馬文真

(新鄉市第一中學 河南 新鄉 453000)

1 引言

培養學生的核心素養已成為當今課程改革的主題.高中物理的學科核心素養是：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任.不可否認，許多物理觀念是比較抽象的，科學思維也包含對學生的抽象思維、邏輯思維和創新思維的培養；對于形象思維尚不健全的高中生而言，物理是高中階段最難學習的一門學科[1].這在無形之中對高中物理教師的教學提出了更高的要求.高中物理教師需要把抽象的物理概念形象化、具體化、通俗化，這樣才能便于學生接受和理解.隨著科學技術的發展，多媒體技術逐漸走入課堂教學，成為最佳的輔助教學工具[2].然而，多數教師僅局限于使用線性的PPT演示文稿進行教學，長期單一多媒體技術的使用，容易讓學生感到單調，造成學習效率低下.非線性PPT技術Prezi的引入和使用可以起到調節的作用.教學實踐證明：學生在眾多教師長時間使用PPT教學的情況下，在高中物理教學中引入Prezi演示，更容易吸引學生的注意力，提高課堂效率.當然， Prezi并不是PPT的取代品，任何軟件的長時間使用，都會讓學生產生視覺疲勞.我們應該結合它們的特點協調使用，提升課堂教學的藝術和技術效果.

2 Prezi簡介

Prezi是一家美國軟件服務商，設計的一款讓用戶在虛擬畫布上創作的“故事情節描述工具”式的云端展示軟件，并借助它向第三方表述個體的想法.這一軟件采用了自由縮放界面，允許用戶放大或縮小他們的演示文檔，并且通過建立在Z軸上的偽3D和視差3D可任意展現和穿梭于不同信息之間.Prezi具有以下三大特點.

2.1 故事情節描述工具(Storytelling tool)

Prezi的一大亮點在于其具有故事性，制作Prezi的過程也是將理論或者觀點可視化的過程.我們可以將演示內容在Prezi里面轉化為一幅有畫面感的故事，然后通過制作將這個故事以動態的形式呈現出來，最后演講者以故事情節的形式展示給觀眾.眾所周知，故事畫面比文字描述更容易讓人接受.

2.2 虛擬畫布(Virtual canvas)

談到畫布，可能有人會首先想到Photoshop中的畫布或者Flash中的舞臺等，其實，Prezi中的每一個步序上下堆疊，更像是在畫布上創作一幅藝術品；每一份Prezi作品的創作，就像在一張巨大的畫布上作畫，創作者將理論或者觀點以作畫的形式進行闡釋，演示內容伴隨著創作的歷程將在觀眾眼中依次呈現，給人們更廣闊的創作空間.

2.3 建立在Z軸上的偽3D和視差3D(a 2.5D or parallax 3D space on the Z-axis)

之所以稱之為偽3D，是因為Prezi演示時可以在XY平面任意方向移動，在演示窗口還可以通過縮放功能在Z軸方向上展現信息，不再是傳統意義上的2D線性演示，實質上是2.5D.視差3D則是通過設置經典的3D背景來實現的，通過縮放實現不同背景的更換.

3 Prezi的優點

3.1 云端服務

Prezi有本地版，可以在電腦上進行編輯、修改和保存；還有云端版，可以在網上同樣進行編輯、修改和保存.本地版的Prezi創作可以上傳到云端版，也可以把云端版創作下載到本地版使用.云端服務給資源的分享和交流提供了便利，我們可以通過云端服務和其他Prezi使用者進行學習和交流，不僅可以學習別人優秀的創作，還可以把自己的作品分享他人，實現共同提高.云端也有許多優秀的Prezi模板，我們可以根據需要下載使用.目前，Prezi已經支持手機IOS系統和安卓系統操作，我們可以在任何時間、任何地點使用手機或者平板電腦進行Prezi的創作.

3.2 擁有豐富的表現形式

Prezi具有畫布的特點，不僅可以沿平面XY內任一方向切換，還可在Z軸方向上進行縮放，并且擁有旋轉的功能，通過步序和鏡頭的設置可以達到觀看電影轉場的效果，更容易抓住學生的注意力.

3.3 把握整體與細節

人們由遠及近觀察事物時，通常先觀察事物的整體，距離足夠近時，才會注意到事物具體的細節.Prezi就可以通過縮放聚焦實現由遠及近、從整體到細節的展示，以人們觀察事物的視角將演示內容投放出來，也可以放大聚焦某一細節，這樣更能吸引學生的興趣.

3.4 隱喻功能

Prezi還可以通過畫布的背景來突出主題、反映邏輯層次關系，比如：我們可以把一個分叉路作為背景，凸顯出“選擇”的主題，起到隱喻的效果；也可以在鏡頭中的某些位置預留一些信息，暗示我們接下來要演講的內容，顯得不那么突兀.

4 Prezi使用簡介

4.1 注冊與安裝

首先，登錄到Prezi官網上，按照提示注冊自己的賬號，下載Prezi軟件并安裝.

4.2 界面簡介

打開軟件后進入Prezi母界面，最上面一欄為標題欄Prezi，下面是菜單欄，第一個File下拉菜單可以新建工程文件，也可以導入工程文件；第二個Language下拉菜單可以改變語言；第三個Account是賬戶管理；第四個Help是幫助.菜單欄左側下方有兩個欄目：Synced with Prezi.com是同步到官網的作品，就是Prezi的云端服務；Only on my computer是僅保存在電腦上的作品，就是本地版Prezi.點擊后右側會出現對應作品的縮略圖.縮略圖的左上角有虛線框的New Prezi，點擊后是新建文檔載入界面，可以選擇模板Use template，也可以選擇Start blank prezi新建空白Prezi.

點擊后進入工程編輯界面，菜單欄下面有工具欄，可以找到常用的工具，例如撤銷、恢復、保存、播放、Insert(下拉菜單可以插入圖片、符號、形狀、圖表、背景音樂和視頻，還可以將PDF和PPT轉化為圖片格式呈現)、Frames&Arrows(下拉菜單有4種框架、兩種線型和一種高亮劃線)等.

工具欄下面左側是步序欄，可以設置步序，即放映順序.步序欄右側是畫布，畫布上有視圖控制器，可以調控畫布上的文檔，對文檔屬性進行編輯.

4.3 文件輸出

制作好的文件，我們可以通過工具欄Share下拉菜單導出PDF格式文檔或者Zip格式的可便攜文檔，這兩種格式的文件在其他的沒有安裝Prezi軟件的電腦上也可以正常播放.我們還可以導出pez格式的工程文件，在其他安裝Prezi的電腦上進行編輯.

Prezi是一個功能很強大的軟件，在此，僅做最簡單、最基礎的使用介紹.具體的操作還有待于我們在實踐中提升.Prezi的使用與PowerPoint有相似之處，有了線性PPT的制作基礎，再學習Prezi制作課件，上手會很快的.

5 Prezi教學初試

我校物理組擁有全套的高中物理線性PPT演示課件，這套課件經歷了很多教師多年錘煉而成，相對于網絡上的課件，我們課件的質量還是不錯的.

當然，其他學科也都有相應的PPT課件，很多教師上課時，用的就是這種線性PPT演示課件進行教學.筆者在中國知網上檢索論文時，偶然發現了Prezi這款軟件.作為物理教師，筆者接觸Prezi之后，感覺它有很多優點，很適合應用于高中物理教學.于是，筆者在網上查閱并學習Prezi軟件，自己制作課件，并投入到實際的教學中.

筆者在東校區高二年級擔任13，14和15這3個班級的物理教學.為了研究Prezi在高中物理教學中的效果，筆者設計了在3個班級進行線性PPT和Prezi的對比教學，在13班和14班進行線性PPT演示教學，15班使用Prezi教學.同樣的內容，用線性的PPT投放在13，14班的課堂上，學生學習的情緒就沒有使用Prezi教學的15班高.在15班即便是上午第五節課，幾乎每一個學生都在全神貫注地傾聽，學生的注意力被吸引到了Prezi上，學習積極性也被調動起來，筆者感覺整節課的課堂效率非常高；而且上完課后，有15班同學單獨找我說：老師，你今天講課用的是PPT嗎？看著不像啊！感覺可有意思，以后咱能不能都用這種方式上課？后續的教學中，在13班和14班使用Prezi教學，而在15班使用線性的PPT演示同樣的內容，結果13班和14班一反常態，課堂氣氛比較活躍，然而，15班的效果卻一般.

通過教學實踐發現：在多學科教師長時間教學中使用線性PPT演示，學生容易產生視覺疲勞，把Prezi技術引入高中物理教學，與PPT結合使用，將有助于提高課堂效率.

6 結束語

終身學習的概念漸入人心，作為教師，我們也應該與時俱進，學習像Prezi這樣的新興的軟件并運用到教學中也是很有必要的.Prezi有很多優點，但并不是PPT的取代品，線性PPT也有其自身的特點，我們應該在教學實踐中合理使用它們，抓住學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率.