高中數學教學方法之我見

鄭勤思

重慶市開州區臨江中學 重慶 405400

在素質教育的倡導下，高中數學教師一定要改變傳統的教學方法，把課堂的時間讓給學生，讓學生有充足的思考時間，在課堂上教師和學生之間形成一種對話和交流。高中數學教師要想讓學生參與到課堂學習中來，一定要在情感上多與學生進行溝通，讓學生的心情愉悅。只有心情愉悅了，才能具有智慧的交流。如果教師與學生之間充滿了矛盾，不愉快，對教師總是帶有敵意，那么這樣的課堂肯定是沉悶的。在這樣的課堂中，也肯定沒有活力可言。

1 引導學生從生活中觀察，體驗生活中的數學知識

數學的應用意識，不是簡單的通過教師講一些數學在生活中的應用例子，學生就可以很好的應用到實際生活中去的。這種應用數學來解決問題的思想，需要不斷地對學生進行滲透，不斷地刺激學生的思維，使他們真正的意識到數學知識的實際應用能力。所以，在高中數學的教學過程中，教師不僅僅需要通過將新的學習內容聯系到實際生活當中，創設各種實際生活的情景來進行教學，也需要培養學生在生活中的觀察能力，感受到生活中各種各樣的數學信息，注重收集整理，從而提高數學學習能力。讓學生通過這種觀察能力，在遇到問題時，可以自主的將其與數學問題聯系起來，應用數學知識，解決實際問題。在我們日常生活中，經常可以遇到各種各樣的問題，可以用一些數學知識來解決，所以，面對新的數學知識，教師可以通過聯系實際應用，讓學生也可以更加理解數學知識的重要性[1]。

2 創設應用化的教學情境，增強學生的知識應用意識

高中數學高效教學策略的實施，要求教師能夠讓學生在生動而又具體的情境之中進行應用性、創新性的學習。在“專注應用，注重創新”的教學氛圍下，學生的學習心理會一直處于興奮的狀態，比較容易接受數學課堂上的知識和信息，進而提高數學課堂教學效率，加快高中數學高效課堂的構建?！芭d趣是最好的老師”，應用是學生學習的有效驅動力。在高中數學教學中，教師在創設教學情境時，要多創設應用化的教學情境，要有針對性地降低教學內容與現實生活之間的距離感，降低學生在數學學習過程中的心理負擔。如，很多數學知識內容比較抽象，很多學生感受不到數學知識的學習興趣和應用價值，創新性的學習也就無從談起，所以學生學習起來會感覺非常吃力。對此，在講解這方面的知識時，教師可以創設一些學生現實生活中的案例開展應用性教學，讓學生感受到數學知識的應用價值和趣味性，以便加深學生對數學知識的理解和記憶，提高高中數學教學效率[2]。

3 利用現代化多媒體教學工具

高中數學教師處于知識的頂端，學生在學習中已經有了很大的積極性，作為高中數學教師要善于運用先進的教學手段進行課堂教學，讓學生以最快的速度進入到課堂學習中來，在活動中進行相互的交流，在交流中有所收獲?，F代多媒體輔助工具進入課堂以后，給課堂增添了許多活力，讓原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩，讓原本教學資源匱乏的高中數學變得充滿了活力和色彩。由于多媒體能夠容納聲音，把生活中的聲音和網絡中的聲音都傳送出去，讓學生有一種身臨其境的感覺。多媒體課件由于播放靈活，能夠受到很好的控制，節省了許多教師板書的時間，大大提高了課堂教學效率，讓教師從板書的工作中解放出來，有更加的時間投入到與學生的參與活動中來，從而能夠優化課堂結構，是許多課任教師的首選工具。并且白板的強大書寫功能存貯了大量的課堂書寫內容，便于教師和學生進行課堂知識的回顧。比如教師在教授高二數學中立體幾何這一章節時，許多學生特別是文科學生因為缺乏空間想象力，教師在講解這一章節的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學生仔細觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關系。之后可以讓學生通過直觀圖或者三視圖再進行觀察，從而提高學生的空間思維想象力。三視圖中可以轉動的畫面特性，可以使學生對幾何體進行多種角度的觀察，有利于學生理解，同時也可以激發學生對數學的學習興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業發放獎金的方案或者是收取通話費用之類的程序，通過實際應用不僅可以讓學生了解數學的實用性以及計算方法的實用性，還可以讓學生理解到數學是源于生活并在生活中應用的一門學科。只要教師能讓學生體會到這一優點，就會促使學生對數學教學產生更多的興趣，從而達到提高數學的學習能力和積極性。

4 注重評價的“多元化”

如今新的課程標準下，充分發揮了評價的整體性、激勵性、發展性功能，注重評價主體多元、評價內容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關注數學學習結果，也關注數學學習過程，既關注數學學習的水平，也關注數學學習活動中的情感態度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內容的多元化，如選課時數、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發生了巨大變化。新課程下的高中數學教學評價更趨科學合理，對轉變應試教育為素質教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求[3]。

教育作為反映時代的鏡子，需要與時代共進步，時代所出現的新事物是教育必須涵蓋的教學資源，也是教育必要的創新資源。這就要求教育適應時代發展，不斷提高教學的有效性。高中數學作為學生學習階段的重要理科之一，對學生未來的發展有著不可替代的作用，它的教學有效性，影響著學生的學習效率，對學生的高中學習進程有著重要影響。