向陽花開

陳麗

摘 要：本學期我班來了一個特殊的孩子，他的名字叫向陽（化名），現在就請跟著我一起走進向陽的世界去看看吧！

關鍵詞：語言訓練;家訪;關愛

開學的第一天，像往常一樣，我帶著孩子們在班上做著游戲。活動室里都是孩子們的歡聲笑語。只見一位爺爺，牽著他的小孫孫走了過來，我笑著點了點頭，蹲下來正準備摸摸小寶貝的頭與他交談。可沒想到向陽一副像是很害怕的樣子，躲在了爺爺身后，探出一個小腦袋。我發現，這孩子膽子特別小，而且很敏感。我靠得小家伙更近了，伸出雙手。可沒想到的是，小向陽先緊緊的閉上雙眼，然后用手蒙住眼睛一下子撲到了我懷里，嘴里還念叨著“我怕，我怕”。我緊緊地抱起了向陽。他趴在我肩上，眼睛依然緊閉著。我的心瞬間被這小家伙震撼到了，我把他抱得更緊，像媽媽一樣摸摸他的背，并告訴他“向陽，不怕，有老師在呢。老師會保護你的，就像媽媽一樣愛你，好嗎？”可向陽沒任何反應，眼神游離著。向陽的爺爺對我說：“今后....我們向陽還要麻煩老師了。”向陽的爺爺離開后，我以為向陽會像其他孩子一樣哭鬧，但是沒有。我把向陽帶到了小朋友面前，小朋友們早就按捺不住了，有的甚至跑過來拉著向陽的手，“向陽，你好”，“向陽，我們去玩吧”，“向陽，我們做好朋友吧”等等，孩子們是那么的童真那么的熱情。可向陽卻絲毫沒反應，全然不理小伙伴們，只要我抱著，要我陪著。幾天過去了，我發現他從不和其他小朋友一起玩耍，不愿與老師溝通，總是低著頭，要不就跑掉，或是重復老師的話。組織活動時只有他，像個自由的小野馬，不聽任何招呼，一味的說自己的。有時他會坐下來，可是會在安靜的環境中大叫，或是自言自語說著奇怪的話，要不就一個人哈哈的笑著。我開始有點擔心，為什么向陽會這樣？這是一個怎樣的孩子？后來我發現的問題越來越多了，向陽常常會趁老師一不留神，就跑出去，躲起來。有時在臥室的床底下;有時在玩具的滾筒里。午休時，他也不睡覺，總會從床上爬下來，趴在地板上玩......向陽的種種表現，讓我不知所措，天吶，我該如何幫助這個特殊的孩子？怎樣才能讓他像其他孩子一樣呢？帶著疑惑我上網查資料，看案例，吸取別人的經驗，我決定嘗試一下能否讓向陽改變？

首先我采用了刺激法，從我平時的觀察來看，向陽愛玩積木，我就利用這一點對向陽采取制約。早操時，小朋友都出去做操了，向陽又不想出去，我立馬拉著向陽的手，不讓他有任何反抗邊走邊說，“向陽乖，等向陽做完操，老師陪向陽一起搭積木吧”，向陽沒有說話，我牽著他的小手來到了操場，讓向陽站在最前面，不停用眼神與他交流，他雖然站在那沒做操，但我知道，向陽已經悄然進步了。我很欣慰，改變向陽的想法更加堅定了。

措施二，我采用了語言訓練法。針對向陽這種不愿與人交流，又自言自語的幼兒，我認為他語言能力應該沒問題。只是他們把自己封閉起來了。這一天，我發現向陽站在教室門口，看著門上的班級幼兒名單，嘴里還念叨著什么。走近一點，天吶，盡然是我班幼兒的名字，而且說得很清晰，是平時向陽聽著我們老師喊幼兒的名字學會的？還是他認識上面的字？我更相信前一種可能，因為對一個小班幼兒來說，認識小朋友名字是件不容易的事，我決定利用這次機會，深入了解向陽。同時訓練一下他的語言能力，“向陽你剛才在叫誰的名字？”我試探著問到，沒想到向陽竟然回答了我，而且他還把那個幼兒的名字說得很清晰，而且還用手指給了我看，我很高興，于是決定把握這次來之不易的機會乘勝追擊，我又連續問了幾個，向陽都答對了，向陽盡然把所有幼兒的名字都念出來了。我驚呆了，這是一個怎樣的孩子，天才嗎！于是我決定要對向陽家進行一次家訪。

措施三，家訪。通過家訪，讓我更加了解了向陽，原來向陽的父母、爺爺奶奶都不在本地，平時很少回家和他相處，向陽是和弟弟一起住在外公外婆家，據外公介紹，他們都是退休老干部，但由于二老年齡偏大，家里瑣碎事情也不少，又要帶兩個不大的孩子，實在精力有限，所以向陽平時總是一個人坐在家里看故事書，一個人自己靜靜的玩，自己跟自己說話。聽到這里，我有點揪心，向陽是缺少母愛呀，加上家庭的因素導致孩子成了這種特殊的性格。我在跟向陽的外公交流時，告訴了他向陽在園的表現，以及我對向陽情況分析，要求得到向陽家人的配合，幫助向陽盡快讓他走出自己的世界。

經過幾個月的努力，功夫不負有心人，向陽進步明顯了，現在的他，有時會和老師們正常交流。放學的時候會跑過來對著我興奮地說說“爸爸媽媽來了，來接小朋友了”。看見那個歡呼雀躍的向陽，幸福的淚水濕潤眼眶，雖然現在向陽還不能和其他孩子相比，但向陽真的進步很多，他還在成長，我的努力已見成效。生活在自我世界里的向陽需要愛，需要父母的愛、家人的愛、老師的愛、伙伴的愛，還有我們社會的關愛。我們一起用一顆熱愛孩子、關心孩子的仁愛之心，幫他帶走“嚴寒的冬天”。我相信在大家的共同努力下，向陽會越來越好，讓我們攜手共進，共同見證向陽的點滴進步吧。愿全天下的“向陽”都能如春天般的花朵，在陽光下絢麗綻放！

措施四，環境氛圍的帶動影響，每次戶外活動時間，都是孩子們最喜愛的時間段，看著孩子們自由玩耍時一張張幸福的笑臉，我十分滿足。向陽起初總是一個人躲在角落，不愿與其它孩子們一起玩耍，我看著很著急，也曾多次上前牽著他的小手，把他帶到孩子們中間一起玩，可他總表現出害怕的神色，抱著我，不撒手，也不睜眼。我知道他是缺乏安全感，我沒有強迫他融入孩子們當中，我知道應該給他一個適應的過程，過了一段時間，我發現他睜開了小眼，偷偷的看著孩子們玩耍，那眼睛里，我看到了渴望，我知道他在逐漸改變，于是我讓我們班幾個活潑的孩子過來邀請他一起玩，前幾次，向陽并不接受，但慢慢的，他好像跟這幾個孩子熟悉了，不那么害怕了，有一次，他竟然把小手交給了小伙伴，我激動急了，看著向陽跟著小伙伴走進了大集體活動，我的心也跟著融化了。向陽在改變，變得越來越好了。