高職院校學生創新創業能力培養研究

劉曉玲

（廣東南華工商職業學院，廣東 廣州 510507）

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出：打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”。同時我國出臺了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔2015〕36號)這一文件的出臺標志著創新創業教育上升為國家戰略，闡明創新創業教育的重要性，更提出了要加快高校創新創業的教育改革，從而使高校人才培養成為加快我國創新型國家建設步伐的巨大推動力。

一、提升高職學生創新創業能力的意義

（一）人才培養的意義

我國《教育法》明確指出：高職院校的一個重要教育任務就是培養具有創新能力和實踐能力的高層次人才，作為新時期高等職業教育的目標就是培養學生的創新創業能力。培養和提升高職學生的創新創業能力是高等教育改革和發展的需求，也是深化教育教學改革的過程。高職學校應當適應社會新形勢完成由傳統教育模式向創新創業教育模式轉變，培養具有創新精神和創業能力的人才，提高人才培養水平，提升學生就業質量。

（二）社會發展的需求

隨著經濟和社會的發展，國家和社會對人才的質量要求提出更高的標準。創新創業教育是對學生創新創業意識及其創業素養和能力的培養，在當前我國社會和經濟結構調整的過程中，如何讓學生具備核心競爭力，更好更快地適應社會；如何在社會自立自謀就業，甚至帶動就業，創新創業教育是一個很好的切入點。

（三）學生自身價值實現的意義

“青年興則國家興，青年強則國家強”，青年大學生是祖國的未來和民族的希望，青年同時大學生也是最具有創造力與想象力的群體，培養大學生的創新創業能力，挖掘他們的自身潛能，幫助他們實現創新創業，實現科技成果轉化，創立公司并不斷發展壯大，實現他們自身價值的同時，也是他們服務社會的一種體現。

二、高職院校創新創業教育培養存在的問題

經過這些年的實踐探索研究，高職院校創新創業教育取得了一定的成效，但是不可否認，高職學生創新創業能力的培養依舊存在較多的問題，任重而道遠。

（一）高職學生創新創業意識匱乏，認知不足

受社會和家庭傳統擇業觀念“學而優則仕”的影響，在學生的觀念中，進入政府機關、企事業單位工作是就業的首選，即使面臨著巨大的就業，他們也不愿意接受自主創業，由于創新創業意識匱乏，學生對國家和學校花大力氣鼓勵大學生創新創業的相關政策缺乏了解，不愿意嘗試，也沒有意識要提升自身的創新創業能力。

（二）高職院校專業教師缺乏，指導不足

目前，許多高職學校都開始普及創新創業課程，甚至列入必修課程，據了解，擔任創新創業課程的教師一般都是學工隊伍的老師和輔導員，這些任課老師專業背景不一樣，接受的培訓較少，大部分教師都是畢業以后直接進入學校，沒有在企業任職或者自主創業的經歷，這使得學校的創新創業課程明顯偏理論化，脫離創新創業實際看，不能滿足學生創新創業的需求，對學生的創業指導顯得力不從心。

（三）高職院校創新創業教育體系不完善，教育資源缺乏

高職院校的創新創業能力教育還處于起步摸索階段，高職院校在構建自身創新創業教育體系上還存在一些問題，重理論輕實踐的傾向比較明顯，這與高職學校教育資源缺乏有關，不管是硬件還是軟件，都較為緊缺，因此在搭建創新創業實踐平臺受限制。在這個前提下，高職院校選擇組織學生參加各種類型的創新創業比賽，也通過講座等進行培訓，這在某種程度上調動了一部分學生的積極性，但是高職院校通常無法使這些參加競賽的項目落地進一步發展。

三、高職院校學生創新創業能力培養思路

（一）學生創新創業意識的普及

1、加大創新創業宣傳力度，創新宣傳方式

通過現有的宣傳媒體、平臺，學生社團組織等對創新創業相關知識進行普及，營造良好的創新創業氛圍，提高學生的創新創業意識。

通過以校內創新創業成果交流會、創客沙龍、創新創業社團分享會等活動為載體的宣傳，讓創新創業不僅僅停留在“看”的層面，更是可以“參與”的活動，讓創新創業走進學生生活，感受創新創業文化。

2、完善創新實踐教育與競賽體系

現在各政府部門、社會組織舉辦的創新創業競賽種類繁多，有一些競賽已經形成品牌效應，有較高的社會認可度。通過策劃組織創新創業比賽，鼓勵學生參與到各項比賽中，通過創新創業計劃書構思填報、集中培訓、 針對性培訓等過程，極大程度上提升了學生的綜合素質能力，也提升學生創新創業能力。

（二）提高教師素質，優化師資結構

培養學生的創新創業意識，擁有一支中具有的創新創業激情、創新創業頭腦素質，熟悉學生創新創業特點的教師隊伍至關重要。應該鼓勵高職院校的教師走進各行各業企業中，開闊眼界，學習和提升自身素養，激發創新創業潛能。在政策制定上也應該鼓勵具有創新創業熱情的教師加入創新創業大軍中去，通過這樣的方式培養出既有理論知識又具備實踐經驗師資隊伍，“教師在創新創業”這個行為本身就無形影響著學生。

師資結構方面，目前高職學校現有的師資肯定是偏理論型的，高職院校可以考慮將優秀的企業或者已經畢業的創新創業優秀聘請為“導師團”，成為兼職人員，補充學校創新創業人才缺口，優化創新創業師資結構。

（三）優化創新創業能力培養體系，整合資源

高職院校學生創新創業能力培養不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，高職院校應當進一步優化創新創業能力培養體系，比如應當加強學生實踐能力的培養，把學生創新創業能力培養融合到學校人才培養方案中等。整合社會和學校的資源，加強實訓基地和眾創空間的建設，增強學校孵化基地的作用，幫助學生把創業項目落地等。

總的來說，高職院校學生創新創業能力的提升，不僅需要提高學生的創新創業意識，也需要進一步提升高職院校教師隊伍的綜合素質，同時，高職院校也應優化創新創業能力培養體系，整合資源，對學生創新創業項目實施落地做好相關保障。