論職業素質教育在中職語文教學中的實施

劉玉清

摘 要：在中職教育教學中，培養學生的綜合職業素養是職業教育的核心和關鍵。因此，教師在語文教學的過程中，就要滲透職業觀念、職業理想和職業道德，從而發展學生的綜合職業素養，為學生成長為高素質的技術型人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職;語文;職業素質教育

中職教育的主要目標就是要培養高素質的勞動者和技術型的實用人才。而語文學科本身就具有一定的人文性和綜合性。所以說，語文教學在培養學生的素質方面發揮著關鍵性的作用。并且，中職語文教學的主要目標和任務就是要將語文學科的人文性和工具性有效結合起來，同時，教師在日常教學的過程中要充分考慮學生在就業和創業方面的需求，發展學生的職業素養和綜合能力，突出中職教育的特色。本文結合筆者的實踐經驗，對于中職語文教學中的職業素質教育進行了以下幾點探究：

一、中職學校語文教學與職業素質教育的關系

職業素質是一種勞動者在工作過程中有著重要作用的內在基本品質，指的是勞動者在一定心理和生理條件的基礎上，通過教育、自我修養和勞動時間等不同途徑形成和發展而來的一種品質。在實際工作中職業素質又被稱為職業能力，但是事實上職業素質的內涵并不僅僅如此，除了職業道德和專業能力以外還包含著勞動者的文化素養、團隊素質以及終身學習的理念和其他的綜合素質，因此職業素質就是職業能力的觀念是錯誤的，并不能適應當今社會的發展。

語文作為文化課教學過程中一門比較基礎的課程，具有其他學科無法比擬的工具性，可以讓學生更好的運用語言和文字解決工作和生活中的問題，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生形成良好的品格和道德品質打下堅實的基礎。由此可見，語文教學與學生形成良好的職業道德和心理有著一定的聯系，而語文教育和職業素質教育的關系更是不可忽視的，在當今中職學校語文教學過程中滲透職業素質教育是必然的趨勢。

二、中職語文與職業素質

所謂的職業素養，實際上指的就是勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑形成和發展起來的，在職業生活中發揮著關鍵性的作用的內在品質。

語文作為中職教育最基礎的文化課程，具有極強的工具性，它能夠使學生運用語言文字解決生活、工作和學習中產生的問題。而且，相對較高的語文素養和較強的語言表達能力，可以為學生專業課的學習和職業素養的發展提供一定的知識和能力基礎。而語文學科蘊含的人文性，不僅能夠提高學生的文化素養，還可以幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生健康完善人格的形成打下堅實的基礎。當然，這對學生良好職業道德、職業心理的健康發展和職業品質的養成也有著極強的現實意義。

語文學科與職業素養的潛在聯系，就決定了中職語文教學擔負著極強重要而又特殊的任務。有效的課文課堂不僅要讓學生掌握基礎的語文知識，還要從“職”字入手，構建符合職教特色的語言教學觀念，以培養高素質的技術性人才為己任。

三、構建職業素質為本的新型中職語文教材

在傳統的語文教學環境當中，語文教材仍然是學生語文知識、發展技能、掌握能力和提升素養的關鍵載體。因此，要想將語文教材內容內化為學生的職業素養，首先，就要構建以職業素質為本的新型中職語文教材。所以，筆者認為，在培養學生的職業素養的基準下，要構建更加靈活和高效的新型教材。并且，要堅持必需和夠用的原則，摒棄枯燥無趣的語文知識和能力的訓練環節，注重學生語文能力和職業素養的同步進行。其次，我們可以嘗試將職業活動必備的品質作為主題進行選文，以此尋求語文教材和職業素養的培養之間的契合點，比如：責任與誠信、敬業與愛崗等等。當然，也要從中職學生實際認知水平和能力為出發點，確定教學的目標，設計教學活動。此外，選文還要具有一定的時效性，做到時代性、實用性和趣味性的統一。

四、語文教學應貫徹職業素質為本的教學原則

在日常教學的過程中，教師要從職業教育的角度出發，主動在語文課堂中融入職業素質教育，關注學生在職業素質上的提高。同時，教師可以結合先進人物的事跡，引導學生進行深入的分析和探討，從而使學生領悟到職業素質的重要性，激發學生發展自身職業素養的潛在需求。

比如：《金大力》一篇文章，首先，筆者要求學生閱讀了全本，讓學生回答了問題：你欣賞金大力嗎？說出你的理由。有的學生就提到了：金大力雖然只是一個笨拙的瓦匠，不善言辭，但是，卻得到了鄉親們的認可。根據學生的回答，筆者就提到了金大力認真負責、勤勤懇懇工作的態度，并且，讓學生認識到了忠于職守的敬業精神和樸實誠懇的為人態度的重要性。此外，筆者要求學生將故事中有關環境描寫的部分具體勾畫出來了，同時，筆者提出了問題：在課文中，特別提到了金家茶爐的生活場景，這對金大力性格的表現有著怎樣的作用？有的學生就提到了：這個生活場景為金大力性格的描述構建了一個真實且生動的背景。金大力長期生活在這樣一個枯燥的環境中，每天進行重復的勞動，所以，就形成了他樸實的個性和容易滿足的心態。還有學生提到了金大力人緣好跟他的茶爐生意好是相輔相成的。在這樣的過程中，學生不僅掌握了分析文本內容，體會作者和人物情感的能力，還樹立了正確的工作觀念，明確了責任心在生活和工作中的重要性。可見，在這樣的教學過程中，不僅能夠發展學生語文能力，使學生掌握語文知識，還能夠培養學生的職業素養。

總之，學生職業素質的培養在中職語文教學中占據著關鍵性的地位。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和基礎情況出發，構建多樣化的語文教學活動，在潛移默化中發展學生的職業素養。并且，教師要明確語文教學與職業素養之間的關系，構建以職業素養為本的新型中職語文教材，貫徹職業素質為本的教學原則，發展學生的語文能力，培養學生的職業素養。此外，教師要有意識的發揮語文教學的優勢，利用語文資源的優勢，對學生展開有效的職業素質教育，從而為學生今后的人生打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]龍婧.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].西部素質教育，2017，（09）：140.

[2]龍少連.中職語文教學中職業素質教育探究[J].課程教育研究，2017，（02）：53.

[3]萬麗.中職語文教學中職業素質教育滲透的策略[J].課程教育研究，2016，（35）：27.