淺析高職院校職業實用性體育教學的必要性

□ 陳明強 吳杰 林鎮榮 林振國（漳州科技職業學院 福建 漳州 363202）

1、當前高職院校開展實用性體育教學的現狀分析

1.1、體育課程教學內容不斷填充完善

隨著我國經濟的不斷發展和進步，社會分工越來越明確和細化。當前我國大多數高職院校針對體育教學正積極創新，尋求新的突破點和發展切入點，尤其是隨著職業多樣化的發展體育教學職業種類也呈現出多元化的發展趨勢。為了提高學生的身體素質，促進學生心理健康發展，有效適應不斷變化的社會環境，高職院校應當在職業背景下積極開展實用性體育教育活動。

1.2、缺乏有效實用的教學模式和教學方法

近年來，隨著體育教育越來越得到人們的認可和重視，高職院校也越來越尊重學生的個性化發展，在教學設備設施的配置上趨于完善和健全。但是從教學模式和教學方法來看，整體過于落后。針對學生的個性化發展并沒有提出有針對性的教學策略，在形式上仍然有待創新。院校體育教師應當充分立足于學生的興趣愛好和發展趨勢，搭建出具有一定針對性的健全完善的體育教學機制。

2、在高職院校開展職業實用性體育教學的必要性分析

2.1、優化高職體育教學屬性

從一定意義上來講，要提高高職院校體育教育的質量和教學效果，從真正意義上推動學生的全面健康發展，教師應當以培養學生的專業能力和綜合素養為主要目標，將職業應用技能作為學生發展的重要組成部分。在完成體育專業教學的前提和基礎上對教學形式和教學方法進行創新改革，優化教學思路，對學生進行職業性的體育項目活動教學，從而培養出學生從事相關行業所需要的身體素質。隨著社會的不斷發展和進步，傳統的體育教學模式和教學方法已經無法滿足學生的實際需求以及社會的實際需要，理論性和機械性的教學會降低教學效果。基于此，只有立足于教學的實用性，豐富教學內容，積極正確的引導學生參與到實踐活動教學過程中，才能提高學生的身心素質，為學生后期的可持續發展奠定良好的基礎。例如學生可以通過打籃球、打排球等等提高自身的行為敏捷性；通過長跑等運動提高自己的耐性；通過一系列的拓展訓練提高自身的團隊協作意識和能力，這些都能在一定程度上提高學生的職業素養。

2.2、滿足學生職業體能需求

訂單式培養作為當前教育改革和創新提出的新型教育理念，其主要目的在于提高學生的職業實用性。因此，高職院校開展體育實用性教學可以讓學生在職業背景下提高自身的職業體能。在實踐教學過程中，教師可以站在學生專業的角度上適當的穿插一些具有職業性的體育課程和內容，分析學生的體育學習現狀，立足于其未來的發展方向和實際需求，有針對性的制定出科學合理的體育教學方案，使得學生能夠在未來的職業競爭中始終保持良好的身體素質。同時開展職業實用性體育教學也可以在一定程度上樹立學生的職業意識，促使學生進行自我反思，使其從職業角度上分析自身的身體素養，從而積極主動參與到體育活動中。

2.3、符合社會競爭現實需求

實用性的體育課程可以讓學生提前感受到社會中行業之間的競爭，在學習階段感受到競爭的氛圍，不斷活躍自己的思維能力，從而更好的適應社會發展。在這個過程中，教師可以分析社會中對于某一職業的心理身體素質需求，制定出科學合理的活動方案，采取一系列有針對性的訓練方式和方法，提高學生的職業素養。同時教師可以將收集的職業信息對職業的性質、特點、對學生的實際需求以及當前社會中較為流行的體育項目進行有效的整合和分析，將其進行有針對性的融入。

2.4、體現高職體育教學特色

體育課程的開設在一定程度上直接反映出了高職院校體育專業教學的特色，通過高職體育進行實用性職業教育可以進一步明確體育教育的本質，充分發揮出體育教育的意義和作用。一方面，體育教育應當具有一定的職業屬性。實踐教學過程中，教師可以根據學生的專業特點，有針對性地培養學生的職業理念和職業精神，使學生通過長期的鍛煉，掌握提升自己的方法和手段，并且在未來中不斷進行自我完善和自我價值的實現；另一方面，體育教師應當結合學生的就業方向，時刻關注學生的身體情況，摒棄傳統教學中重復的體育鍛煉項目，將更多的教學側重于學生的實際需求和未來的可持續發展。另外，教師在進行教學活動時應當有針對性的分析學生未來可能出現的職業病，對教學方法進行改革創新，立足于學生的身體健康，對教學形式進行實用性的創新。

2.5、提高學生終身體育意識

受傳統教學模式的影響，高職院校在開展體育教學時通常會受到場地、人員、運動器械等等的限制，只能學習到一些基礎性的體育技能，無法挖掘出自身的潛力，激發對體育學習的興趣，越來越多越多的學生不再主動參與到實踐活動中。但是隨著是職業實用性體育教育的發展和深入推進，學生可以根據自己的興趣愛好，科學合理的分析未來自身的職業發展方向和目標，選擇適合自身的體育項目，教師則根據學生的選擇制定出合理的鍛煉策略，使學生能夠對于一些職業病進行有效的防范和規避。同時讓學生對體育的一些基礎知識和科學知識進行充分靈活的掌握，提高自身的綜合能力、自主鍛煉、樹立正確的終身體育意識，也為學生后期的發展提供可靠的基礎。

3、高職院校職業實用性體育課程搭建應當遵循的原則和宗旨

3.1、終身體育

所謂終身體育，是從個體生命的開始到最終的結束，將整體系統化的體育作為目標貫穿于生命的各個階段，在不同的環境和條件中持續有效的進行體育鍛煉，從而達到強身健體、提高生活水平的目的。從一定意義上來講，終身體育并不是將一種體育進行終身的練習，也不僅僅是將學校中所學的體育項目進行鍛煉，而是學生在學校中和進入社會后所進行的完整的系統的體育鍛煉。這是一種理念和思想，引導學生將體育鍛煉貫穿終生。

3.2、因地制宜

實用性職業體育教學在一定程度上凸顯出了不同高職院校的特點和發展特色。在實際教學中不同的高級院校在師資力量、項目設施以及專業設置等等方面都存在著一定的差異性。為了有效實現學生的可持續發展，教師在體育教學中應當充分結合院校的辦學特色以及專業設置，有針對性的開展教學活動，同時還應當將教學課程靈活設置，豐富教學內容，營造出良好的體育教學環境，使學生能夠自由選擇體育項目。

3.3、實用性

當前社會中，對于不同的工作崗位其所需要的員工身體素質也具有一定的不同的要求。但是根據實踐調查我們可以看出職業病、身體素質下降等與崗位需求之間的沖突越來越嚴重。例如，醫院中的醫生和公交車司機在工作過程中突然發病，銀行工作者有嚴重的頸椎疾病等等。一旦這樣的現象得不到有效的控制，不僅僅會影響員工個人的身體健康，也會在一定程度上對工作造成不可挽回的損失。基于此，職業實用性體育課程的開展和發展主要的特點在于實用性。在對課程內容進行科學的設置時，一定要考慮到學生未來的就業方向和就業目標，因材施教，增強學生的身體素質。

4、高職院校開展職業實用性體育教學的建議

4.1、注重實用性

從一定意義上來講，要充分提高高職院校體育教學的教學質量和教學效率，教師應當將教學重點放在提高教學的實用性上。只有充分立足于學生的實際需求和興趣愛好，結合學生的學習狀況和學習能力，有針對性的提高教學的實踐性和有效性，才能充分滿足學生的體育鍛煉需要。一方面，教師可以對體育教學模式和形式進行改革創新，拓寬學生的視野，在教學中適當加入關于行業的一些需求和身體素質要求，營造出職業氛圍和職業環境，并且從中感受到體育鍛煉的意義和作用，吸引學生主動參與的教學過程中；另一方面，教師可以收集學生的興趣愛好，組織開展學生感興趣的項目，并且讓學生進行自主創新、主動鍛煉，激發學生的主觀能動性。

4.2、突顯合理性

體育項目在一定意義上直接決定著體育教學的成果。高職體育教學中有針對性的開展職業實用性教育可以培養并提高學生的身心素質，通過體育鍛煉對其他專業課程進行輔助和促進。只有對體育教學內容和教學項目進行科學合理的選擇和安排，適當控制體育鍛煉量，才能提高學生的綜合能力。一方面，教師可以適當增加體育項目和體育內容，使得學生在進行學習時具有一定的針對性和選擇性。在體育鍛煉的同時讓學生進行自我保護，使其意識到反復練習的重要性；另一方面，教師可以根據不同學生的身體素質進行合理的分類，制定出不同的項目運動量和運動形式，有效避免運動傷害的發生。同時在實踐教學過程中，教師應當注重學生學習方法的創新和完善，在課堂教學中有效緩解學生的疲勞，為學生提供充足的教學環境和教學條件，從而提高其體育能力。

5、結束語

綜上所述，在高職體育中開展職業實用性教育可以優化高職體育教學屬性，滿足學生職業體能需求，符合社會競爭現實需求，體現高職體育教學特色，提高學生終身體育意識。