高職院校教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制完善策略研究

趙楠

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的發(fā)展備受關(guān)注，其在專業(yè)化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。強(qiáng)化對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的有效激勵(lì)是高職院校進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。從目前的情況來(lái)看，高職院校在教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方面還存在諸多的問(wèn)題，主要是缺乏對(duì)教師團(tuán)隊(duì)需求的調(diào)查研究、激勵(lì)方式單一化缺乏層次性、缺乏有效的績(jī)效考核機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制不健全使得激勵(lì)難以為繼、科研激勵(lì)機(jī)制不健全等，在很大程度上限制了高職院校的發(fā)展。因此，必須要對(duì)其教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行全面的優(yōu)化和完善，以此提升對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)作用。

二、高職院校教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)教師團(tuán)隊(duì)需求的調(diào)查研究

高職院校要想建立完善的激勵(lì)機(jī)制并發(fā)揮其重要作用，必須要從教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求出發(fā)，但是當(dāng)前大部分高職院校在制定和實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，基本都是脫離廣大教師的實(shí)際需求，也不注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)需求的調(diào)查和研究，存在故步自封的現(xiàn)象，使其激勵(lì)機(jī)制難以滿足教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而限制了激勵(lì)機(jī)制的重要作用。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)的需求也不斷提升，現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制長(zhǎng)期得不到更新，也使其激勵(lì)作用大大下降。

（二）激勵(lì)方式單一化缺乏層次性

激勵(lì)方式具有多樣性，采取多樣性的激勵(lì)方式可以更加有效的提升對(duì)高職院校教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)作用。當(dāng)前大部分高職院校的激勵(lì)方式單一化形式嚴(yán)重、缺乏必要的層次性。在經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)方面，內(nèi)部不同崗位員工方面的報(bào)酬存在較大的差異，很多教師的薪酬難以滿足其生活需求。在非經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)方面，在榮譽(yù)、獎(jiǎng)?wù)隆⑾冗M(jìn)工作者等方面的精神激勵(lì)和職位晉升等方面還不完善，覆蓋面較小，進(jìn)而導(dǎo)致大部分教師存在不滿情緒，工作的積極性和主動(dòng)性受到較大的影響。另外，在職稱評(píng)定方面，存在暗箱操作等行為，使得一些努力工作的教師難以在職稱方面晉級(jí)，進(jìn)而使其產(chǎn)生了嚴(yán)重的懈怠和不滿。

（三）缺乏有效的績(jī)效考核機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制是建立在科學(xué)的績(jī)效考核基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前高職院校在教師團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核方面還存在諸多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)是管理層對(duì)績(jī)效考核工作的重視程度較低，使得績(jī)效考核基本流于形式化；績(jī)效考核指標(biāo)體系不完善，難以全面涵蓋教師團(tuán)隊(duì)工作的各個(gè)方面，進(jìn)而使其績(jī)效考核結(jié)果不科學(xué)、不公正；缺乏有效的溝通交流，廣大教師團(tuán)隊(duì)對(duì)所實(shí)施的績(jī)效考核認(rèn)知度不高，存在一定的抵觸情緒，使其績(jī)效考核難以順利實(shí)施；同時(shí)，對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用還不到位，在教師團(tuán)隊(duì)薪酬、職業(yè)培訓(xùn)和職位晉升以及職稱評(píng)定等方面都沒(méi)有充分結(jié)合績(jī)效考核的結(jié)果。

（四）培訓(xùn)機(jī)制不健全使得激勵(lì)難以為繼

完善的培訓(xùn)也是激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和教育還不到位，隨著高職院校的不斷發(fā)展，其在人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著更加重要的使命。但是其在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講師以及培訓(xùn)結(jié)果考核和應(yīng)用等方面還不完善，導(dǎo)致大部分教師的專業(yè)素質(zhì)和技能得不到有效的提升，其在培養(yǎng)專業(yè)化人才方面的能力受到了較大的限制。同時(shí)，很多高職院校處于成本方面的考慮會(huì)減少教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，由于培訓(xùn)機(jī)制不健全，使得廣大教師存在不滿情緒，也不利于高職院校自身的發(fā)展。

（五）科研激勵(lì)機(jī)制不健全

必要的科研激勵(lì)能夠全面提升高職院校教師團(tuán)隊(duì)投身教育教學(xué)事業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，也能夠使得廣大教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)，是對(duì)其科研教學(xué)成果的肯定。但是，當(dāng)前大部分高職院校在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)所實(shí)施的科研激勵(lì)中還存在不公平、不公正等問(wèn)題，很多科研成果豐碩、教學(xué)質(zhì)量良好的教師難以獲得學(xué)校科研方面的肯定。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部存在嚴(yán)重的論資排輩現(xiàn)象，年輕的優(yōu)秀教師人才得不到科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)其繼續(xù)投身科研工作的積極性和主動(dòng)性造成了一定的不利影響。

三、高職院校教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制完善的對(duì)策建議

（一）強(qiáng)化對(duì)教師團(tuán)隊(duì)需求的調(diào)查研究

高職院校在實(shí)施教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的過(guò)程中，應(yīng)該首先強(qiáng)化對(duì)其需求的調(diào)查研究，從教師的基本需求出發(fā)，制定出差異化、個(gè)性化的激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的不同需求實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)措施，最大程度上提升其教育教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該對(duì)其薪酬制度進(jìn)行全面的審視，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)其激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，最大程度上提升教師團(tuán)隊(duì)的滿意度和忠誠(chéng)度。

（二）建立全方位多層次的激勵(lì)方式

建立全方位多層次的激勵(lì)方式可以使得高職院校教師團(tuán)隊(duì)得到各個(gè)層面的激勵(lì)，進(jìn)而可以有效提升其工作的積極性和主動(dòng)性。在經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)方面，要對(duì)各崗位教師進(jìn)行差異化的激勵(lì)，適度控制經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬的差距，充分體現(xiàn)不同崗位的差異性。在非經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)方面，要定期給予優(yōu)秀教師一定的肯定與贊揚(yáng)，對(duì)其進(jìn)行精神方面的激勵(lì)，要全面擴(kuò)大激勵(lì)的范圍，使得廣大教師團(tuán)隊(duì)都能夠提升對(duì)高職院校的忠誠(chéng)度。在職稱激勵(lì)方面，要本著客觀、公正、公開的原則，開展職稱評(píng)定工作，使得廣大教師都能夠得到相應(yīng)的激勵(lì)。

（三）強(qiáng)化績(jī)效考核與管理

完善的績(jī)效考核能夠?yàn)楦呗氃盒ａ槍?duì)教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要提升管理層對(duì)績(jī)效考核的重視度，將其視為內(nèi)部管理的重要基礎(chǔ)和保障。要在績(jī)效考核指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和上下級(jí)溝通以及績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用等方面都要堅(jiān)持客觀公正的原則，管理層要組建專門的績(jī)效管理小組，領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督績(jī)效考核工作，將績(jī)效考核與教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上確保績(jī)效考核與教師激勵(lì)的公平性與有效性，使其能夠全面完善內(nèi)部管理，以此提升其工作的積極性和主動(dòng)性。

（四）完善培訓(xùn)機(jī)制以強(qiáng)化激勵(lì)的持續(xù)性

有效的培訓(xùn)不僅能夠提升廣大教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，還能夠?qū)崿F(xiàn)有效的激勵(lì)目的。因此，高職院校應(yīng)該針對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)，制定完備的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講師等方面進(jìn)行精心的布置，同時(shí)要鼓勵(lì)廣大教師全面參與相應(yīng)的培訓(xùn)中，以此更新其知識(shí)體系。同時(shí)要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)參與培訓(xùn)的效果進(jìn)行考核，鼓勵(lì)其將培訓(xùn)效果應(yīng)用到教育教學(xué)中。高職院校廣大教師通過(guò)接受全面的培訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，在高職院校不斷發(fā)展的當(dāng)前，應(yīng)該將培訓(xùn)作為重要的激勵(lì)手段之一。

（五）重視科研激勵(lì)機(jī)制的作用

高職院校廣大教師對(duì)科研激勵(lì)的重視程度較高，這是充分體現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，高職院校要積極學(xué)習(xí)高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立完善的科研激勵(lì)機(jī)制。分專業(yè)、分層次對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行科研激勵(lì)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的科研成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并按照規(guī)定給予其相應(yīng)的職稱激勵(lì)。同時(shí)，要充分鼓勵(lì)年輕教師的科研精神，在職稱評(píng)定方面適度向年輕教師進(jìn)行傾斜，不僅有助于引進(jìn)高質(zhì)量的年輕教師人才，還有助于提升其投身科研的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍在培育人才和促進(jìn)高職院校發(fā)展方面的重要作用。

四、總結(jié)

實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制能夠強(qiáng)化高職院校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)作用，使其能夠全面提升教育教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而有效促進(jìn)高職院校的發(fā)展。從本文的研究來(lái)看，高職院校應(yīng)該從強(qiáng)化對(duì)教師團(tuán)隊(duì)需求的調(diào)查研究、建立全方位多層次的激勵(lì)方式、強(qiáng)化績(jī)效考核與管理、完善培訓(xùn)機(jī)制以強(qiáng)化激勵(lì)的持續(xù)性、重視科研激勵(lì)機(jī)制的作用等方面出發(fā)完善其激勵(lì)機(jī)制，在強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和內(nèi)部管理的同時(shí)促進(jìn)高職院校自身的發(fā)展。