淺析高職院校開展好主題班會的路徑

文/譙東梅，四川文化產業職業學院

1 高職院校主題班會的作用和意義

1.1 高校主題班會的概念界定

高校主題班會是指在一定的環境和背景下，班級在輔導員的指導下，針對班級學生的思想、學習、日常生活行為和生活中的某個問題確立教育主題，并圍繞主題組織開展的一種有計劃、有組織、有目的的主題教育活動。具有以學生為中心、以輔導員和教師為指導、以班級為單位，以大學生思想政治教育為目的的特征。

1.2 高職院校開展主題班會的作用

主題班會是高職院校班級教育和管理活動的重要形式之一，其意以解決某一時期或某一階段班級管理和學生思想方面存在的突出問題，達到一定教育和教學目的而開展。從學生的視角看，增強思想 認識，提高思想道德素質，幫助其樹立正確的“三觀”。從班級的視角看，實現班級同學之間的情感交流，增進班級之間同學情，能及時有效地批評和糾正學生中的錯誤思想和偏差，對于優良美德給予集中的宣傳，實現良好的班風、學風，提高班級的向心力和凝聚力。從指導老師的視角看，通過主題班實現全班學生的思想認識的統一，增進老師與同學之間的情感，增強學生干部的的籌備和組織能力，實現良好的教育效果。

1.3 高職院校開展主題班會的意義

進入大學之初，面對新的環境和人文，環境的變化使其個人自主性、歸屬感、認同感、成就感等缺失，希望被關注與引導等問題的出現。可開展“如何適應大學生活”等相關主題，有利于促進新入學的學生快速的適應環境。進入大二階段，學生的學習、情感和班級關系發生微妙的變化等問題。開展“如何處理大學感情”相關主題班會，有利于幫助學生在這個階段把握當下，穩步前進。進入大三后，學生的側重點為關注自身的提高和就業的問題。開展“如何做好職業生涯規劃”相關主題，有利于這個時期學生的需求。因此開展主題積極向上，適應學生需求的班會，可以將正面、積極的觀點和信息通過各種形式傳遞給學生，為大學生的成長和發展注入滿滿的能量和適宜的營養促使其完成自主管理。

2 目前高職院校主題班會存在的主要問題

目前高職院校主題班會存在一些問題，致使主題班會效果不理想，作用沒有得到充分發揮。根據訪談及自身的工作實踐，其主要原因，總結在以下幾方面。

2.1 輔導員或組織者擬主題不鮮明，主題針對性不強

目前高職院校學生思想政治教育工作主要由思政教師和輔導員開展，其中輔導員的思政教育的主要陣地就在主題班會。一方面，輔導員主要以探討近期班班級學生出現的一些問題；另一方面，存在選題過大或針對性不強的現象，使班會整體缺乏及吸引力，無法在有效的時間內收到較好的教育效果 。

2.2 班級主題班會的形式固化，無創新性

目前輔導員是主題班會的組織者和主講人，一般在時間、地點、形式固化。PPT為背景，主題為大標題，內容大，活動無效果，學生體驗差。學生干部經常收到多個召開主題班會的工作任務，；期中班委接受多部門的主題教育較多，預留的準備時間緊，迫使學生“拍照交差”走形式，導致班級開展主題班會常常“走形式、完任務”，難以達到預期效果，內容和形式也無法有突破或創新。

2.3 主題班會參與人員單一，缺乏重視，德育效果不佳

高職院校學生的思想教育工作主要是由思政老師和輔導員為主，但學生在成長問題多面，如專業方面的問題、心理健康問題、學業疑惑問題、就業指導等問題，需要相對應的專業老師給予指導，答疑解惑，以實現協同育人，發揮專業教師在自己擅長的領域對學生開展指導，提升教師參與的成就感，激發了工作的熱情，最終實現全員教育。

3 開展好主題班會的路徑

3.1 提高學生思想認識，確定班會主題的主題

確定明確、正面并且吸引學生的主題，該主題必須具有正確的“三觀”（世界觀、人生觀和價值觀）為導向。確定主題后，對實施過程中精心的設計，使班會模式能夠適應高校教育教學改革的需要，使班會的形式適應現在的“網生代”學生。在“說教式”的傳統模式下，推動班會由單一、無趣向生動活潑轉變，增強主題班會吸引力和感染力，提高班會教育效果。主題班會應有完整的環節設計，并且每一環節都有形式多樣、新穎創新的內容，使之形成內容充實、吸引人的整體構架，這是班會最終在舉辦時能夠引發學生共鳴、達到育人效果的基礎。

3.2 開展主題班會的形式創新，與“實”俱進

開展好主題班會，確定好主題后，在實施的過程中需要有精心的設計，使班會的形式適應現在的“網生代”學生。如學生分組展示討論，輔導員最后點評總結，活動效果良好，學生反饋正向等方式。最后在主題確定后，需要結合班會的預期目標，對主題班會的內容和具體環節進行深度思考，構建清晰的組織脈絡，制作詳盡的策劃書，里面包括的要素有：開展的時間、地點、目的、所需物質、每一環節具體參與的學生、學生表演內容和最后的總結等。

3.3 現場總結解惑，實時答疑

對于主題班會中對學生提出的問題，指導老師應在主題班會現場給出清晰解答，在答疑解惑中必須是有正面的、積極的、樂觀向上的導向性作用，解決思路可以幫助學生解惑的。因此，在主題班會上，以清晰的文字說明本環節的意義所在，其問題分析的思路，同時明確告訴學生什么是好的榜樣，對照查找問題。同時也讓學生明白班會各個環節的重要作用，明確努力的方向。