終身體育目標導向下高校體育教學改革策略研究

□ 顧巍翀（河海大學 江蘇 南京 210098）

近幾年來，隨著終身教育理念的提出與發展，越來越多的高校開始致力于當前體育教學模式的改革，以使終身教育理念更好地貫徹到體育教學中。終身體育理念對傳統的高校體育教學模式產生了很大的沖擊作用，這一方面推動了我國高校體育教學工作的改革，另一方面又給高校體育教師的教學工作帶來了一定的挑戰，改變當前傳統的體育教學模式已成必然的趨勢。因此，作為高校，有必要正確認識終身體育理念內涵，客觀分析當前我國高校體育教學模式中所存在的問題，以做出相應的改變。

1、終身體育教育理念的內涵

終身體育教育理念的內涵主要包括兩個方面：一方面指的是個體終身參加體育運動，也就是說，個體將體育鍛煉當作自己人生的一個重要組成部分；另一方面，指的是個體自覺接受體育運動的指導，并使自己的體育學習和體育鍛煉過程更加系統化和有序化。將終身體育理念滲透在體育鍛煉過程中，能夠使人們在潛移默化中形成自覺參加體育鍛煉的好習慣，有利于人們體育運動技能的提高，從而實現人們身心健康的發展。在高校體育教學中，引入終身教育理念，一方面有利于大學生終身體育理念的形成，有利于大學生終身的學習與發展；另一方面，有利于整個社會中形成熱愛體育、參加體育的良好的體育鍛煉氛圍，從而有利于整個社會民眾終身體育理念的形成，進而有利于推進全民健身運動的進一步開展。因此，將終身體育教育理念充分融入到高校體育教學中，是將來我國高校體育教學模式發展的主要趨勢與目標。

2、高校傳統體育教學模式的弊端

在我國高校傳統體育教學模式中，教學內容主要以體育技術為主，教學方法方面，教師仍然占據著主導地位，而學生只是被動地接受教師所教授的內容，在體育教學過程中，沒有充分體現出學生的主體性，導致學生對體育課程的興趣與熱情大大降低，不利于學生獨立思考能力和實踐能力的培養。這與高校體育教學的最終目的不相符合，這樣的教學模式只是為了應付學生身體素質的達標測驗。盡管當前我國高校體育教學目標、原則與方法等方面已經進行了一定的改革，也更加注重學生健康意識的培養，但是仍然還有很多高校并沒有將健康第一和終身體育教育理念充分融入到體育教學大綱中，仍然沿用傳統的教學模式。因此，當前我國高校體育教學仍然存在諸多弊端，還需要進行更加深入的改革。

3、高校體育教學模式的改進措施

3.1、加強終身體育理念的學習

將終身體育理念融入到高校體育教學中最直接的途徑就是加強學生對終身體育理念的學習與理解，只有如此，才能從根本上轉變學生對于體育鍛煉的認知與態度，充分調動學生參加體育鍛煉的主觀能動性。在加強學生終身體育理念學習的過程中，體育教師也可以打破傳統的教學模式，引入視頻教學法，激發學生的體育學習興趣，使學生在充分領略競技體育魅力的同時，在潛移默化中自覺參加體育鍛煉，自覺養成參加體育運動的良好習慣，這是轉變大學生傳統的體育學習理念以及貫徹落實終身體育理念的重要基礎。

3.2、強化體育教師的綜合素質

（1）從體育教師入手，提高其教學質量。

大學生終身體育理念的形成在很大程度上受到體育教師教學模式與教學質量的影響。因此，要想真正實現高校大學生終身體育理念的培養，就必須加強高校體育教師教學模式的優化，努力提高體育教師的教學質量，爭取讓每一位學生都熱愛體育課程。如今盡管我國大多數高校都將終身體育理念融入到體育課堂教學中，但仍然采用以教師為主體的教學模式。基于此，體育教師應該從以下幾個方面來提高自身教學質量。首先，體育教師應該與時俱進，積極學習新的體育相關知識，并且積極探索適合自己實際情況的教學模式，以科學引導學生樹立終身體育理念。其次，及時轉變陳舊落后的體育教學觀念，改變對體育教學的誤解與偏見，以積極的態度配合體育教學的改革。最后，在實際教學過程中，應該及時了解學生的實際學習情況，并以此為依據，適當地調整教學計劃，以幫助學生樹立正確的體育觀念。

（2）轉變傳統體育觀念，積極做好學生的引導者。

在傳統的體育教學模式中，體育教師往往只是為了完成教學目標而實施教學，卻沒有注重學生正確的體育觀念的培養。所以，高校體育教師應該轉變傳統的體育觀念，積極做好學生的引導者，成為一名能夠實現學生全面發展的教育者。因此，體育教師除了需要傳授學生基本的體育理論知識與技能之外，還應該將人文主義精神融入到體育教學中，以培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。同時還應該幫助學生樹立良好的體育學習態度，幫助其樹立終身體育理念，從而將體育鍛煉作為大學生日常生活中不可或缺的重要組成部分，最終充分實現終身體育理念的價值。

（3）體育教師應創新體育教學形式。

在體育教學中，體育教師是整個教學活動的主導者，應該根據實際情況，對體育教學形式進行適當的創新，做一個合格的體育課程開發者和設計者，以自己的實際行動踐行終身體育理念。體育教師是與學生直接接觸最多的群體，如果只是單純依靠國家制定的統一的教學形式來實施教學，而沒有結合具體的實際情況進行因材施教，便難以達到理想的教學效果。因此，體育教師應該根據學生的身體素質、學習進度、接受能力等情況，并適當結合國家對于終身體育教育理念的要求，對體育教學形式進行適當的創新，主要包括對體育課程安排、體育課程內容與體育課堂結構進行創新。不僅如此，還應該積極聽取并采納學生的意見，并根據學生的要求適當創新教學形式，真正實現體育教師由課程實施者向課程開發者與設計者的轉變，以充分發揮自身對于終身體育理念貫徹的促進作用。

3.3、始終將終身體育理念貫穿于整個教學活動中

體育教師應該始終將終身體育理念貫穿于整個教學活動中。由于高校體育教學深受傳統教學模式的影響，因此，體育教師應該做好充分的心理準備，在傳統體育教學模式的影響下，多數體育教師沒有充分重視學生良好體育意識的培養，體育教學內容也過于陳舊落后，體育教學缺乏足夠的實效性與科學性，導致多數學生難以熟練掌握體育運動技能，更難以形成終身體育理念。因此，在之后的體育教學中，體育教師應該結合學生的身心發展特征，激發學生對于體育運動的興趣與熱情，通過豐富多樣的方法與手段來實施體育教學，如開展趣味運動會等，從而使學生在體育運動的學習過程中，充分體驗競技體育的魅力，同時也能自覺參加體育鍛煉，并在不知不覺中形成終身體育理念。

3.4、體育教學應緊跟時代步伐，與時俱進

隨著網絡信息技術的發展，現如今我國各大高校開始紛紛引進各種先進的教學手段來進行體育教學，大學生可以通過網絡技術來查閱相關資料以為自己的學習提供輔助作用，這既有利于增加學生的學習興趣，也有利于提高學生的學習效率。另外，也可以將手機這一終端設備作為輔助教學手段，通過手機對大多數學生所存在的問題進行調查與歸納，并對學生普遍存在的這些問題進行解決。在傳統的教學模式中，教學手段與教學設施都相對陳舊單一，難以充分調動學生學習體育課程的興趣。因此，高校體育教學應該緊跟時代步伐，與時俱進，根據本校的發展實際以及自身的教學情況，積極更新教學理念，適當改變傳統的教學手段與教學模式，以實現高校體育教學水平的顯著提升。

3.5、以學生身心健康發展為體育課程主導思想

在傳統的體育教學模式中，多數高校并沒有充分根據學生的身心發展實際來選擇體育教學內容與手段。要想真正實現終身體育理念在整個教學過程中的滲透，就應該以促進學生身心健康發展為主導思想，只有如此，才能充分激發學生對于體育運動的興趣和熱情，也才能真正實現體育教學效果的提升。具體而言，體育教師應該根據大學生的個性愛好、年齡特征、學習進度等情況，科學制定教學方案，通過針對性教學，來調動學生學習的主動性，以顯著增強體育教學效果。例如，可以將游戲教學法引入體育教學活動中，增加學生對體育課程的興趣度與參與度，通過對體育游戲的開展，能夠有效培養學生的靈敏素質、協調素質、耐力素質與速度素質等，同時也能促進學生各項器官機能的健康發展。另外，將體育游戲引入體育教學中，也能增強學生的競爭意識，通過以賽促練的方式來逐步提高學生的基本活動能力與各項身體素質。除此之外，還能使大學生在參加體育鍛煉的過程中，逐步形成終身體育理念。

3.6、大學生應轉變傳統的體育鍛煉思想

要想充分發揮終身體育理念的重要作用，使更多的學生樹立終身體育理念，不僅需要學校和體育教師的努力，同時還需要學生自身的努力。作為大學生，應該積極轉變傳統的體育鍛煉思想，不要為了應付考試與測試而進行鍛煉，而應該為了自己的身心健康來鍛煉。傳統的體育教學模式過于強調教師的教，而忽視學生的學，主要表現為教師只是單方面地向學生傳授體育教學知識與技能，而沒有注重體育教學信息的適時控制與反饋，這就需要大學生首先要加強對體育課程的重視，充分認識到體育課程的重要性，不要逃課、遲到和早退。其次需要大學生自覺參加體育鍛煉，積極配合體育教師的教學，并將體育鍛煉作為自己的一項興趣。最后需要大學生找到適合自己的鍛煉方法，培養對體育運動的興趣，自覺參加體育鍛煉。如此一來，既可以實現高校體育教學效果的提升，又能實現大學生終身體育理念的培養，最終實現大學生身心健康的可持續發展。