淺談中學信息技術研究

何文春

重慶市長壽區電教教儀中心 重慶 401220

學生信息技能和信息素養的培養，是一個信息素質這個樹干上的兩個分支，信息技術是它的一種工具，孩子的成長，不僅僅是看應對考試的能力，而更應注重各方面能力的培養，盡力去發展適合他自己的智能。我們老師，在教育中一切都應該以教育的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。只有這樣，我們才能培養出具有中國靈魂、世界眼光、思想遠大、知行合一、勇于創造、富于個性的創新人才。

1 明確概念，準確把握信息技術教學目標

就廣義的信息學科而言，它是指人們利用設備來獲取、傳輸、處理有用消息的一門科學。信息學自古就有，而且應用十分廣泛，例如，古代戰爭中用來傳遞情報的烽火，人們日常生活交往用到的書信以及談話中流露出來的消息，都屬于信息范疇。但是我們現在通常所講的信息技術一般是指現代信息技術，現代信息技術是指以大型計算機為平臺，以通信技術為手段，以網絡技術為媒介一種信息傳遞過程，它的迅速發展主要得益于網絡技術和通信技術的成熟，特別是計算機技術與通信技術的完美結合，給現代信息技術的發展帶來了一個質的飛躍。在高中信息教學過程中，教師首先要明確區分信息的概念，信息技術不是計算機技術，也不是網絡，它們之間有密切聯系但也有重要區別。單純地將信息技術等同于計算機技術或是網絡技術都是不正確的，計算機技術和網絡技術只是人們在傳遞信息的過程中所借助的一種手段而己，信息技術只是應用這些手段方便人們更好地獲取、傳輸、處理信息。教師在教學過程中一定要先明確信息技術的概念，這樣才能更好地引導學生去學習學科內容[1]。

2 資源整合，系統化教學

信息技術學科是一門既需要理論知識，也需要實踐能力的學科，需要把各方面的知識整合起來才能運用。在信息技術教學過程中，應該將理論和實際相結合，注重綜合教學過程中的所有教學資源，還要為學生擴展課外知識，延伸學生的知識面，讓學生主動的去運用自己所學的知識，提高對信息技術的運用能力。學生在這樣的教學方式引領下，能夠逐步提升學科素養。

3 鼓勵學生積極探究，在探究中體悟學科素養

就現在的初中信息技術課堂來看，只講授一些基本的信息技術操作知識，課堂是枯燥的無聊的。教師應該讓信息技術課堂變得生動活潑，讓學生能夠感受到信息技術的魅力，縮短與學生的距離，了解學生的疑難問題。教師應該鼓勵學生參與探究，并積極交流，在交流過程中學習信息技術的知識和實踐能力[2]。

4 理論知識與具體實踐相結合

信息技術的學習不光要注重課堂實踐知識的學習，更應該注重理論知識的學習。很多教師認為，信息技術就是讓學生熟悉計算機各種軟件的操作，而忽視了真正理論的學習，信息技術的理論知識是一個龐大的體系，理論知識的學習與實踐操作同樣重要。例如，學生在學多媒體制作工具時，不應該讓學生只會使用這些軟件，還應該讓他們知道這些軟件運行的原理以及一些音頻、視頻作品等在計算機中存儲的原理。比如，圖形中矢量圖和位圖的區別以及它們應用的地方，為什么矢量圖放大不會變形等，只有懂得這些原理，才能更靈活自如地應用所學到的知識技能。

5 借助多媒體，激發學生學習興趣

學生在課堂上的學習一方面取決于教師的有效指導。另一方面，如果教學內容基于學生的學習興趣，學生在課堂教學中的表現就越好。因此，第一要務是激發學生的學習興趣。近年來，信息技術的不斷發展促進了我國教育事業的發展，尤其是多媒體教學已成為教師教學不可或缺的一部分。

例如，在教學“智能信息處理”這一節時，我們可以通過借助多媒體實現自主教學模式的構建。課前，教師需要準備好多媒體課件，課上通過課件向學生展示“人工智能”發展的歷史，通過“人機大戰”，引導學生探討“人工智能”的實質內涵。這一過程中，通過多媒體課件淡化了教師的角色，突出了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣[3]。

6 加強基礎設施建設

伴隨時代的不斷發展，也帶動了信息技術的發展，最終帶動信息化社會的發展，基于此，學校對信息技術教育也尤為關注。自從實施新課改以來，信息技術教育被人們給與關注。對于我國信息技術教育，開展此門課程沒有其他先進國家早，導致我國這方面發展也比較緩慢，因此，我國信息技術課程建設、以及理論研究等方面還有待提高，尤其在實際教學中，往往具有很多顯著的問題有待解決，因為這些問題的存在不利于提高中學信息技術的教學質量，因此，教師應結合學生的實際情況，采取適宜的措施，針對遇到的問題，采取不同的方法，從而徹底解決這些問題，與此同時，提高學生的學習興趣，使其越來越愿意參與到整個教學過程中，最終提高課堂教學質量。

7 做好教學過程設計

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務苦思冥想，力爭每節課都能激發他們的好奇心。

綜上所述，要提高中學信息技術課的教學質量，教師除了要培養學生學習信息技術的興趣，還要備好課、設計合適的教學方法、營造學習信息技術的氛圍。