔ)關(guān)系分析

3.1、兩者在訓(xùn)練中均是理論和實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合

由上文能夠得知，這兩種課程在教學(xué)目的上存在較大的差別，除此之外，其在教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)方式的選擇上也是大不相同的。所以在對(duì)這兩者進(jìn)行分析的過程中，體育教師應(yīng)該采取發(fā)展的眼光來對(duì)這兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析和探討。對(duì)這兩種課程的教學(xué)方式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)都是采取理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的方式來完成教學(xué)任務(wù)。所以要在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該將這兩者進(jìn)行緊密結(jié)合來完成教學(xué)工作。在體育教學(xué)中，教師能夠在課本和理論的支持下來對(duì)學(xué)生的體育理論知識(shí)進(jìn)行傳授，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是可以通過練習(xí)和實(shí)踐來較好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。

3.2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也需要體育教學(xué)的指導(dǎo)

通常情況下，在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練之前，為了有效防止運(yùn)動(dòng)員因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不規(guī)范而導(dǎo)致對(duì)其身體的損害，教師應(yīng)該在對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練之前來進(jìn)行體育教學(xué)，從而較好地對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。不僅如此，在教師對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)的時(shí)候，教師也可以站在體育理論的層面來提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的重視程度，從而有效減少運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的過程中所出現(xiàn)的身體損傷。

3.3、體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有了更高的要求。所以教師就應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能教學(xué)來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該做一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，不僅如此，這還有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。另外，教師在體育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4、職業(yè)學(xué)校體育課程中體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互補(bǔ)策略

4.1、體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的教學(xué)手段

在職業(yè)學(xué)校，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)主要是為了對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，從而有效提升其身體素質(zhì)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧有一個(gè)熟練地掌握。所以職業(yè)學(xué)校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該借助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一些教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，通過讓學(xué)生進(jìn)行較大的運(yùn)動(dòng)量可以顯著提升學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。增加對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練有利于學(xué)生朝著全面發(fā)展，從而更好地滿足國家以及社會(huì)對(duì)于人才的需要。

4.2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)的方法

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更多地是利用進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)來讓運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)更好地掌握，不僅如此，還可以有效提升運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，但是如果只采取這樣一種單一的教學(xué)方式會(huì)打消運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主動(dòng)性。所以教練可以對(duì)體育教學(xué)的手段進(jìn)行借鑒和運(yùn)用，對(duì)訓(xùn)練方式進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練的趣味性，從而調(diào)動(dòng)起運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。一味采取機(jī)械化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練會(huì)帶給運(yùn)動(dòng)員較大的心理壓力，這也不利于運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。所以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育教學(xué)中那些比較先進(jìn)的教學(xué)手段能夠起到積極的作用。

這兩種課程在教學(xué)方式、對(duì)象以及目的等諸多方面是不相同的，不僅如此，這兩種課程的教學(xué)效果也大不相同。然而這兩種課程在教學(xué)的過程中都是采取理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把體育教學(xué)中的理論教學(xué)部分和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的實(shí)踐訓(xùn)練部分更好地進(jìn)行結(jié)合，將這兩種課程的長處進(jìn)行采用來對(duì)彼此的短處進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高職業(yè)學(xué)校的體育課程教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這兩種課程教學(xué)存在較大的區(qū)別，所以在職業(yè)學(xué)校的教師對(duì)這兩者進(jìn)行深入分析和探討的過程中，需要對(duì)這兩種課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等進(jìn)行整體分析，對(duì)其差異有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，然后對(duì)彼此的長處進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過采取將職業(yè)院校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行異同互補(bǔ)的方式來對(duì)體育教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行完善和補(bǔ)充，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而大大提高職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中有更多的收獲。