淺談小學(xué)語文快樂課堂的構(gòu)建策略

閆鎖香

摘 要：如何提高學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對提高課堂教學(xué)效果，完成教師的教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，只有全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主題，才能促使學(xué)生健康發(fā)展，從而優(yōu)化教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;游戲;知識

教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)手段都影響著課堂教學(xué)的氛圍。教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)相長的目的。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的環(huán)境來促進(jìn)優(yōu)良個性的形成，使學(xué)生健康發(fā)展。那么，如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍呢？下面，筆者就從以下幾個方面簡單分析。

一、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動活躍的小學(xué)語文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。一些課堂游戲的加入可以讓同學(xué)們喜歡玩樂的天性得到解放，并且也可以在游戲中獲得知識，比如以下一些游戲：

1、生字大搬家：教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學(xué)生，然后請拿到生字卡片的學(xué)生舉著生字上臺，隨機(jī)排列，接著可以讓講臺下的學(xué)生讀生字。

2、成語接龍：把學(xué)生排好順序，第一個人先說一個四字成語，由第二個人接，接著這個成語首字必須和第一人所說成語的尾字母音相同，以此類推，直至有一個同學(xué)沒有想起來符合這個規(guī)則的成語。比如， 七手八腳、 腳踏實(shí)地 ….

3、詩句接龍：由老師組織分成組，選用小學(xué)小學(xué)語文課本中需要背誦的古詩詞或者課文， 一組來說前一句，一組回答下一句，你來我往，直到有一個組回答不出來或者回答錯誤終止。 比如《詠柳》，一組可以提問：“萬條垂下綠絲絳”下一句是什么？另一組回答 “不知細(xì)葉誰裁出” 就順利通過了，否則淘汰。以上這些游戲都可以讓同學(xué)們樂在其中，還可以在輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、微笑面對學(xué)生，改變授課形式

在良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍中，教師以微笑的方式授課，是一種既簡單又有效的方法。微笑是人際交往中最好的方式，能拉近學(xué)生和教師的關(guān)系，讓學(xué)生對教師沒有恐懼感。如果教師在教學(xué)時總是板著臉 只想著在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，恰恰起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文積極性的目的，反而會扼殺學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣和對教師的親切感。其實(shí)，教師以微笑面對學(xué)生，是一種自信的表現(xiàn)，能夠用自己的人格魅力以及淵博學(xué)識感染學(xué)生，而不是僅僅靠威嚴(yán)震懾學(xué)生。靠威嚴(yán)來震懾學(xué)生，只能證明教師沒有能力讓學(xué)生敬佩，而是想通過這種方式樹立形象、壓迫學(xué)生。因此，教師多給學(xué)生微笑，多對學(xué)生鼓勵，能調(diào)動小學(xué)語文課堂氛圍積極向上，才能使學(xué)生不斷進(jìn)取， 在無形中幫助學(xué)生愛上小學(xué)語文課堂，課堂才會更加和諧。 而且，合理的授課方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由此可見，教師改變授課方式對于小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展起到至關(guān)重要的作用。

三、提升教師的個人魅力，寬容對待學(xué)生

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們生存的環(huán)境競爭也越來越激烈，節(jié)奏感特別強(qiáng)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)尤為重要，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會調(diào)控自己的情緒。在課堂上 教師要以寬大的胸襟對待每一位學(xué)生，特別是在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)上，大多數(shù)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科抱有厭學(xué)態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小學(xué)語文特別枯燥乏味，其實(shí)讓他們產(chǎn)生這種感覺的是他們還沒有真正的走進(jìn)小學(xué)語文，沒有真正的體會到小學(xué)語文的樂趣，這時就需教師耐心引導(dǎo)，給予幫助，以一顆寬容的心幫助他們改掉厭學(xué)的態(tài)度，畢竟坐在教師面前的是一群孩子。

與此同時，教師在整個教學(xué)過程中也占有重要地位，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，無論是知識的儲備量、人格還是威嚴(yán)對學(xué)生來說都是一種巨大的精神力量，具有很大的震撼作用 是影響學(xué)生情感、調(diào)節(jié)課堂氛圍的關(guān)鍵因素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生既要嚴(yán)厲又不能放任自流，但是教師的嚴(yán)厲不能嚴(yán)的過度，免得給學(xué)生帶來壓力。教師要從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，積極主動的的創(chuàng)造條件。這樣，良好的課堂氣氛自然就會形成。

四、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，這已成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的主題。構(gòu)建與小學(xué)語文課程理念相適應(yīng)的小學(xué)語文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式變革的重要方面。優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，是小學(xué)語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，能夠促使學(xué)生的認(rèn)知能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但長期以來，教師在小學(xué)語文作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，反而忽略了小學(xué)語文作業(yè)新的活力。因此，教師必須本著“尊重每一個學(xué)生不同的成長”的目標(biāo)，反思作業(yè)觀，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，優(yōu)化作業(yè)訓(xùn)練，使其適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要因素之一。好習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動的，好的行為模式只有在長時間反復(fù)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化到人的身上從而成為習(xí)慣。曾有人說：“ 習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”我認(rèn)為這話特別有道理，它可以把習(xí)慣比喻成一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又把它纏上了一股繩索。就這樣，每天纏， 不斷纏，繩索就會越來越粗， 終于會有一天，繩索就會粗到牢不可破。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。