淺談中職班主任管理策略

易曉麗

重慶市綦江職業(yè)教育中心 重慶 401420

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的學(xué)生不同于普通教育學(xué)校里的學(xué)生。他們的性格各異，有些活潑好動(dòng)，有些性格內(nèi)向，但是都屬于個(gè)性較強(qiáng)。同時(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，心理承受能力不足，自控性和紀(jì)律性不強(qiáng)，普遍都缺乏自信心。要做好中職學(xué)校的班主任工作，必須要靈活面對各種性質(zhì)的學(xué)生問題，對學(xué)生從多方面進(jìn)行教育，才能取得較好的成效。

1 完善管理制度，創(chuàng)新管理方式

完善的制度能夠促進(jìn)班級管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人來制定，需要學(xué)生的參與，實(shí)行民主的方法，積極采納學(xué)生的建議，共同來制定完善的班級管理制度。由學(xué)生參與制定的班級管理制定可以增加學(xué)生對制度的認(rèn)同感，使班主任在實(shí)施班級管理時(shí)更加順暢，各項(xiàng)工作的開展更加順利。班級管理制度中要有獎(jiǎng)懲措施，對于表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生教師來給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，違反制度的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰，不因?qū)W生成績的好壞而輕易改變獎(jiǎng)懲措施。班級管理工作不僅要求制度上的完善，還要求班主任不斷創(chuàng)新管理防范，針對不同的學(xué)生，要做到因材施教，由于中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他特長、優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷增加自信心，找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的想法。班主任管理方式從來都不是固定不變的，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取最合適的方法，這樣才能達(dá)到最好的效果[1]。

2 以身作則、當(dāng)好學(xué)生的榜樣

作為中職班主任，必須以身示教，不管是行為習(xí)慣還是為人處事，要求學(xué)生做到的事情，無論事情大小，班主任必須自己先做好。拿一個(gè)很簡單的事情來說：我要求班上的學(xué)生早上提前十分鐘到教室準(zhǔn)備上課，我自己每天在八點(diǎn)前也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，偶爾班上出現(xiàn)過幾次遲到的，懲罰過幾次后就再也沒出現(xiàn)過遲到現(xiàn)象了。雖然這看似一件小事，但我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課或者學(xué)校活動(dòng)，班上一般不會(huì)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，這在中職學(xué)校來說，已經(jīng)很不錯(cuò)了，我也因此感到很輕松，很欣慰。所以，在平時(shí)，無論什么事情，要求學(xué)生做到的，我也會(huì)要求自己先做好。

3 組建好班干部隊(duì)伍、培養(yǎng)好得力助手

一個(gè)班集體，選好班干部是至關(guān)重要的。班干部是班主任與學(xué)生之間的橋梁，所以這是班集體建設(shè)的關(guān)鍵。我的班干部選擇主要由學(xué)生毛遂自薦，以學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)和學(xué)生民主選舉為基礎(chǔ)，再由班主任掌控大局。培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)調(diào)好班干部之間的職責(zé)，讓班干部不僅有責(zé)任心還要有擔(dān)當(dāng)。好的班干部群體能為班主任減少一大半的工作量，這樣不僅鍛煉了學(xué)生，班主任也能省不少心。比如，在各個(gè)寢室由寢室各成員選舉了寢室長，寢室長負(fù)責(zé)每天晚上九點(diǎn)在宿舍長群匯報(bào)寢室就寢情況以及安排寢室每天值日生，督促宿舍成員起床以及打掃寢室衛(wèi)生。看似簡單的工作，其實(shí)也很好的鍛煉了寢室長，培養(yǎng)了寢室長的服務(wù)意識(shí)以及責(zé)任心。一開始有個(gè)別寢室長總是忘記匯報(bào)寢室人數(shù)，經(jīng)過一次整頓，現(xiàn)在的寢室長都非常負(fù)責(zé)，我也不用天天下寢室去查寢了，班上的寢室衛(wèi)生也非常干凈，經(jīng)常得到學(xué)校的表揚(yáng)[2]。

4 正確處理和對待違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受？首先了解學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)的實(shí)際情況和原因，先讓學(xué)生自己分析原因，班主任在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，不要一棒子打死，后面繼續(xù)觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)部分被班主任信任的學(xué)生，后續(xù)會(huì)積極的表現(xiàn)，也有部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)差，表現(xiàn)不好，這部分學(xué)生在后續(xù)班集體管理中就需要格外注意和加強(qiáng)。

5 家校協(xié)同，幫助問題學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過，最完備的教育事學(xué)校與家庭的結(jié)合。因此，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化問題生家長，只有幫助家長解決自身存在的子女教育問題才能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。我班上八位男生中有六位屬于問題學(xué)生，為做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我經(jīng)常用電話、面談、微信等多種手段向這些家長了解問題學(xué)生的成長情況、家庭情況，對癥下藥。學(xué)生的問題不在班級家長群里公布，維護(hù)這些家長的尊嚴(yán)和隱私。問題學(xué)生渴望得到老師的關(guān)愛、更需要成功的體驗(yàn)，而問題學(xué)生的家長其實(shí)也一樣希望孩子被認(rèn)可。所以當(dāng)這些問題學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)在班級家長群里予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在家長的積極配合下，我班六位問題學(xué)生中，全部與家長關(guān)系得到改善，其中兩位同學(xué)成績?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步。

6 把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為管理目標(biāo)

班級管理的目標(biāo)是班主任進(jìn)行班級管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。確定管理體制對于班級工作的順利開展起到了極其重要的作用。有了目標(biāo)，就有了方向和動(dòng)力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職學(xué)生而言，他們渴求獨(dú)立和就業(yè)的心愿很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定相關(guān)的管理制度。這樣，就使班級的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步[3]。

總之，作為班主任要善于在工作多總結(jié)，多反思。承認(rèn)自己工作中也有不足的地方，不斷找出工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。