項目教學法在中職《電子商務文案策劃》 課程的應用

黃紅波

（廣西梧州商貿學校，廣西 梧州 543100）

一、項目教學法的內容及特點

（一）項目教學法的內容

項目教學法是在老師的指導下，學生獨立處理項目，完成信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價的一種教學方法。它是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，它以“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，體現 “以學生以中心”的職業教育新理念。

（二）項目教學法的主要特點

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。

著重培養學生的創新精神和合作意識，學生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導他們進行討論和交流，并適當地給予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調動和學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

二、項目教學法在《電子商務文案策劃》課程中的應用

（一）《電子商務文案策劃》課程的特點

《電子商務文案策劃》是電子商務專業的一門實踐性、應用性很強專業核心課程，學生興趣比較感興趣，通過課程的學習，學生學會網店商品分析、牌文案的寫作、商品關鍵詞的設置、網店商品詳情頁的寫作、網絡推廣文案的撰寫等方法。

（二）教學任務設計

項目教學法的關鍵，是設計和制定一個項目的工作任務。教師需要根據學生的特點，以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學內容。《電子商務文案策劃》課程總學時為72課時，根據課程標準，本人以一個網店建立及推廣的文案為主線，設計了3個漸進性的教學任務，包括店鋪首頁的文案設計、寶貝描述文案、店鋪宣傳文案的撰寫等。

（三）學習方法設計

在學習方法的設計上，本人強調學生的自主學習和探索，強調培養學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據“項目”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。

1、將理論跟實踐緊密結合在一起；

2、充分利用網絡資源加深學生對電子商務文案的了解；

3、以案例教學來促進學生學習興趣；

4、啟發式教學，讓學生運用已掌握的知識解決新問題，提高邏輯分析能力，培養綜合職業能力。

（四）教學實施過程

1、成立小團隊

根據學生的情況，分成小團隊，學生以團隊的方式進行實訓，通過團隊負責人帶動學生積極參與實踐，既調動了學生學習的積極性，又可以培養、鍛煉學生的團隊溝通、團隊合作等的綜合能力。經過實踐，筆者發現，分組教學是項目教學法實施的基礎條件。

2、布置項目任務

在項目教學法的應用中，教學的任務都是以項目出現的，教學項目設計的合理性制約著項目教學法的實施。在《電子商務文案策劃》課程的項目設計中，本人以一個網店的文案為主線，結合網店的運營設計項目，子項目間有很強的關聯性。

3、制定項目實施計劃

制定項目實施計劃是項目教學法實施的關鍵。教師的指導作用在這個環節尤為重要。學生在教師的指導下，認真做好項目計劃。比如在撰寫店招文案的時，學生會根據自己店鋪的定位，通過討論，確定店招的內容及布局，然后進行分工，開始實施項目任務。

4、項目實施

項目的實施是項目教學法的重要部分，一般包括搜集資料、分析資料及策劃幾個部分。在撰寫店招文案時，學生會依據已經確定的店招的內容及布局，在網上收集類似店鋪的信息，經過篩選后，選定自己認為可以參考的資料，最后開始進行策劃。在這個環節中，教師就是一名向導和顧問，引導學生在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目，把理論與實踐有機地結合起來，不僅掌握了知識，還學會了技能，同時還培養了溝通、合作、解決問題等綜合能力。

5、展示學習成果

將任務實施的結果以成果形式在班級中進行展示，是項目教學實施的一個關鍵環節，需要學習小團隊成員的共同努力來完成。這是一個既能激發學生的學習興趣，也能鍛煉學生的綜合職業能力的環節。

6、評價

最后，是評價環節。多元評價是項目教學法的一個特點，通過自評、互評、教師評價，不僅可以檢查學生參與項目的情況、檢驗學生對知識、技能掌握的情況，還可以讓學生通過對比，在點評中突破難點知識的理解及掌握。

三、結語

項目教學法改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式，本人在中職電子商務專業《電子商務文案策劃》課程運用“項目教學法”的過程中，通過引導學生們實施具體的任務，有效地培養學生養成了“自主”“合作”“探究”的學習及實踐能力，鍛煉了學生的綜合職業能力，彰顯了項目教學法的獨特優勢，收到良好的教學效果，為同行們的課程教學提供了借鑒。