高中班主任工作淺談

王隆泉

摘 要：班主任是班集體的領導者和組織者，也是學生的教育實施者，既是聯系各科老師和學生的紐帶，同時也是溝通家庭、學校和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，高中教育作為素質教育的發展階段，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的畢業生。怎樣做好班主任工作，筆者根據自己多年的班主任工作，談一點體會。

關鍵詞：學生;高中教育;思想;管理

一、要摸清學生的底細

兵書上說：知己知彼才能百戰不殆。如果一個班主任連學生的基本情況都不了解，那這樣的班主任肯定不是一個合格的班主任。記得我剛接手一個班當班主任時，在學生到來之前我先根據學生的報名表格初步了解各個學生的基本情況，知道他（她）們的愛好，特長，在學生到來之后，利用休息時間深入學生寢室以及其它課余時間與學生談心，了解學生的性格和生活方式。不管是好生還是差生，在我一個一個的找過來談話的時候，我就把他們各個人都描述了一番，這也就無形之中增加了我在他們心目中的地位。而這個地位不僅包括尊重，還包括了學生的“恐懼”。迫使他們今后的生活學習中不能輕舉妄動，因為我太了解他們了。

二、要選好學生干部

學生干部是班級與班主任和學校溝通的紐帶與橋梁。如果一個班上沒有好的班干部，那這樣一個班級就是一盤散沙，就無法管理了。在選班干部的時候，班長又是首當其沖的要選好。

班長是一班之長，也是班主任的最得力助手。好的班長能替代班主任的一半工作，而在選定了班長后，要與班長一起商討班干部的任用。只有正確選準班干部，才會真正的將班干部的作用發揮到最佳。班級的大小事情不是都要班主任親自去過問，去解決，有些事情應該讓班干部解決，既表示了對他們的信任與支持又鍛煉了他們的能力，這樣能起到事半功倍的效果，否則一個班主任就會做得很累，而且與學生之間寸步不離的話，萬一有了特殊情況的時候，班主任又不在場，那就無法預料后果了。所以班主任平時要把班干部集中起來進行訓練與引導，傳授他們管理班級的方法，讓他們經常交流管理經驗，不斷去摸索一套適合他們學生管理的方法，并且將之應用到班級管理中去。

三、做好始業教育

穩定學生情緒，堅定專業思想

高中教育較之于成人教育，在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，所以做好始學教育尤為重要。

（1）始學教育的第一步，學習學校的各項規章制度，告訴學生在學校什么可以做，什么不可以做。并由學生討論，制定班規班訓，提出奮斗目標。如我帶的這屆學生，給他們提出的奮斗目標是：“學會做人，學會學習，學會做事，學會共處”。并由學生自己討論，把奮斗目標更具體化。讓學生明確自己在學校到底干什么來了。

（2）抓好專業思想教育。專業思想教育應以集中教育為主，結合愛國主義，集體主義，道德素養教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育的目標，使學生了解有關高中教育的政策與基本要求，懂得自己應該如何去做。其次要講明他（她）們在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂的接受教育有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的差。

四、在處理學生的事情時保持一種的方式——尊重

尊重是友誼的橋梁，是解決事情的最好方法只有建立在尊重的基礎上，我們不再是解決問題，而是將事情防患于平時，而是控制在平時，把事情都化解了。尊重是相互的，要想得到學生的尊重就必須尊

重學生。而我在好多時候都充分利用了自己的優點去尊重每一個學生，我經常放在嘴上的話是：校園里的每一個學生都是上帝的寵兒，但上帝只有一個，他照顧不了這么多。上帝也說，學生年代容易犯錯誤，是可以原諒的，但是自己錯不知悔改或者一味的犯下去，那就不能再原諒了，就應該得到應有的懲罰。只有班主任在處理問題，在學習交流在與學生的接觸中，體現自己對學生的尊重，那學生就會尊重班主任。那學生在每做一件事情的時候就要考慮一下自己這樣做是不是會讓班主任為難，而班主任對我們這么好，班主任的付出就是為了我們，我們尊重他就是尊重我們自己呀，這樣學生就會克制自己少犯錯誤，防患于未然。

五、營造良好的學習氛圍

無論是高中教育還是小學，學習還是放在首位，而不應該因為其他的一切而將學習推到次要的地位。如果一個學生的精力都在學習上，其他方面出現問題的可能就會少。可是班里的學生的學習基礎實在太差，缺少興趣。我提出兩條：第一、你是學生，學習是你的首要任務，你必須努力學習。第二、我們大家一起來尋找一些學習的好辦法。對于文化課中必須背誦記憶的內容，互相檢查，組長檢查，班主任抽查，特別是考試前，逐個檢查，不逼不行。上學期期末英語老師告訴課代表66個單詞考其中的l8個，我就利用中午和課外活動時間對他們進行逐個聽寫，雖然有學生告訴我說。它認識我，我不認識它，但還是很認真的去準備，通過這件事，使我認識到良好的學習氣氛是靠我們去營造的。

參考文獻：

[1]甘登岱，郭玲文.基礎教程與應用實例[M].北京：人民郵電出版社2003

[2]未來導報[M].甘肅：甘肅教育社2009年36期論文風，毫無預兆地席卷整片曠野，撩動人的思緒萬千。