高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作探析

蔣蕙璠

摘 要：大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系著社會的安全穩(wěn)定，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)難問題仍然存在，本文分析了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問題特點及其影響因素，從輔導(dǎo)員的角度提出了如何開展學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的建議。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;就業(yè)心理輔導(dǎo)

大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系著社會的安全穩(wěn)定，在新時期國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，我國就業(yè)市場環(huán)境有了較大的改善，但與此同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題也一直存在，大學(xué)生在就業(yè)求職過程中的心理問題是其中一個很重要的因素，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生就業(yè)心理問題的輔導(dǎo)和解決任重道遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素

（一）當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理問題

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況來看，其就業(yè)心理問題主要有幾種比較典型的表現(xiàn)。第一，就業(yè)迷茫，相當(dāng)一部分學(xué)生到畢業(yè)季了還不清楚自己畢業(yè)后何去何從，沒有明確目標(biāo)，要么覺得自己這也能做，那也能做，難以抉擇;要么覺得自己這也做不了，那也不行，陷入自卑、焦慮和迷茫的漩渦。第二，著急激進(jìn)，與就業(yè)迷茫的學(xué)生形成鮮明對比的就是著急激進(jìn)的學(xué)生，這部分學(xué)生很早就做好了就業(yè)準(zhǔn)備，覺得自己的簡歷很“亮眼”了，就想盡快找到單位簽約定下來，急于證明自己，于是沒有綜合考慮各方面的因素，不管不顧地抱著志在必得的心態(tài)投遞簡歷，同時又沒有足夠的耐心，一旦碰壁情緒起伏很大，覺得委屈受傷，甚至懷疑起自己來。第三，挑三揀四，這類問題多出現(xiàn)在綜合條件比較優(yōu)秀的學(xué)生中，這些同學(xué)在校期間考取了各類技能證書，爭取了各種獎項榮譽(yù)，學(xué)習(xí)成績也一直保持上游，多數(shù)還有學(xué)生干部經(jīng)歷或者社會實踐經(jīng)歷較豐富;在就業(yè)市場上比較“搶手”，就業(yè)季初期就能被用人單位簽下來，但是這類型學(xué)生又想著也許后面還有更好的單位，于是常出現(xiàn)毀約現(xiàn)象，給用人單位和母校都造成不好的影響。第四，等、靠、要，這類學(xué)生就業(yè)意識不強(qiáng)，不積極為自己的未來做努力，要么家庭條件還不錯，等著被安排，要么自身條件不夠優(yōu)秀，但是又只想去專業(yè)對口的單位，等著學(xué)校和老師幫扶，缺乏主動性。

（二）大學(xué)生就業(yè)心理問題的影響因素

當(dāng)前大學(xué)生呈現(xiàn)的就業(yè)心理問題受到來自家庭、學(xué)校、社會等各方面的影響，例如，某些家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生，從小習(xí)慣聽從父母安排，忽略未來就業(yè)的重要性，容易形成等、靠、要心理，而家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生通常更積極主動;有些學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題，從學(xué)生入學(xué)就開始培養(yǎng)就業(yè)意識，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐步提高就業(yè)技能，而有些學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)問題只停留在畢業(yè)季的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏前瞻性和應(yīng)變性;生源地的差異也是影響因素之一，相對從小生活在城市的學(xué)生，來自農(nóng)村的學(xué)生在求職過程中更容易產(chǎn)生自卑心理;從性別差異上來看，女生比較容易通過傾訴來緩解求職過程中的心理壓力，而男生面對壓力或挫敗時，更多采用負(fù)面效應(yīng)的應(yīng)對方式。這些影響因素互相之間又關(guān)系交織比較復(fù)雜，增加了大學(xué)生就業(yè)心理問題輔導(dǎo)和解決的難度。

二、輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

對學(xué)生而言，輔導(dǎo)員既是學(xué)業(yè)上的老師，也是生活中的朋友，輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)過程中應(yīng)該做好引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)等工作，把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做成職業(yè)生涯規(guī)劃工作，從大一入學(xué)時就開始抓，并且列為貫穿學(xué)生培養(yǎng)教育全程的一個重要環(huán)節(jié)。

首先，輔導(dǎo)員要善于發(fā)揮自身角色的優(yōu)勢，從跟學(xué)生的日常接觸中掌握學(xué)生特點，熟悉學(xué)生心理，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識并有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定具有可行性的職業(yè)成長計劃，鼓勵學(xué)生堅持執(zhí)行;其次，針對不同學(xué)生類型，提早進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，突破固有心理模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心和求職積極主動性，不盲目攀比，不驕傲任性，也不妄自菲薄，認(rèn)清形勢，耐住性子，相信通過自己堅持不懈的努力可以創(chuàng)造自己的未來，摒棄“等、靠、要”思想，掌握自己人生的主動權(quán);另外，輔導(dǎo)員還可以針對不同年級學(xué)生開展活動進(jìn)行進(jìn)階訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步明晰職業(yè)理想，找出自身差距，增強(qiáng)心理彈性，不僅能努力學(xué)好專業(yè)知識技能，積極運用到社會實踐中去，也能夠全面認(rèn)識和接納自己，理性看待現(xiàn)實和理想，從全局考慮問題，平和地面對求職過程中遇到的各種困境和不順，且有信心和毅力走出來;最后，輔導(dǎo)員可以組建專業(yè)化團(tuán)隊，團(tuán)隊成員包括專業(yè)知識強(qiáng)、社會實踐經(jīng)驗豐富、就業(yè)形勢分析準(zhǔn)確等幾類老師，保障職業(yè)生涯規(guī)劃工作和學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的高效率和高質(zhì)量，幫助學(xué)生糾偏枉正，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和理想，為大學(xué)生活畫下圓滿句號。

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