網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

□ 黃建平(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 寧夏 銀川 750021)

1、激勵式教育概述

激勵式教育是指教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間相互欣賞，相互鼓勵，相互贊揚為主的一種教學(xué)形式。在激勵教學(xué)視角中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，經(jīng)常采用贊揚的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生之間互相欣賞，學(xué)生和老師之間相互贊揚，在積極的狀態(tài)中完成教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師包容學(xué)生的缺點，學(xué)生要積極支持教師，在一種平等的關(guān)系中完成教學(xué)，提高教學(xué)效果，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

2、激勵式教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

在教學(xué)過程中，教師不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，包容學(xué)生的缺點，不斷的去鼓勵學(xué)生把優(yōu)點發(fā)揚光大，讓其他學(xué)生對其產(chǎn)生欣賞，就是一種激勵式教學(xué)。在高校體育教學(xué)中，體育老師也可以運用此項教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，利用自身經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段去提高學(xué)生的體育運動水平。在整個教學(xué)過程中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育長處，及時彌補學(xué)生的不足，同時需要給學(xué)生足夠的信心和勇氣，積極的引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程的目標(biāo)。通過激勵式教學(xué)，教師為學(xué)生營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在此教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的運動潛能。體育教學(xué)要求教師需要一定技術(shù)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育教學(xué)沒有完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生對體育教學(xué)的內(nèi)涵沒有理解，對體育教育產(chǎn)生誤解。通過激勵式教學(xué)可以改變學(xué)生對體育教育的觀念，提高學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣。老師在整個教學(xué)過程中進(jìn)行運動示范，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的積極性，從而提高整體體育教學(xué)水平。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生往往不能按照規(guī)范的動作進(jìn)行訓(xùn)練，此時教師需要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)性，在激勵中改正學(xué)生錯誤的動作。在整個體育課堂中，學(xué)生較多，教師不能照顧到每一個學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。在體育教學(xué)中，采用激勵式教學(xué)，可以親自示范，讓學(xué)生看到規(guī)范的動作，讓學(xué)生可以自己認(rèn)識到自己的不足，從而對不足進(jìn)行改正。教師需要在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，有效的對學(xué)生進(jìn)行激勵式教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3、激勵式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過對高校大學(xué)生隨機抽查，采用問卷調(diào)查的方式對其進(jìn)行詢問平常做體育運動的頻率以及對體育運動的認(rèn)識，同時對體育教師進(jìn)行相關(guān)問題的詢問。對收回的問卷進(jìn)行分析。得出以下結(jié)論。

3.1、要以提高學(xué)生的運動興趣為目的

由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，當(dāng)代大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，對體育運動缺乏認(rèn)識，對體育運動只停留在修學(xué)分的概念中，業(yè)余時間也很少進(jìn)行體育運動。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)并不高。面對現(xiàn)狀，高校需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，采用激勵式教學(xué)提高學(xué)生的運動興趣，從根本上改變學(xué)生對體育運動認(rèn)識。

由此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。教師在不違背總體教學(xué)目標(biāo)的同時，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，利用自身優(yōu)勢，提高學(xué)生對體育運動的興趣。例如，在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，驕傲感來提高學(xué)生對體育運動的興趣，利用學(xué)生自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。利用激勵式教學(xué)鼓勵學(xué)生積極的參與到體育運動中。

3.2、要以促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點為根本

在激勵式教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生之間不同的優(yōu)點對學(xué)生進(jìn)行劃分。在此之前，教師需要了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過哪些體育項目，以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進(jìn)行比較，然后再找出學(xué)生最擅長的體育項目。在整個過程中，教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，認(rèn)可自身價值，明白自己擅長的運動，然后教師對其進(jìn)行激勵式教學(xué)，把學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揚光大。結(jié)合學(xué)生的各項特征，為其設(shè)置獨特的訓(xùn)練方法，例如：對于一些比較喜歡籃球的學(xué)生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽，自己也參與其中。在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項知識，幫助學(xué)生理解理論知識，也是對教師教學(xué)的一種考驗。

在整個教學(xué)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。對于柔韌性較好，體力不錯的學(xué)生對其進(jìn)行分析，找到適合他們的運動，例如，有好的體力，在跑步中速度可以保持，同時可以堅持的學(xué)生建議長跑，對于速度較快的學(xué)生建議短跑。體育老師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并且以此來鼓勵學(xué)生，讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.3、要及時給予學(xué)生鼓勵

在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并及時給予鼓勵。比如：學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運動會中取得進(jìn)步，老師就應(yīng)該進(jìn)行表揚，并且鼓勵學(xué)生堅持鍛煉。當(dāng)然對于學(xué)生的一些小的進(jìn)步，比如：之前做的動作不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進(jìn)行改正了，老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進(jìn)步。

3.4、采用多元化的教學(xué)手段與方法

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，需要采用多元化教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。例如組織學(xué)生觀看體育比賽，讓學(xué)生在觀看比賽中對相關(guān)體育運動進(jìn)行了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，不需要嚴(yán)格的對其進(jìn)行要求，區(qū)別于其他學(xué)科，體育運動作為一種鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時需要提高自身的技術(shù)。教師采用多元化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。

3.5、要為學(xué)生做好示范

在一些體育教學(xué)中，有許多動作展示，教師光用口頭表述并不能對學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)，由此，教師親身示范，講解動作要領(lǐng)，此項做法不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育動作，也可以讓學(xué)生從老師的示范中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對于親身示范，可以提高教學(xué)效率，更快的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生自主進(jìn)行訓(xùn)練時，往往會出現(xiàn)動作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生，及時的糾正學(xué)生的動作。可以通過分組展示的方式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互觀察，了解自身動作的錯誤。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師一定要運用激勵式教學(xué)方法教育學(xué)生，為學(xué)生示范每一個動作，讓學(xué)生們觀察老師的動作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時進(jìn)行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，更好地控制教學(xué)的進(jìn)程，表現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。

3.6、重視學(xué)生的問題并幫助學(xué)生解決

如今的高校學(xué)生在體能上存在很大的不足，而造成這種情況的原因就是學(xué)生的缺點被無限的放大，而學(xué)生的優(yōu)點和長處得不到較好的挖掘和發(fā)展。面對這一現(xiàn)象，教師就需要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，同時發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。體育教師需要針對學(xué)生的缺點進(jìn)行及時的察覺，并實施幫助和改善，使大學(xué)生可以明確自身的缺點，只有這樣才可以較好的幫助學(xué)生實施改善。體育教師還需要運用理解的態(tài)度和寬容的內(nèi)心去鼓勵和幫助學(xué)生，改掉學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的劣勢，運用激勵式的教育方法，提升體育教學(xué)的成效，協(xié)助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)正確的體育思想，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情。

4、高校體育教學(xué)中開展激勵式教學(xué)的注意事項

4.1、擺正教學(xué)態(tài)度，多多鼓勵學(xué)生

激勵式教學(xué)的中心思想就是在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展自身優(yōu)勢，賦予學(xué)生正能量，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動力。在教學(xué)中，教師也需要嚴(yán)格要求自己，正視自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生尊重，保證學(xué)生與教師之間平等的關(guān)系。教師在整個教學(xué)讓學(xué)生感受到來自校園與教師的溫暖，在提高身體素質(zhì)的同時提升心理素質(zhì)。

4.2、培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神

體育精神是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的東西，同時體育精神也是所有體育鍛煉的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神是必要的。體育精神是代表學(xué)生是否喜歡體育的一種方式，對于不喜歡體育運動的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，改善學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到體育運動的樂趣。例如有些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，且難以擺脫對電子產(chǎn)品的依賴。教師可以根據(jù)這一特點，把學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴轉(zhuǎn)變到對體育運動的熱愛，讓學(xué)生感受到體育運動所帶來的幫助，消除學(xué)生對體育運動的排斥心理。有些較為危險的體育運動，學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼心理，教師需要對其進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生從恐懼的心理走出來，讓學(xué)生熱愛體育。例如，通過對輕松體育課堂氛圍的營造來激勵學(xué)生的拼搏、挑戰(zhàn)精神，將體育課堂變得更加生動，更加多樣化，適當(dāng)引入一些有趣的體育游戲等，以提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

4.3、讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步

在高校體育教學(xué)中，實踐是主體，教師需要讓學(xué)生在實踐中感受到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的體育水平。激勵式教學(xué)的目標(biāo)是在和諧輕松的氛圍中感受體育運動的樂趣。在每一次體育教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的變化，合理的幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識，意識到自己的優(yōu)點和缺點，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，并改正自己的缺點。激勵式教學(xué)中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞，也讓學(xué)生之間互相欣賞，建立合理的學(xué)習(xí)模式。教師要讓學(xué)生看見自己在體育上日積月累的進(jìn)步，無論進(jìn)步的大與小，哪怕只是點滴的進(jìn)步，教師都需要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以協(xié)助他們能夠在未來的體育運動中更有行動力。例如，將大學(xué)生在學(xué)校運動會或者是一些其他體育賽事中的表現(xiàn)以直觀數(shù)據(jù)展現(xiàn)給他們，讓他們感受到自己的整體進(jìn)步，從而營造良性的學(xué)習(xí)氛圍。

5、建議

目前，大學(xué)生對體育鍛煉的積極性并不高，身體素質(zhì)也在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展中急速下降。高校在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在體育教學(xué)中運用激勵式教學(xué)，同時制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生正視自己的身體素質(zhì)，與教師和諧相處，相互包容，相互鼓勵。教師運用自身的經(jīng)驗，讓大學(xué)生在體育課程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，提高學(xué)生的自信心，從而喜愛體育運動，提高身體素質(zhì)。總體來說，激勵式教學(xué)在高校體育教育中有極大的意義。

6、結(jié)語

綜上所述，要真正有效地將激勵式教育運用到高校的體育教學(xué)中，還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。