系統解剖學神經系統教學淺談

魯峻峰

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

解剖教師以及高年級醫學生都知道，解剖學中有兩個大的系統既是難點又是重點，無論是教好還是學好都不容易，那就是神經系統和脈管系統。現就如何有效進行神經系統教學，筆者結合自己的教學體會淺談如下。

1 讓興趣引領學生

初學者要想學好一門學科或者掌握一門技能，離不開學習興趣。對于解剖學這門課程來說，有圖有文字，還有標本、模型，既可以看，又可以觸摸，加之學生的新奇感，學生應該感興趣才對，但實際情況卻是不少學生一開始對解剖學有興趣，但隨后學習興趣由濃轉淡，甚至喪失學習興趣。問題在哪里？筆者以為，這里面既有學生原因，也有教師原因。學生原因是因該課程術語多，內容復雜，尤其是神經系統，名詞術語眾多，支配器官或部位也多，不容易區分、記憶和掌握。而教師原因，雖然學富五車，但善不善于教學以及如何教學卻是另一個問題。那么如何讓學生始終保持學習解剖學的興趣，是應當首先考慮的問題。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么我們就要從“知之”“好之”“樂之”方面做文章，讓學生始終保持學習興趣。“知之”就是讓學生知道神經系統的重要性：它在人體中占據主導地位，不僅參與反射活動，而且情感、語言等的表達也離不開它。“好之”就要靠教師精心備課，刪繁就簡，深入淺出地善教，讓學生深深感受學習解剖學尤其是神經系統的快樂。“樂之”則是學生在掌握學習方法，能夠抓住重點、克服難點后，有進一步學習、充實、提高的欲望，能主動學習，查閱文獻，做一些與職業考試有關的測試題，主動觀察標本、模型，主動實踐等。

2 善用教學方法

“好的開端是成功的一半。”因此只有教師善教，學生才能有好的開端，才能使其牢固掌握知識內容，取得良好效果。

2.1 巧用圖表

圖表的優點就是直觀明了，脈絡清晰。不同版本的教材神經系統章節的圖表都比較豐富。以全國醫藥類高職高專護理專業“十二五”規劃教材《人體解剖學與組織胚胎學》（第2版）為例，如表8-1（脊髓節段與椎骨的對應關系）、表8-2（腦神經概要）、表8-4（胸神經前支的節段性分布）[1]，就能夠讓人有識表得大概之感，許多知識點就會浮現在眼前。

2.2 巧用多媒體

解剖學教學充分利用多媒體的圖、文、聲、像并茂的特點，能調動學生的聽覺、視覺和大腦思維，實現人機頻繁交互[2]。多媒體教學目前已經廣泛應用于各醫藥學校的解剖學教學中，最常用的多媒體當屬PPT。制作精良的PPT可以將教學目標、教學內容等用圖片清晰地展示在學生面前。若采用3D多媒體，就能更直觀呈現，便于教師講解，使學生易學、易懂。如感覺通路與運動通路就可以用3D動畫展示，學生可以動態觀察并較易掌握。

2.3 巧用標本、模型

百聞不如一見，百見不如一練。教師通過引導學生在標本上尋找、確認各神經主干及其分支和分布，加深學生的感官印象。

2.4 巧用微課

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程[3]。脊髓的外形與構造是人體解剖學的重點和難點，采用微視頻教學恰到好處[4]。其他如周圍神經系統的主要分支及分布也可以用微課形式展示。

2.5 巧用知識競賽

知識競賽可以營造學習氣氛，釋疑解難，鞏固知識點，還可以培養團隊合作精神。競賽題可以由教師指定范圍，學生找題、出題，然后以對抗或搶答的形式進行，對表現優秀者予以獎勵，既鞏固了知識，也起到了正面引導的示范效應，激發了學生的學習興趣和動力。

2.6 巧用口訣記憶法

如腦神經的名稱“一嗅二視三動眼，四化五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷走副神舌下完”等。當然也可以視自己需要自行歸納。

2.7 巧用案例教學法

將一些真實、典型的案例與理論教學結合，不僅可以強化理論與實際的結合，也體現了重視實踐，貼近崗位的實用教學要求。筆者就案例教學法采用問卷調查方式了解學生反饋，共發放問卷305份，收回305份，有效回收率100%。結果顯示：96.07%的學生認為案例教學法提高了其學習醫學的興趣，94.43%的學生認為案例教學法促進了其對基礎理論知識的理解與把握，92.46%的學生對將來從事臨床護理工作有了一定的思想和心理準備[5]。足見案例教學法是適合包括神經系統在內的解剖學教學的。

綜上所述，神經系統教學，離不開教師與學生的共同努力，由于其復雜性，需要以教師為主導，充分調動和發揮學生的主觀能動性，以提高教學效果。