思政教育與大學英語的同步建設探究

摘 要：當今世界瞬息萬變，全球經濟一體化以及網絡的迅猛發展，給當代大學生提供了提供比以往任何時代都更為活躍的思想，同時也為大學的思想教育工作帶來了比以往任何時代更為艱巨的挑戰。大學教育的最終目的是促成大學生的全方位發展，專業內容的教學不是孤立存在的。要想將大學生塑造成為綜合性人才，必須將專業的學習與思政教育緊密結合起來。本文探討了利用大學英語課堂進行思政教育的必要性及實踐性。

關鍵詞：思政教育;大學英語

1 前言

如今的大學生正經歷著人類歷史上前所未有的發展歷程，經濟的全球化，各文化的交流融合以及互聯網的高速發展使得大學生的思想意識面臨巨大的時代沖擊。他們獲取的信息量大，熟悉各種網絡資源，也能夠熟練運用各種軟件和APP。而與之形成鮮明對比的是相對滯后的思想政治教育。長期以來，大學生對于思政課程都是抱著“這門課不怎么重要”的態度來對待的。事實上，大學思想政治不僅重要，而且必須是貫穿教育始終的。它與所有學科教育互為輔助。如果能將思政教育與學科教育融合起來，對于學生綜合能力的培養，必然起著重要的作用。在思政課上教授英語相對來說難度較大，但是在大學英語課程中融入思政課的內容卻是比較容易實施的，筆者認為，利用英語課程的文本內容進行思政教育內容的有效灌輸，是一個切實可行的方法，值得借鑒。

2 思政教育與大學英語同步建設的必要性

大學英語是大學階段延續時間長覆蓋面廣的一個科目，大多數大學的大學英語教育會持續一到兩年。大學英語的教學時間正好也是大學生從高中階段到獨立學習獨立思考的大學階段的一個重要轉型期。大學生的思維和意識都會發生巨大的變化。作為在這一階段延續時間最長的課程，大學英語課程作為專業課程學習固然是有其必要性，但是在如此長的學習過程中，利用大學英語課文文本內容作思想意識上的擴展材料，也是一個不錯的嘗試。

3 思政教育與大學英語同步建設的優勢

思政課程是人文素養教育的重要組成部分，而語言是文化最重要的載體之一。英語語言學習的目的不僅僅是教授學生語言的運用能力，也是培養對于語言背后文化的理解，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這和思政課程的教學目的不謀而合。大學英語教學材料豐富多樣，可以為思政教育提供事例依據和學習素材。與此同時，由于語言反映不同的文化背景，在語言教學中常常會涉及到不同文化的對比，也可以讓學生在不同的價值觀和世界觀的對比學習中找到適合自己的方向和道路。

4 思政教育與大學英語同步建設的實踐

4.1 世界觀的培養

我們以我校目前使用的《新視野大學英語讀寫教程》為例，來看一看如果具體地實施大學英語教學中的思想教育。

第一冊第三單元Heroes of our time是以時代英雄為整個單元主題。整個文章從開頭的我們通常意義上對“英雄”的定義，即舍身為民的故事講起。20歲的丹尼爾在一起槍擊案中舍身保護了他人，多利在同一起槍擊案中拼死保護了他的妻子，到后面講到為民族大義做出突出貢獻的英雄。在這一講述中，南非前總統曼德拉的故事更廣泛意義上的英雄。這是由于時代的發展，我們需要從身邊更熟悉的例子，年代更近的例子中找到當代大學生可以學習的榜樣。社會召喚拼命英雄，隨著時代的變遷，為了追求夢想不斷奮斗的人，身邊的普通市民也可以是指的大家學習的平民英雄。通過這一課的學習，我們可以幫助學生擴充對于Hero一詞的定義，樹立向身邊普通優秀人學習的思想理念。

4.2 道德情操的培養

教材第七單元Text A 的主題是“誠信”。文章談及了目前社會中不斷蔓延的腐敗和失信的問題以及對社會造成的危害。文章重點探討了大學生的舞弊現象以及對應的解決方法。通過文章內容的分析講解，學生可以了解失信現象的表現，產生的原因。讀到其危害的那一部分內容則會引發學生的共鳴并且逐步引導學生進行思考：如何去解決這一問題。而作為課文內容的有效補充，我們可以布置學生用英文講述其他社會不道德現象以及嘗試提出解決方法。不僅如此，這也可以成為寫作訓練的話題。

4.3 日常問題的關注

教材第6單元是對“工作還是不工作”的話題進行的深入探討。目前，大學生在求學期間做兼職是一個非常普遍的現象。學生一方面想投入學業，一方面又期待從實踐中積累經驗，為以后踏入社會做準備。但是到底要不要做兼職？做兼職時間如何把握？這一直是困擾大學生的問題。文章用一系列數據來對這一問題進行了科學的回復，使得結論的獲得有理有據，令人信服。文章中利用對比的手法，把做兼職和不做兼職的學生進行了對比，把做兼職時間長和兼職時間短的進行對比，得到的最終結論是：學生可以做兼職，但是時間不能超過每周10小時，只要這樣才能保證學業的圓滿完成。通過閱讀這篇文章，大學生對于兼職工作的謎團就可以徹底解開，未來的學習和工作也就有了指導性的方向。

在大學，和學業相對安排得滿滿當當的中學階段相比，大學生有了更多的空余時間，除了作為主要任務的學習，交友也是大學生活的一個重要組成部分。可是，交什么樣的朋友？異性朋友之間如何相處？這是另一個大學生面臨的亟需解決的難題。教材第8單元給出了回答。文章探討了男性女性的心理差異，和作者的自身經歷相結合，讓學生明白男性和女性天生就是不同的，在行為習慣以及思維方式上都存在著巨大的差異。文章最后提到的《男人來自火星，女人來自金星》一書更是可以作為課外閱讀的延伸。

5 結束語

隨著改革的深入，大學教育已經不僅僅是重視專業教育，對于學生人文素養的培養被放在了越來越重要的位置。培養具有扎實的專業功底，具有人文情懷的大學生是大學教育的走向。作為陪伴大學生時間最長的大學英語課程和大學英語教師，我們要做的不僅僅是教授單詞和語法，更重要的是讓學生在學習大學英語的過程中形成健康的價值觀世界觀道德觀。中國的傳統文化源遠流長，其中有很多內容值得當代大學生繼續發揚和傳承。講思政課程和大學英語結合起來，不僅豐富了大學英語的內涵，也有助于學生培養健康的思維意識。

參考文獻

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作者簡介

李靜（1980-），女，漢族，湖北宜昌人，講師，碩士，三峽大學外國語學院，研究方向：語言學。