高職體育教學中融入人文教育的探討

□ 李希春（山東畜牧獸醫職業學院 山東 濰坊 261061）

體育教育無論在義務教育階段還是職業教育階段都是教育的重要組成部分，通過良好的體育教育讓學生鍛煉出強健的體魄，這對于學生以后的學習、生活以及工作都有著重要意義。當前，我國全面實行教育改革，倡導實施素質教育，高職教育也要積極踐行這一理念，以培養綜合應用型人才為目標。為了實現這一目標，高職教育要積極創新，將人文教育融入到體育教學中就是一項重要舉措，讓學生在高職教育階段，能夠收獲專業知識和技能，同時也能收獲良好的身體素質和人文修養。

1、高職體育教學中融入人文教育的價值

1.1、符合當前社會發展要求

當前隨著社會經濟的發展，對于人才的要求也越來越高，不僅需要具備扎實的專業知識和技能，同時也需要具備良好的人文修養。而高職教育階段往往比較重視學生專業知識理論和實踐技能的提升，忽視了對學生的人文素養的培養，這種人才培養模式已逐步不符合社會發展的要求。因此，高職體育教育不僅要重視學生身體素質的提升，也要加強對學生人文素養的的培養，促進學生的綜合提升。學生想要在激烈的社會競爭中充分的發揮自身的專業知識技能和實踐能力，必然離不開良好的身體素質和人文素養，這也是社會發展的客觀要求。由此可見將人文教育融入體育教育中的重要意義。

1.2、符合當前教育改革的理念

當前教育改革的目標是實施素質教育，促進學生的全面發展，但是部分高職院校對于素質教育的理解是片面的。僅僅是將原本被忽視的體育教育重視起來，關注點也放在了體育教學的教學質量上，這種形式的體育教育顯然帶有明顯的應急性，這種體育教學理念是片面，并不完全符合素質教育的理念。體育教育的目標不應該僅僅是提升學生的身體素質，同時也要注重學生精神層面的提升，而將人文教育融入體育教育當中正好可以彌補這一缺陷。通過實施體育教育和人文教育滿足學生身體素質和精神層面的雙重需求，從而促進學生的綜合提升。

1.3、符合當前高職院校的人才培養目標

一個完整的人不僅需要具備良好的專業素養，同時還需要有豐富的精神世界和良好的人文素養。高職院校作為我國高等教育的一部分，其人才培養目標應該是培養全面發展的高素質人才，因此，高職院校革新人才培養目標，不僅要關注學生在專業技能方面的提升，同時也要加強學生精神層面的發展。將人文教育融入到高職體育教育當中可以彌補高職院校長期以來重實踐能力，輕人文素養的缺陷，從而培養出符合社會經濟發展要求的高素質人才。

2、人文教育的核心要義

人文教育本身是一個終身教育的概念，所謂人文教育，主要是對學生所進行的促進其人性境界、理想人格塑造以及個人和社會價值實現的教育，人文教育的本質其實就是人性教育，其核心要義是人文精神的培養。人文教育的目的在于讓學生理解人生的意義，讓學生對于社會和他人有一份人文關懷。雅斯貝爾斯曾說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”教育的本質是“教書”和“育人”，然而當前我國的高職院校只注重“教書”，而忽視了“育人”，一個接受過高等教育的人，不僅要具備豐富的專業知識，同時也要有良好的人文素養。

高職院校在教學過程中要注重“教書”和“育人”的結合，不能將人文教育從高職教育中剝離出來。從人文教育的本質來看，這是一種非職業性和非專業性的教育，對于學生的人文教育是無法在無法在專業課程的教學中實現的。因此，就需要有意識的將人文教育融入某些課程教學當中，體育教育作為提升學生身體素質的重要手段，將其與人文教育有機結合，將人文思想和理念融入到體育教學當中，使學生獲得全面的提升和發展，而這也是素質教育的客觀要求。只有全方位的關注學生的成長和發展，高職院校才能培養出符合社會經濟發展要求的高素質人才。

3、高職體育教學中融入人文教育的具體途徑

3.1、發揮教師主導作用，增強學生人文體驗

在進行體育教學過程中，要充分發揮老師的主導作用，積極將人文教育融入到日常教學當中，穿件良好的人文教育氛圍。在開展教學時，首先要結合高職學生的心理特點，逐步在教學中融入人文思想和理念。體育老師可以通過給學生分享自己的人生體驗幫助學生理解人生的意義，此外，體育教師在制定教學目標和教學策略時，需要考慮到學生在接受體育教育時的感受。在體育教學內容中應對包含體育人文理念以及體育人文價值的滲透，通過體育教師有意識的引導，讓學生在體育教學的過程中獲得一些人文教育的體驗。

例如，某校的一位體育教師在日常教學過程中，對自己的著裝方面嚴格要求，以此為學生做出表率，讓學生在上體育課時都著運動裝，這樣不僅利于體育活動的開展，一方面在一定程度上也能保障學生的安全。同時，該老師在教學過程中還注重與學生互動交流，通過分享自己的人生經歷，幫助學生解決一些人生困惑，讓學生在接受體育教育的同時也能獲得正確的、充滿正能量的人文關懷。此外，通過與學生的互動交流，師生之間形成了一種良好的、和諧的師生關系，從而使得教學活動開展的更為順利。

3.2、改革體育教學模式，豐富人文教育內容

為了更好地在高職體育教育中融入人文教育，高職體育教師在開展教學活動之前，一定要做好充分的準備。在教育學生之前，教師自身首先要把握體育教學內容和要融入體育課堂的人文思想和人文理念。人文教育相對是一個寬泛的概念，其中包含了諸多內容，體育老師在教學過程中需要向學生傳達出正確的價值觀和人生觀，豐富學生的精神世界。此外，體育老師要創新教學模式，包含人文教育的體育教育，如果任然按照傳統的教學模式進行，顯然是無法達到預期效果的。體育教育雖然需要以開展體育活動為主，但是其中也可以進行一些其他形式的活動，比如對于體育運動中的戰術思考等。

實例分析：某高職院校的一位體育教師為了培養學生的思考能力和戰術思維，在教學過程中國創設具體化的情境，進行虛擬籃球比賽，讓學生發揮自主思考能力和想象力，如何進行攻防、突破、投籃等，然后在進行實際比賽，印證學生的猜想。通過這樣的方式培養學生自主思考和大膽猜想、小心求證的的良好習慣，從而在體育教學過程中貫徹實事求是的人文理念。

3.3、加強學校領導重視，促進人文教育認知

在高職體育中融入人文教育需要來自高職院校各方面的共同努力，首先需要的是高職院校領導層的支持，只有高職院校領導層認識到人文教育在高職教育階段的重要性，才能大力支持人文教育融入到高職體育教育當中。其次，需要高職院校體育教師認識到人文教育的作用，只有體育教師深刻認識到將人文教育融入到體育教育中的作用，才能在有效保證教學效果和質量。通過高職院校從上而下對人文教育深刻認識，才能促進高職體育教育與人文教育的有機結合，從而建立起一套科學合理的，將人文教育與體育教育結合的教學體系，以此更好的開展教學活動。

案例分析：某高職院校的領導通過對當前社會人才需求的調研意識到了人文教育在高職教育階段的重要性，因此，組織學校相關體育教師和體育教學主管領導對人文教育開展的較好的高校進行考察，學習其先進經驗。考察學習結束后在本校組織召開專項研討會，通過分享其他高校的優秀教學經驗并結合本校實際情況，建立符合本校發展的體育教育與人文教育結合的教學體系。由此開展體育教育和人文教育結合的教學活動，促進學生的綜合提升。

3.4、鼓勵體育教師學習，提升教師人文素養

在教學活動中，老師對于學生的影響往往是最大的，在長期的教學中，老師自身的言行會對學生產生潛移默化的影響。因此，要想促進體育教育和人文教育的有機結合，提升教學效果，高職體育教師本身需要良好的人文素養。當前我國高職院校的體育教師都畢業于各大體育院校，在體育理論知識和實踐能力毋庸置疑，但是體育教師在其接受教育的過程中并未接受系統性的人文教育，因此，就需要加強這方面的學習，從而促進自身人文修養的提升。當體育老師本身具備了良好的人文素養之后，就可以在日常教學活動中潛移默化的影響學生，將正確的人文理念和價值觀傳播給學生，從而達到提升學生人文修養的目的。

案例分析：某高職院校為了進一步促進人文教育在高職體育教育中的融合，著重培養了一批高職體育教師，通過提升體育教師的人文素養，進而影響學生，促進學生人文素養的提升。首先組織體育教師前往人文教育實踐的較好的高校進行觀摩學習，吸納其他高校的教學經驗；其次，聘請相關教授針對本校體育教師進行人文素養的培訓。通過這種形式讓本校體育教師不僅具備良好的人文素養，同時也學習到先進的教學經驗，從而更好地開展教學活動。

4、結語

總之，在當前的社會發展形勢下，加強對高職院校學生的人文教育是一項勢在必行的工作。通過加強高職院校體育教師本身的人文素養以及高職院校領導對于人文教育重要性的認識，積極將人文教育融入到高職體育教學當中。利用體育老師在教學中的主導作用，豐富教學內容，促進教學效果的提升。