高職化學課程滲透立德樹人思想的實踐研究

李煒琴

（南京衛生高等職業技術學校，江蘇 南京 210038）

2014年3 月30日，教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》[1]，“核心素養”一詞首次進入人們的視線，并被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。目前，核心素養培養逐漸成為新一輪課程改革的風向標。

黨的十八大以來，全國上下一直在圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題而努力探索。2018年9月第一次全國教育大會上，習近平總書記指出培養什么人是教育的首要問題，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養方案。要把立德樹人融入教育的各個環節，貫穿各領域，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來[2]。

化學這門自然科學蘊含著豐富的德育內容，如果教師能夠緊扣教學內容，結合化學史，認真發掘整理，就可以在教學中對學生進行德育滲透，使學生不僅學到了專業知識，還培養了高尚的道德情操。正如我國化學家傅鷹先生所說的：“化學給人以知識，化學史給人以智慧。”[3]本文介紹了在高職化學課程中滲透立德樹人思想的實踐研究。

1 通過化學史教育培養愛國主義情懷

科學沒國界，但科學家有祖國[4]。愛國主義情懷是當代的主流思想。因此，在高職化學課程教學中，對學生進行化學史教育，有助于愛國主義情懷的培養。一代又一代的炎黃子孫為了中華民族的崛起貢獻了自己畢生的精力，如化學家侯德榜用幾年心血建立起一流的化工廠——南京永利埡廠，抗日戰爭爆發后，他表示寧愿給工廠開追悼會，也決不與侵略者合作。化學家申泮文曾說：“我這一生就做了兩件事，一個是愛國，一個是化學。”他一直有個夢想，就是“讓中國的高等化學教育走在世界前列”，而這個目標必須依靠無數人的努力奮斗才能實現，所以培養人才是首要任務。申泮文一直堅守著三尺講臺，直到90歲高齡還親自給學生上課，為了編寫當時最先進的教材，他一直鉆研學術，總共出版了三千余萬字的著作，堪稱“中國最高產的化學家”。2015年，屠呦呦成為中國本土第一位獲得諾貝爾科學獎項的科學家，舉國一片歡騰。屠呦呦和她的團隊克服各種艱難，不斷嘗試探索，通過不懈努力最終發現了新藥——青蒿素，挽救了全球數百萬人的生命。在高職化學課程教學過程中，教師對學生進行德育滲透，可以更好地激發學生的民族自豪感，從而明確學習的意義，樹立為中華民族復興而努力學習的遠大理想。

2 通過化學實驗培養奮斗精神

科學沒有平坦的大道，只有那些不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點[5]。進行化學實驗的過程是探索未知世界規律性的活動，不可能有事先鋪好的捷徑。對實驗現象的觀察要嚴謹求實，對實驗數據的記錄要周密細致。在化學實驗教學中要求學生規范操作，仔細觀察，實事求是地記錄。同時滲透中外科學家艱苦奮斗的事跡，堅定學生奮發進取的信念。比如，元素周期律是門捷列夫經過二十多年的潛心研究才得出的，苯分子結構是凱庫勒冥思苦想、廢寢忘食才推斷出來的，元素鐳的發現者居里夫人身染重病依然堅持不懈地探索新的元素……這些科學家在實驗探究的路上克服了各種困難，不斷奮斗，最終取得了成功。在高職化學課程實驗教學中，我們可以多介紹相關知識，滲透立德樹人思想，培養學生奮斗精神。

3 通過滲透STEAM教育提高綜合素質

STEAM即Science（科學），Technology（技術），Engineering（工程），Art（藝術），Mathematics（數學）[6]。STEAM教育是一種綜合性教育，將科學、技術、工程、藝術、數學融合在一起，是一種新型教育理念，更加注重實踐。如在介紹化學發展前景時，教師可以滲透化學與社會、科技之間的聯系，結合教學內容有意識地向學生傳遞化學領域的新進展新發明，培養學生的責任感。再如，高職護理專業化學課程教學中，結合學生專業特點，設計健康與疾病這一綜合主題，創設情景，帶領學生進行健康宣教，培養其職業認同感。在進行環境保護專題教學時，可以組織相關辯論活動，比如二氧化硫的功與過、二氧化碳與溫室效應等，讓學生明白化學為人類創造物質財富的同時也帶來了環境污染，而這些環境問題必須依靠化學途徑去解決。在有效滲透STEAM教育的同時，引導學生學會辯證地看待問題，最終達到提高綜合素質的目的。

4 通過社會實踐活動堅定理想信念

無論是在生產還是生活中，化學都具有舉足輕重的作用。如果學生能把書本上學到的化學知識靈活運用到實踐活動中，不僅能夠加深對所學知識的理解，還能拓寬視野，堅定理想信念，激發學習動力。如課題“鈣和人體健康”，在教學設計時可以將學生分為3個小組——資料組、采訪組和宣傳組。資料組利用圖書館和網絡平臺收集資料并進行整理。采訪組深入藥店、超市、商場對公眾進行采訪，了解市場上有哪些補鈣的保健品、人們對補鈣的認識等。科普組在前面兩個組活動的基礎上繪制海報，走進社區進行宣傳，教人們識別補鈣產品的真偽以及正確的補鈣方法。整個實踐活動培養了學生探究精神，組內成員互幫互助培養了集體主義觀念，健康宣教的過程更是培養了學生正確的世界觀和人生觀，讓學生堅定理想信念，肩負起民族復興的重任。

高等職業教育是“培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德智體美勞全面發展的高技能應用型人才的教育”。因此，現代高職院校要緊扣核心素養主題，將立德樹人思想滲透于高職化學課程教學中，更好地弘揚國家意志，為培養全面發展的人才而努力。這種滲透式教育是一種較高層次的教育形式，體現了全方位、立體式的教育理念，對于夯實學生學科基礎、提升核心素養、培養綜合素質有著重大作用。