藥劑學教學設計
——以片劑的質量檢查為例

張柯萍，潘雪英，謝 燕，惲 菲

（常州衛生高等職業技術學校，江蘇 常州 213002）

藥劑學是藥學專業的主干專業課程之一，是一門綜合性技術學科，具有很強的工藝性、實踐性，也是我校第一批結題的精品課程[1]。隨著信息化時代的到來，信息化手段的引入大大提高了課堂教學效果，下面以片劑的質量檢查為例，詳述信息化指導下的教學設計方案。

1 教學目標設計[2]

1.1 學情分析

本課程教學對象為高職藥學三年級1班的學生，全班45人，38名女生，7名男生。課前借助問卷網設計了兩份網絡問卷，組織了學生進行能力測試和心理測試，并對他們的課前情況做了調查，分析結果發現，藥學專業的學生喜歡實踐課，他們有強烈的好奇心和求知欲望，他們在知識結構方面的優點是基本藥劑知識和實驗能力已形成，缺點是理論基礎與實踐水平存在較大差異。在學習能力方面的優點是較強的好奇心和求知欲，缺點是不及時復習、缺少思考。

1.2 教學目標設計[3-5]

本課程的知識目標是使學生掌握片劑質量檢查項目和方法；掌握片劑質量檢查的基本操作；學會崩解度儀、脆碎度儀、硬度儀的使用和保養。技能目標是能運用常用質量檢查方法，獨立分析判斷常見問題，并提出自己的建議；能對改進工藝和產品質量提出自己的建議；能擬訂SOP或提出改進意見；情感態度與價值觀是具備良好的職業道德和職業素養，具備團隊合作能力；嚴謹細致、吃苦耐勞、腳踏實地、愛崗敬業、質量為本，具有很強的事業心和責任心；具備團隊管理能力，有良好的自控能力；能正確處理檢查中出現的突發情況。

2 教學內容設計

2.1 重點與難點

教學的重點是片劑的質量檢查項目及具體要求，要求學生了解質量檢查的具體項目，并掌握每項檢查的細則和要求。重點突破方法是引導學生選擇多媒體教學資源自主探究，教師利用“在線答疑”及時解答學生探究中的問題并鼓勵學生上臺演示、幫助糾錯以此解決學習重點問題。

教學的難點是儀器的操作及質量的判斷。本次課程接觸的儀器較多，操作差別很大，在調查中，我們發現學生操作能力比較低，所以幫助學生鍛煉動手能力和崗位意識，在學習中享受操作的樂趣，學會標準化操作也是本單元教學中的難點。難點突破方法是通過仿真練習、網絡課程學習、小組合作探究、多方點評，促使學生主動探究，突破教學難點。

2.2 教學步驟

2.2.1 導入 教師利用多媒體播放一組精美的片劑圖片，并配以相應的背景音樂，使得學生在欣賞的同時引發好奇心，營造一種輕松活躍的學習氛圍。教師播放視頻新聞：藥片暗藏鋼絲傷喉，消費者索賠50萬，引出質量檢查的重要性，學生案例激趣，情景導趣，引出項目：片劑的質量檢查非常重要。接著進行問題引領，通過討論問題事故發生的原因，應該怎樣避免這個事故？這兩個問題引出項目“片劑的質量檢查”，同時提問：為了保證某片劑的生產質量，假設你是某醫藥生產企業員工，該如何來進行檢查？有哪些檢查項目？然后出示項目任務書，師生共同分析，明確項目實施步驟是：任務一：查閱藥典；任務二：仿真練習；任務三：實操練習。本步驟重點是在教師指導下，結合課前學案學習的內容，分析項目實施的主要步驟（即任務分解），利用項目任務書引導學生了解本課的重點和難點。

2.2.2 任務一：查閱藥典 教師展示各種類型的片劑實物進行提問：片劑的質量檢查有哪些項目，展示學生收集的各種“問題”片劑，請大家思考什么樣的片劑才是合格的，教師根據學生的回答進一步啟發提示：光外觀合格就是合格的嗎？繼續進行師生探討后教師點評總結：大家回答得都不錯，但是不夠全面，除了外觀和含量，片劑還有6個檢測項目，可通過藥典進行查閱，由此導入查閱藥典，通過查閱請學生了解質量檢查在藥典的哪一部分，具體檢查項目有哪些，學生代表展示查到的資料并拍照上傳至網絡平臺，然后師生共同解讀藥典，理解五項檢查的要求通過實物，直觀認識片劑外觀的合格性。教師針對學生回答的共性問題，幫助學生規范專業用語，結合實物講解，幫助學生掌握知識點。

2.2.3 任務二：仿真練習 教師引導學生觀看片劑的質量檢查仿真學習視頻，教師示教一遍后，學生進行仿真操作練習，練習內容有：（1）電子天平檢測重量差異；（2）硬度儀檢測硬度；（3）脆碎度儀檢測脆碎度；（4）崩解時限儀檢測崩解時限。

練習完畢進行仿真測驗，教師根據電腦記錄點評成績，并根據仿真成績和結果分析，四項儀器操作都掌握較好，但是對硬度的判斷出錯教多。

本步驟重點是采用直觀教學法，通過仿真操作競賽提升學生積極性，進一步鞏固知識點，緊貼崗位實際生產問題，鍛煉學生解決問題的能力。

2.2.4 任務三：實操練習（1）微視頻演示。播放之前拍好的微視頻，講解外觀、重量差異、硬度、脆碎度、崩解時限的要求和計算方法。演示硬度儀、脆碎度儀、崩解時限儀的使用流程（SOP）；（2）指導學生分組練習；（3）對操作進行考核。學生列表格準備謄寫數據，寫好計算公式，學會計算，觀摩后進行操作練習。

2.2.5 知識反思回顧總結（1）對知識進行梳理、點評，通過知識競賽游戲鞏固片劑的質量檢查流程；（2）組織學生進行課堂效果測評，組織學生登錄問卷網進行課堂效果測評；（3）教師對知識點進行提煉，知識點：①片劑的質量檢查項目；②外觀要求；③重量差異檢查；④硬度檢查方法；⑤脆碎度檢查方法；⑥崩解時限檢查方法。技能點：①能進行各種儀器的操作；②能對質量進行正確的判斷。

本步驟重點是通過競答游戲進一步鞏固知識，提升學習積極性，寓教于樂，及時讓學生了解自己的學習情況及存在問題，并加以改正。讓學生參與項目小結的教學活動，一方面讓學生反思學習過程中的成功與不足，另一方面培養學生的語言表達能力和歸納總結能力。

2.2.6 課后拓展 （1）完善任務書。（2）知識點檢測：登錄平臺完成測試，檢驗學習效果。（3）開放實驗室，分層布置作業。學生的技能掌握情況存在差異，針對薄弱生還需有“小助手”協助進一步強化操作，大部分學生充分利用第二課堂在平臺和實訓室自行鞏固。（4）學生將各組的作品分享到微信平臺，還可以發布在操作過程中各組的問題，如何解決，選擇自己下載感興趣的軟件學習充電。（5）教師通過微信群發布新型檢查設備，推薦手機App軟件，如超星學習通、丁香客、用藥助手，拓寬學生知識面。（6）組織“藥研社”社團活動，參觀技能大賽訓練基地。本步驟重點是為了檢驗學習效果，達到鞏固知識的目的，分層鞏固技能知識點，做好技能拓展，同時利用微信群展示成果，交流經驗。

3 教學策略設計[6]

3.1 教學組織形式[7]

本次教學采用小組合作式教學，把全班學生按優等生、普通生、后進生自由組合，每小組5～6人，力求使每個小組的水平相對均衡。由優等生當小組長，負責小組組織協調工作，課前組織小組進行預習，在課堂上組織組員進行討論、共同進行仿真練習和操作考核，課后督促組員練習操作，對每名組員進行評分，團隊互幫互助，共同進步。結果顯示，所有的學生都能通過組內合作較好地完成任務，不同層次學生各有所得。

3.2 教學方法

采用案例導入、項目驅動、問題教學、探究式學習、學生實踐、小組討論等多種形式進行教學。

3.3 學業評價設計

根據課程標準要求并遵循規范化操作的評價原則，設計“片劑的質量檢查”項目評價表。該評價表對儀器操作的每一細節都用分數進行細化。課前采用泛雅平臺學習任務點統計、預習報告來檢驗學生的預習情況；課中通過小組合作，操作儀器，每組派一名代表根據項目評價表對其他小組進行考核評分，教師通過最新的實驗室在線監控系統進行考核評分；課后為進一步鞏固知識，布置拓展作業，采取小組匯報形式，匯報成果上傳網絡平臺，由教師進行評定。

4 教學資源的開發[1]

4.1 藥劑學精品課程網絡學習平臺的開發[8-9]

針對藥劑學課程特點，精心設計精品課程網絡課程學習平臺，網絡平臺由教案云板書、助學視頻、多媒體課件、討論、作業、測試等組成，有配套App提供學生進行自主探究學習。

4.2 云班課在課堂的配合使用

藍墨云班課App是一款便捷的移動教學客戶端，學生可以在手機上進行自主學習，在課上還能實現教師與學生之間即時互動，進行資源分享和學習指導。

4.3 PPT課件的開發

根據教材中的教學內容，為本單元教學任務開發多媒體課件，學生通過PPT的自主學習，能夠更加直觀地掌握檢查的知識點和技能操作要點，既寓教于樂，又激發了學生的學習興趣。

4.4 微視頻的錄制

為了幫助學生能夠更加清楚地掌握知識和技能點，兼顧學生學習的個體差異，錄制了質量檢查的仿真教學視頻和實操教學視頻，幫助學生更好地掌握技能操作。

4.5 教學素材的準備

除了開發網絡課程學習平臺和制作多媒體課件、教學微視頻，還根據項目內容設計項目任務書、導學案、項目評價表等教學素材，為各任務點的教學工作做好準備。

5 結語

教學中通過相關任務讓學生掌握片劑質量檢查的理論知識，通過技能實踐與學生未來藥片檢測崗位有效對接，讓學生在實際問題的解決與應用中感受學習的快樂。整個教學過程以項目為載體，以任務為驅動，通過情境創設導入課題，師生分析明確項目內容和要求，以視頻、音頻播放、仿真練習、現場演示、團隊演練、小組競賽等形式循序漸進地完成任務，利用項目評價表和問卷網在線自我測評，反思學習中的不足并加以改進，師生共同總結，歸納提煉，鞏固所學知識，課后拓展再次幫助學生提升技能，鞏固知識點。同時充分利用QQ群、藍墨云、微課等信息化形式，加強了師生間的溝通與交流。教師可以在這些寬松、自由、正式或非正式的平臺上，和學生互動，拉近彼此間的距離，增強學習的效果，體現了“有趣、有理、有用”的職教原則。