天然藥物學教學改革及課程思政的建立

王 芳，郭曉慧，周長文

（菏澤醫學專科學校，山東 菏澤 274000）

醫學職業院校開設有多門實踐性和應用性較強的學科，要求學生掌握多種藥物的鑒定方法和臨床技能及護理操作技能。因此，實訓課程的開展是其教學中不可缺少的重要環節。作為高職高專院校，菏澤醫學專科學校培養的是面向基層的一線醫務工作者，必須注重培養學生的實踐能力。以我校2017級藥學專業天然藥物學實訓課堂的開展為例，探討高職院校教學改革及貫徹教育思政方針的可行途徑。

1 專科醫學院校思政教育的必要性

教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們必須貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的指示：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1-2]。

作為專科醫學院校，我們清楚地看到：我校所招收的學生在高考成績不理想的背后，是沒有明確的學習動機，缺少良好的學習習慣。如果不能從思想上徹底扭轉這種渾渾噩噩，不求上進的狀態，是不能順利修完繁重的醫學課程，成長為合格醫療工作者的。

在“互聯網+”背景下，高校思政教育創新是時代所賦予的重要課題。對教育對象全面、透徹地分析，則是完成這一課題的必要前提。我校通過開展新生入校問卷調查、輔導員談心交流、心理健康咨詢等多種形式的調查研究，結果顯示：“90后”高校在校生，思想主流是積極向上的，他們熱愛自己的祖國，樂于助人，也能夠積極參與學校文明建設，參加志愿者活動，幫助弱勢群體等。但普遍存在自理能力差、缺乏積極主動的學習動機、心理抗逆能力弱，眼高手低等問題，或者只注重個人發展，缺乏團隊意識等[3]。更為嚴重的是，部分學生存在政治信仰及理想信念缺失，對國家、集體發展漠不關心；缺乏奮斗目標，得過且過，有的甚至沉迷網絡，無心學業。

作為高校教師，首先要以身作則，通過言傳身教，引導學生走出誤區，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要堅持不懈地抓好馬克思主義理論教育，為學生健康成長奠定科學的思想基礎。所以，高等專科醫學院校教育的根本任務是：建立以德育人的教育新模式，培養三觀正確、業務精湛的醫學生，為我國基礎醫療輸送真正能夠立足基層、愛崗敬業、仁心仁術的醫務工作者。這就要求高校教育工作者集思廣益，開展形式多樣的思想政治教育。抓好教學改革，不斷優化課程結構，豐富課程類型，利用好每一個進行思想政治教育的機會，實現全方位思政教育。

2 開展形式多樣的實訓課程，實現多樣化思想政治教育

馬克思主義科學理論的傳播，并不是一味說教。高校思想政治教育必須結合學生自身的特點，通過多種能夠激發其學習動機的形式進行。自2011年開始，我校在天然藥物學教學過程中，不斷嘗試開展多種形式的實訓課程，在實踐中進行多樣化思想政治教育。

2.1 因勢利導，教育學生正確使用網絡資源

新興科技歷來都是雙刃劍，比如手機一旦使用不科學，就會嚴重影響學生的學習，但是如果一味禁止手機的作用效果反而不好，不如積極引導，如使用網絡信息工具，進行開放性的教學。首先，利用學習通App，實現了網上簽到，課堂提問選人、搶答及問卷調查等形式多樣的課堂教學，最大限度地提高了學生學習興趣，通過師生互動，改變了以往教師滿堂灌，學生學習效率低的傳統教學模式。其次，立足教材，利用網絡強大的搜索功能，補充天然藥物的研究進展。例如，教師在講述菊科植物黃花蒿的時候，就可以讓學生自己查閱網絡資料。對有關屠呦呦、青蒿素、瘧疾、諾貝爾獎等相關信息，學生表現出極大的興趣。實踐證明，通過發揮主觀能動性得到的知識，很明顯要比被動地接受教師講解的記憶更長久。最后，建立分層次教學模式，教師提供有關天然藥物學最新研究的網絡資源，以供在此領域有深造意愿的學生瀏覽。很多學生通過網絡資源查閱后認識到：天然藥物的開發研究既是對我國優秀中草藥的繼承，也是未來藥物開發利用的必然趨勢，由此調動了學生學習的積極性。

2.2 藥用植物標本采集與制作活動

藥用植物指的是醫學上用于防病、治病的植物，可以是植株的全部也可以是單獨的某個器官。全草入藥的如：唇形科的益母草等；根莖入藥的如五加科的人參、三七等。既有大家耳熟能詳的靈芝、黃連、山藥，也有必須經過系統學習才能掌握的淫羊藿、十大功勞、蘿藦等。我國是藥用植物資源最豐富的國家之一，據2010版《中國藥典》記載，我國共有天然藥物12 807種，其中藥用植物11 146種，占80%以上。為了正確地鑒別藥用植物的種類，必須采集與制作植物臘葉標本，因為標本是辨認植物的第一手材料，是進行教學、科研、資源調查及學術交流等不可缺少的技能和環節，也是永久性的參考資料[4]。（1）實訓課堂的建立，使得師生間有了進一步交流的機會。在過去重知識傳授，輕思想教育、輕實踐的傳統教學模式下，教師是課堂的主體，學生被動地接受知識，即使通過長期的機械記憶能夠在考試中得到高分，也不能達到舉一反三的效果，高分低能的現象比比皆是。所以，必須改革現有的教學模式，加強實訓課的投入，不斷提高學生的自學能力、動手能力以及發現問題、解決問題的能力。（2）通過藥用植物標本的采集和制作，既可以鍛煉學生的實踐能力，鞏固課堂教學成果；又是進行高職高專在校生思政教育的絕好機會。通過現場采集與講解，使學生充分了解我國藥用植物研究使用的悠久歷史及現階段發展取得的顯著成就，樹立民族自豪感。比如，在野外采集到的龍葵（事實上這種植物是菏澤地區廣泛分布的野生植物），對于“70、80”后并不陌生。但是，“90后”的學生普遍居住在城市，很少有認識野生植物的機會。這時，就得依靠教師的豐富知識儲備，去創造契機，尋找共同的話題。因為任何教學活動，只有讓學生真正參與，調動起其已擁有的知識背景，才能激發學習動機，達到主動學習、理解性記憶的目的。雖然大多數學生不認識龍葵源植物，但是他們普遍看過電視劇《仙劍奇俠傳三》，男主的妹妹就叫龍葵。接著，在教師的引導下學生還驚奇地發現，其中好多角色都是以藥用植物命名的，如景天、徐長卿、重樓、雪見、飛蓬等。這就極大地激發了學生的興趣與求知欲。需著重指出的是：無論何種類型的教學，絕不是學生表現得越安靜越好，而討論、質疑甚至偶爾的說笑，都是學生思維活躍，積極參與課堂的表現。

通過教師對各種藥物藥效的講解，使同學在感嘆天然藥物功效眾多的同時，也認識到由于藥理學發展時間較短，我國對于藥用植物有效化學成分的提純、分析剛剛起步，大量的工作等待我們去做。未來，對于腫瘤、艾滋病等目前沒有藥物可以治療的疾病，就是天然藥物開發的一個重點，世界各國都在此領域投入大量的人力、物力。以此鼓勵學生主動、自覺地去學習。

我們采集的藥用植物標本共包括兩部分：（1）形態解剖學部分：結合課本，采集各種有代表性的植物葉片標本。主要采集地點是校園及周邊，采集的過程帶領學生觀摩，講解采集的知識，實現對課堂知識的鞏固。主要采集了完全葉、不完全葉、三出復葉、奇數羽狀復葉、偶數羽狀復葉、掌狀葉、條形葉、針形葉、扇形葉、深裂、淺裂等50余種葉片標本。（2）常見藥用植物標本部分：在查閱相關植物學及藥用植物學資料的基礎上，基于菏澤及周邊常見藥用植物，共采集并制作完整標本40余種。野外標本的采集，不追求品種的罕見或者數量的巨大。實訓課堂的開展，首先要立足當地實際，從實際出發，腳踏實地地進行教研與科研，才是真正可持續的教學改革途徑。

2.3 建立天然藥物網上圖片館

得益于校領導的大力支持，每年我們都能采購一定數量的中藥材，供學生觀察鑒定。由于中藥材的儲藏有嚴格要求，教師就鼓勵學生拍攝圖片，建立網上圖片館這一永久性資料庫。在此過程中，學生熟練掌握了網絡搜索、圖片編輯等技能，極大地提高了其動手能力。

2.4 建立天然藥物公眾號

天然藥物中有許多是藥食同源，可廣泛運用于藥膳和養生中。同時，也有一些有毒藥物，要提醒大家格外警惕。我校的天然藥物公眾號面向全校師生，不定期更新有關天然藥物食用以及毒性成分、緊急解毒方法等文章，及時普及知識、服務大眾。

2.5 校醫院中藥房頂崗實習

經過兩年的理論知識系統性學習后，藥學專業的學生可以申請到我校校醫院藥房進行頂崗實習。不同于普通實習實訓、頂崗實習，在此過程中，學生需要履行其崗位的全部職責，既是對自己專業知識的全面驗收，同時也可以在工崗位上接觸眾多的患者，使學生在實踐中學習待人接物，了解患者疾苦，為將來走上工作崗位，做好充分的準備。

3 討論

高校思政教育的全面貫徹，需要我們適應時代發展、學生身心發展等現狀，結合具體的課程建設、教法改革，不斷尋找新途徑，發現新方法。尤其是一些實踐性，技能型較強的課程，要不斷優化課程結構，合理安排課程時間，以便建立開展形式多樣的實訓課程，從而實現思想政治教育多樣化。